高校体育教学信息交流技巧的应用,体育教学论文

高校体育教学信息交流技巧的应用,体育教学论文近年随着青少年体质不断下滑的局面和健康理念在我们国家民众心中重视程度的逐步转变，学校体育被重视的程度不断提升，在青少年现实状况和健康理念共同影响，推动了学校体育改革逐步进入深水区。高校体育教学改革发展趋势具体表现出出体育教学不仅仅局限于运动技能的教授，同时还赋予了更多层次的内涵。学生亲身体感受、情感感体验日益遭到关注，通过对高校体育教学中的信息沟通技巧的讨论，在教学实践中把沟通技巧与教学理念、形式、方式方法等方面的改革成果进行有机的结合运用，必将促进体育教学更有质量，更有效率的发展。1重视高校体育教学信息沟通技巧的必要性1．1体育教学目的多，信息传递量大十八届三中全会(决定〕强调要强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。(全国普通高等学校体育课程教学指导纲要〕大学生在体育课程方面的基本要求，这些都具体表现出出国家要求体育工作者要牢固树立健康第一的思想，深化体育教学改革，进而推进学校体育工作全面发展。以上各项要求决定了高校体育教学目的要以体育课堂为平台，提升学生运动技能学习、身体素质，同时注重学生综合素养以及心理健康的发展。如今体育教学发展趋势的特点主要表现为教学目的多，教学信息传递量大，因而体育教学中必须重视信息沟通技巧。1．2新时期高校大学生的特点所决定大学生是社会的一个特殊群体，随着时代的进步和社会的发展，以90后为主的大学生们进入高校，成为新时期的大学生，他们有着自个的特点:多数为独生子女，有着较好的生活条件;知识面广阔，但是缺乏系统性;争强好胜，随性而为，人际关系处理能力较差;个性早熟，心理晚熟，承受能力较差;自主意识强，但缺乏道德标准，易冲动。高校体育教学理应在以提高学生体质和终身体育观培养的基础上，突出体育教育功能，提高学生努力拼搏、团结协作、意志品质等发面的综合素养。在体育教学促进学生全面发展、突出教育功能大背景下，把握信息沟通的技巧具有重要的意义。1．3体育教学特点所决定高校体育教学是一门具有课堂信息传播量大、目的多、教学对象复杂、管理组织难度高等特点的艺术性的双边活动，也是体育老师学识和智慧的结晶。信息沟通是师生互动、保持良好课堂气氛的必要核心环节，也是体育老师组织教学和管理课堂的重要方式，因而把握信息沟通技巧是高校体育教学特点的要求。【图】2信息沟通形式信息沟通经过是一个信息构成、信息传递输出与信息接收反应的经过。体育教学中的信息交往，就是为了促进师生间的互相了解、互相沟通和信息的互相传递进而完成教学任务。体育教学信息沟通主要由信息构成、信息传递、信息接受和反应信息四个环节组成、并构成信息链。体育教学信息沟通的基本形式如此图1:3信息沟通技巧的应用恰如其分的信息沟通技巧的应用能够促进体育教学质量，起到事半功倍的效果。体育教学中的信息沟通技巧主要从体育教学沟通形式中四个主要环节进行讨论。3．1体育教学中信息构成的技巧信息构成是体育教学的基础，是课堂施行迈出的第一步，成功的信息建立是高质量、高效率课堂的保障。3．1．1信息构成具有目的多重性以往传统体育教学的信息构成普遍局限于教授运动项目技术、技能，简单以提高身体素质为目的，信息构成缺点主要具体表现出在内容枯燥、目的单一，这样的信息完全达不到如今体育教学的基本要求。在当下我们国家学校体育面临客观情况以及体育教学发展的趋势下，要提高教学质量和效率就需努力改良教学信息构成的技巧，信息的建立要具体表现出出更多的教育功能，教学目的更具多样化，老师建立的信息要能够到达完成技能的学习又要注重学生综合素养以及心理健康发展的需要。例如进行某一运动项目的某一技术动作练习，老师要建立正确的技术动作要领的信息，还要在练习方式方式方法上创新，能够分组练习，能够让学生自主创新练习方式方法，在这里类的信息运用下，能够引导学生构成集体意识，创新理念以及提高学习兴趣，促进学生全面发展。3．1．2信息构成的特点要符合新时期大学生的特点教学信息建构成要根据当当代大学生的需求，符合学生生理心理发展趋势。信息的建立适应了学生特点才能有利于学生对教学信息的接受，有助于学生的认可与理解，进而促进学生学习的兴趣，进而建立学习主动性，并最终让使学生构成所需所求所学所获的良性循环。3．1．3信息构成的精心挑选同一教学内容信息的构成有多种不同的方式方式方法，老师应根据学生不同需求、不同目的对信息建立予以挑选。例如对乒乓球教学中推挡技术制作视频，视频中的示范对象能够选择高水平运发动或业余运发动甚至是儿童。高水平运发动示范视频对已经具有一定推挡技术水平的学生教学效果较好，业余运发动示范对一般学生较有效，儿童示范视频对低水平或对学习乒乓球有畏惧情绪学生更具有效果。因而教学信息的构成要充分注重科学选择、精心挑选。3．2体育教学信息传递的技巧体育教学经过根据信息论与控制论来讲，老师是信息的输出者与控制者，学生是信息的接受者与被控者。老师通过信息传递把教学内容的信息输送给学生，信息的构成老师在备课经过中给予了足够的重视，但信息传递环节相比照较容易遭到忽视。信息传递缺陷一般表现为手段单一，方式方法简单，形式程序化，语言苍白，常以命令的方式完成教学信息的传递，这些信息传递方式的缺陷严重阻碍了教学效果，因而必须的重视体育教学中信息传递技巧的运用，传递技巧应用主要从语言行为和非语言行为两个方面着手。语言行为在体育教学中起着举足轻重的作用，教学中的技术、理论讲解，组织等依靠于语言，老师语言表示出要符合高校学生的特点也要符合大学生知识需求，教学语言运用既要平易近人、诙谐诙谐、简明扼要又要具有深层内涵、科学性、逻辑性。语言组织要注重对学生引导，培养学生个性发展，避免命令式语言的出现。非语言行为指的是老师在教学经过中动用眼神、举止、神态、示范、触及学生身体部位、多媒体等方式将诸多信息输送给学生的行为。体育教学不同于其它教学，但正确恰当的应用非语言行为非常重要的。主要优点表现为:(1)有利于提高信息传递的准确性，加深学生对动作技术的感悟和理解。(2)有利于加强信息的感染力，提高学生对技术动作的感悟效果。(3)有利于维持课堂纪律，保卫学生自尊心。(4)有利于沟通思想，促进情感信息的沟通。在教学中必须重视非语言行为的作用，加以系统学习研究并灵敏运用。3．3促进学生信息接收技巧学生信息的接收是体育教学信息沟通的直接目的，学生是信息接收的主体，信息接收的效果受学生主观因素的直接影响，但老师对学生信息接收的干涉对学生接收效果具有举足轻重的作用。接收主动干涉技巧主要包括加强对信息接收对象的引导而非强迫或机械的灌输，加强对信息内容给予侧重点的区分并在学生接收信息时加以明示。3．4反应信息处理的技巧反应信息处于信息沟通形式的末端环节，是学生对信息接受后的综合表现，对反应信息收集整合是体育教学质量和效率整体效果提升的助推剂。反应信息处理的技巧是老师在工作经历体验、教学总结、观察力、敏锐力等各方面的综合能力的具体表现出。反应信息处理的技巧需要从两个方面入手:第一老师要重视反应信息的收集，主要做好关注、关爱学生，这是以学生为主体的详细具体表现出;第二老师要加强反应信息的挑选、整合以及解决问题的能力，尤其是对反应信息的归纳总结，分类解决，是解决教学中出现问题的有效途径。4总结与建议1．信息沟通技巧是体育教学效果的保障，只要老师把握了较高的信息沟通的技巧才能适应当下高校体育教学改革和发展趋势的需要。2．学习运动技能、促进身心健康、教育学生立德树人等多目的的体育教学决定了教学信息目的的多样化性，对体育老师提出了高标准严要求，体育工作者要持续学习、更新知识、充实自个。3．体育教学信息沟通的技巧是以教学经历体验总结为基础，创新理念、意识为保障。老师对信息沟通的技巧需要持续不断总结、研究与探寻求索。在工作中老师要用心尽心，保持责任心、事业心和进取心。以下为参考文献:［1］麦强，郑东霞．非语言信息在体育教学中的运用研究［J］．体育科技，2020，34(3)．［2］杨延存．浅谈新时期高校大学生的特点［J］．山西青年，2020，(2