白杨【省一等奖】

《白杨》教学设计【学习目标】1.抓住重点句段，联系上下文，体会深刻的语句的含义，从而读懂白杨的特点和爸爸的心愿。2.总结“借物喻人”的写作方法，尝试运用。【学习流程】一、导入课文，激发兴趣1.请同学们用自己的话说说《白杨》这篇文章所写的内容。2.你认为这篇文章的重点是什么，说说你的理由。二、认识白杨特点1.请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。读懂白杨树直的特点（1）读爸爸的第一句话，认识白杨直的特点（2）请同学们结合课文谈一谈还有哪些地方表现了白杨树直的特点。抓住哥妹两的谈话中的大伞、高大挺秀等词语3.学习白杨适应性强的特点读爸爸的第二句话，认识适应性强的特点请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树适应性强的特点①请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上）想象一下大戈壁的样子。=2\*GB3②再读课文第一段，谈感受。（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）4.读懂白杨树坚强、生命力顽强的特点（读爸爸的第三句话，认识白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。5.白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。三、读懂爸爸的心愿1.师：爸爸的话只是在介绍白杨树吗？“不是的。他也在表白着自己的心。从哪些地方可以体会到“爸爸也在表白着自己的心”自学课文14—17段，画出相关语句，把感受简单做批注全班交流。4.爸爸介绍白杨树是为了表白自己的心，像这样借助白杨表白心意的写法，叫做“借物喻人”。5.老师小结：的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。6.仿写：用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。7.我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。四、写法迁移运用运用“借物育人”的写法，借助生活中的具体事务比如粉笔、蜡烛、小草等表达自己对某一类人的赞美之情。板书设计：3白杨直适应性强服从需要生命力顽强扎根边疆、建设边疆借物喻人《白杨》说课今天我讲的是五年级下册语文教材第一组中的《白杨》，这是一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。一、说教学目标本节课是第二课时，我设计的教学目标是抓住重点句段，联系上下文，体会深刻的语句的含义，从而读懂白杨的特点和爸爸的心愿。总结“借物喻人”的写作方法，尝试运用。二、说教学重、难点教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。三、说教法围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。四、说学法教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。五、教学过程导入课文，激发兴趣1.请同学们用自己的话说说《白杨》这篇文章所写的内容。2.你认为这篇文章的重点是什么，说说你的理由。认识白杨特点1.请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。读懂白杨树直的特点（1）读爸爸的第一句话，认识白杨直的特点（2）请同学们结合课文谈一谈还有哪些地方表现了白杨树直的特点。抓住哥妹两的谈话中的大伞、高大挺秀等词语3.学习白杨适应性强的特点读爸爸的第二句话，认识适应性强的特点请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树适应性强的特点①请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上）想象一下大戈壁的样子。=2\*GB3②再读课文第一段，谈感受。（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）4.读懂白杨树坚强、生命力顽强的特点（读爸爸的第三句话，认识白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。5.白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。读懂爸爸的心愿1.师：爸爸的话只是在介绍白杨树吗？“不是的。他也在表白着自己的心。从哪些地方可以体会到“爸爸也在表白着自己的心”自学课文14—17段，画出相关语句，把感受简单做批注全班交流。4.爸爸介绍白杨树是为了表白自己的心，像这样借助白杨表白心意的写法，叫做“借物喻人”。5.老师小结：的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。6.仿写：用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。7.我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。写法迁移运用运用“借物育人”的写法，借助生活中的具体事务比如粉笔、蜡烛、小草等表达自己对某一类人的赞美之情。《白杨》教学反思本节课的教学目标一是抓住重点句段，联系上下文，体会深刻的语句的含义，从而读懂白杨的特点和爸爸的心愿。这一点效果很好，学生能从课文中的句子体会到白杨树的直、适应性强、生命力顽强这些特点，也能读懂爸爸的心愿。第二个目标是总结“借物喻人”的写作方法，尝试运用。这一点做得不好，没有达到预期的效果。让学生结合课后小练笔写一段话，学生写不出来，主要是感悟不深，启发想想不够。比如，在教学中没有进一步启发学生关于新疆的认识，那里条件艰苦，一般人吃不了那种苦，爸爸带我们去是想让我们在那里扎根，要像白杨树一样顽强。在今后的教学中，我会根据目标进一步引导学生，真正让学生感悟课文深意。《白杨》评课记录散文教学的重点是重感悟、学表达，本课教学做得好的是读的很充分，尤其是对爸爸说的话这个重点段落读得很有感情，对白杨的特点处理的也非常好，很准确的找到了白杨直、适应性强、生命力顽强的特点和相关的语句，不足之处在于对爸爸的话以及神态变化的地方感悟不够。王校长点评：情感朗