2023年高三下学期教学计划生物(三篇)

2023年高三下学期教学计划生物(三篇)高三下学期教学规划生物篇一

由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题，根据一般规律来说，生物学科的试题应当不会有太大的变化，因此仔细讨论以往的试题以及大纲和考纲的变化，对指导高三的复习工作具有重要的意义。为了适应高考，我仔细学习了相关的材料，针对所教学生的实际状况，制定了科学周密的复习规划，仔细讨论了07年全国各省市的高考生物试题，并精选了局部试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的熟悉理解，进展针对性的练习，收到了较好的效果。比方今年的理综第31题，就是07年上海生物题的原图，将题干进展重组和变形改造后重新拿出来的，由于练了去年的高考题，所以学生在答这道题的时候，很简单就能读懂图并分析到位，顺当地解决了问题。从这一点可以看出，教学肯定要克制盲目性，要擅长挖掘和捕获任何一个微小的变化和信息，才能预备充分，有的放矢。

在第一轮复习中，根本上按教材的挨次，将选修内容的相关章节作为对必修学问的扩展，编排到必修相应章节内，避开学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理。另外我们注入新的教法：课堂上以问题——学问点——典型题为主线，构建学问网。以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。实行学生总结讲解，集体争论，教师点评，订正、重点强调等方法调动学生的学习积极性，参加教学活动，提高学习兴趣。其次轮复习着重加强对学生的学问概括、理解和应用力量的培育，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合力量帮忙学生构建本学科学问体系，同时，通过肯定数量的典型习题，训练学生运用学问、提炼解题规律、培育灵敏的思维及综合分析力量，积极有效组织模拟训练，当堂考当堂讲析，训练学生的解题技巧，提高答题速度，课下不留作业，留出更多的时间让学生自己支配，进展各学科的补救，仔细总结以往学生较简单出错的学问点，并帮忙学生克制。

加强作业批改和小考的反应检查工作，从作业中和小考中获得反应信息，发觉问题准时解决是搞高教学效率的关键。本学期我除了与同备课组教师加强集体备课和教学讨论外，在日常的教学工作中我主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和批改的力度，由于有时中间隔几天才有生物课，因此我实行每天都留一点作业的做法，量不多，但求精，重实效。这样能起到催促学生每天都复习生物课的习惯。有时我们批不过来，就着重检查学生做没做，也对学生有一个促进的作用。

二是加强了小考，目的是进展滚动复习，由于学生负担较重，很多学生复习后面忘了前面，为了解决这个问题，我们备课组以小考的形式进展复习，每次课前考察的内容都是以前学过的，以便帮忙学生回忆和复习前面学过的内容。这也大大加重了教师的工作量，几乎每天都要选题，粘贴，复印，还有就是每上一节课后都要批改小考卷，并进展讲评，以便解决小考中暴露出的问题。三是在其次轮复习过程中加强了对每一章节学问构造的梳理，详细的做法是把学问构造或体系以预习提纲的形式打印出来，然后提前下发给学生，让学生独立完成，催促学生提前预习将要复习的内容，并进展学问体系的梳理，效果很好。四是加强了课后的辅导和答疑工作，在规定的时间和自习期间，能够常常深入班级，帮忙学生解决问题。特殊是由于作业量的增加，学生每节内容暴露出的问题得以被准时地发觉，在自习课期间，准时进展辅导答疑，准时解决学生学习中的困难。

一是注意培育探究性学习力量。这是对学生学科学问力量的一个高层次的考察，以探究性学习角度作为试验题命题原则也是课改思想在高考中的详细表达，主要从生物科学角度动身提出可以探究的问题，注意联系实际;二是注意培育图表分析力量。通过图表分析的题目充分考察了学生对教材中的各类相关学问的整理联系的力量，它通过一些科学试验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，留意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化缘由，还要留意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，留意区分给出对比曲线的变化含义：是增加了，降低了，为什么?限制因素是什么?三是注意理论联系实践。

就是要努力做到学以致用，亲密联系生产生活实际，关注生命科学进展的新进展，引导学生用所学学问进展联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技进展中的地位和作用，增加在社会生产和生活中的推断和决策力量，培育学生的迁移力量、创新精神和实践力量。

反思自己半年来的高三教学工作，认为还有以下几点需要加强或改良：一是要注意课堂教学效果。坚持以学生为中心，实行一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性，强化效劳学生的思想理念，把分层教学真正落到实处，让每个学生在生物课堂上都有所收获。二是要准时讨论高考动向。要多关怀高考，讨论历年高考题，仔细讨论高考考纲，精确把握高考方向，搞好高考复习工作。三是要重视根底学问。

在根本力量的培育的过程中，更加强调思维力量和试验探究力量的培育和训练;四是要擅长教学创新。问题的设计要从多个角度进展设计，要擅长打破常规，开阔学生的思路，避开思维定势的形成;五是要始终坚持对学生答题标准的训练，擅长用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题。20xx年的高考已经完毕，总结过去是为了更好的将来，盼望自己在新的起点上能制造更美妙的将来。

高三下学期教学规划生物篇二

本学期，我担当三个理科班生物教学，虽然相比上学期来说，所教班级少了，但压力更大了。由于是屡次上高三，对于高三教学有肯定阅历，但在许多时候会显得很彷徨。现将一年的工作总结如下：

今年下半年，高三年级共进展了四次月考，月考中，我所教的班级有一次第一、一次其次、两次第三，其中2班成绩根本保持在前三名之内。在教学中，我尽力地调动学生的积极性，尽力做到使学生学好，学扎实。通过近三年的教学实践，我对于教学工作，理解更加地深刻了。我知道，作为一名教师，应当要对学生负责，要用恰当的方法将所学的学问传授给学生。所以，在教学中，我坚决贯彻学校的全新理念，为了上好每一堂课，使学生真正在课堂上能学有所成，并学以致用，我查阅了大量资料(包括一些大学教材)，教学参考书以及各种高三复习资料、高考真题等，以充实自己的理论学问;与此同时，我坚持向其他教师请教，向他们学习各种教学方法以及教学阅历。有压力，也会有进步，我认为，教学中最重要的莫过于抓紧40分钟的课堂时间，特殊是进入高三以后，学生的学习压力进一步加大，为了不增加学生的学习负担，课堂教学更为重要。在第一轮复习中，要让学生吃透每一个学问点，这样就能事半功倍，所以，我始终想努力地抓好自己的课堂教学，虽然现在还在摸索当中，还没有做到很好，但我会努力。

近段时间，我对我三年半来的教学工作做了总结与反思。认为还有以下几点需要努力：①：在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它教师学习，积存阅历;②对学生，对教学工作要更加专心;③不管做任何工作，要坚持，仔细，踏实;④要多做高考题，要仔细讨论高考考纲，才能正确把握高考方向，搞好高考的复习工作。

我信任，在自己的不懈努力下，我肯定能成为一名合格、优秀的人民教师，在教学中创出自己的风格来。

本学期我担当高三(2)、(3)、(4)三个理科班的生物科教学工作，时间转瞬即逝，特将一学期以来的工作总结如下：

面对新课程、新高考，我是一名新高三教师，暑假里我准时收集2023年各地生物高考试题，仔细做题，深入讨论，为教好新一届高三作好预备。

第一轮复习中让学生进一步稳固好根底学问，把握好学问间的内在联系，选修本的内容与必修本的内容在学问上相互穿插，相互渗透。在如何夯实学问根底上，齐心协力，下足工夫。详细做法是：

首先，仔细认真深入讨论《教学大纲》和《课程标准》，《福建省2023年高考复习建议》明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。

其次，尽量将最根底的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻学生的负担。

第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程表达出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的根底。

第四、要下功夫挖掘根本学问的内涵，使学生把握其实质，可以举一反三，真正到达“源于书本，高于书本”。

1.课堂教学中注意力量的培育

夯实根底的同时，我们更要注意根本技能的训练和力量的培育，尤其是加强对学问的理解分析力量、语言表达力量、图文信息转换力量、设计和解释试验的力量和实际应用等力量的培育。

重视力量的培育首先就是要切实抓好根底学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进展归类和整理，复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回忆带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、把握提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和构造。

其次是培育学生的解题力量，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进展分析，引导学生自主地将所学学问进展敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。

第三是培育语言表达力量，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一局部，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中教师的用语肯定要反复琢磨，还要多给学生熬炼的时机，通过反复训练使他们学会用书本上的根本概念或标准的生物学术语来准确表达;课后我们细心选择五道选择题和两道大题让学生做在作业本上，熬炼学生的语言表达力量。练习中关于表达错误的习题应重点评讲订正，有助于形成一种科学标准的表达意识。

第四针对有些学生的根底和力量相对较弱，在学习的自信、毅力、习惯等方面均存在缺乏。所以，平常教学中学习方法的指导就显得尤为重要。其中包括表达方法、记忆方法、解题方法、复习方法等多方面，不是一朝一夕的事，故应将学习方法的指导渗入平常的日常教学过程中，反复不断地进展强化训练。

2.课堂教学中注意创新

高三第一轮复习，对书本学问的复习与回忆是必需的，这些根底学问是学习生物学学问的基石，处理不好这局部内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，消失厌学或不学的心情，以致根底学问的复习和把握不牢，到进展综合复习时，这些根底学问又运用不起来。另一方面，教师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，我们备课组始终在探究课堂教学的创新。

如何创新?创新决不是赶时髦，更不是脱离课本的代名词，立足课本的创新，是课本学问的升华，给学生一个全新的学问平台，在这一平台上展现的全部是学生思维与课本学问的重组体，学生在这一过程中，创新意识得到培育，同时课本根底学问的运用力量也大大提高。我们尝试削减教师的讲解而让学生自己对一些重要的学问点或难点问题进展构建表格和建构学问体系，让学生在动手和动脑的过程中坚固地把握学问;在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展思维。

积极参与xx高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间相互的联系。同时参与了泉州市特级教师讲师团巡回讲座，我们也听了南安国光中学黄辉跃教师的《伴性遗传》的复习课，我们特地针对课堂教学的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进展仔细沟通探讨。听完课后，我们相互交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进展改良进展争论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比拟好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

由于阅历颇浅,很多地方存在缺乏,盼望在将来的日子里,能在各位领导教师前辈的指导下,取得更好成绩。

高三下学期教学规划生物篇三

新高考，虽然给我们的教学带来许多困惑，但或许其中隐藏着很大的机遇，机遇是为有预备的人预备的，所以我们要充分做好预备，抓住机遇。对大类学生主要目标是到达二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进展必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间特别紧急，尤其是对于舞蹈班来说。

本学期重点对三个必修模块在进展根底学问的复习的根底上建立学问构造网络，对相关学问进展分类总结，对相关概念进展辨析比拟，在新的情景中分析争论，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和稳固对教材学问的理解，并准时解决仍有疑问的学问点上，帮忙学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关。

另外，对学生进展选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及很多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的讨论热点，重点是对各项技术的根本流程以及操作过程中的详细操作的理由和方法进展深入讨论，并且关注其进展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增加科技意识，激发学生探究生命神秘和喜爱生物科学的情感。

学生对根底学问绝大局部已经遗忘，所以需要对根底进展过筛子似的复习，学生对学问间的联系和学问的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学规划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

(一)仔细讨论考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容

要仔细对课程标准和考试说明进展比照，尤其是考试说明中注意考察的内容，并且留意i和ii所要到达的目标要求，并且与课程标准进展比照，看看提高的程度。

仔细分析课程标准中的每一局部的行为动词要到达的目标，留意力量要求。吃透教材、细心设计每一堂课。将课本读“薄”，删减高考不行能考或微小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，到达学问点过关的目的

(二)重新设计章节内容

在教学过程中我依据教学需要