【中小学说课PPT案例】滑轮实验说课

项目主题：《滑轮》Steam说课交流---用3D打印技术辅助实验设计之授课人：杨远群单位：蚌埠实验中学演讲日期：2018.5.6学情分析教学目标分析实验内容和方法说教学程序说教学反思123456教材分析01.教材分析教材的位置和作用教学重点教学难点

教材分析

《滑轮》是人教版八年级下册第十二章第二节内容，是上一节杠杆知识的延伸，为下一节机械效率做准备，因此，本节内容有承上启下作用。定、动滑轮工作特点重点难点

教材分析

用杠杆平衡原理的知识解释定滑轮不省力，动滑轮省力02.学情分析学生认知特点学生已有的知识可能遇到的问题1.2

学情分析

学情分析1初中学生思维中的具体形象的成分起着重要的作用，对许多问题的理解和剖析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破感官经验的限制达到对现象的本质了解。2学生已学习了杠杆知识，理解杠杆平衡原理。31、组装滑轮时，由于各个学生经验不同，结果会有所不同，有的学生会很快，有的学生会无从下手。2、对滑轮是杠杆的变形学生理解较困难。

03.教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观基本概念要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用以及实际中的应用教学目标科学探究方法培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮）和分析、总结能力科学态度思维通过学生分组，培养学生实事求是的态度和发现问题的好习惯。

教学目标

01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION杠杆演变成滑轮滑轮抽象为杠杆分组实验和教师演示04.内容和方法认识滑轮，并探究滑轮建议总课时：405.教学过程导入新课新课教学小结杠杆提水设计意图：本节课是杠杆的延伸，所以用桔槔汲水引入，同时向同学们说不仅要学习现代的知识，也不忘我国古代劳动人民的聪明智慧，从中发现闪光点。设计意图：演示发现杠杆提水的缺陷是，杠杆可以将水提离井口，但是杠杆的转动范围有限，它不能够把水提到我们需要的更高高度桔槔汲水5.1杠杆提水说教学程序说教学程序5.2

杠杆演变成滑轮单根杠杆四根杠杆设计意图：带着学生使用3D软件，自制杠杆，并把杠杆变滑轮的过程体现出来，充分说明滑轮是杠杆的变形，是杠杆知识的延伸，从直观的角度建立滑轮的概念，激发学生的学习的兴趣。两根杠杆5.2杠杆演变成滑轮滑轮说教学程序设计意图：通过学生活动，认识滑轮，有轴，有凹槽，能转动的轮子。并通过实验，引入定滑轮和动滑轮的定义，且初步体会到，定滑轮改变了力的方向，动滑轮没有改变力的方向。接着进一步探究定、动滑轮是否省力，活动中培养学生动手、动脑、观察能力，并总结知识的能力同时培养小组交流、合作精神，激发孩子的学习兴趣。5.3学生分组实验，认识滑轮，并探究滑轮工作特点说教学程序设计意图：杠杆变形成滑轮，也可以将滑轮抽象为杠杆，通过flash把这个过程也呈现出来，借助多媒体辅助教学。5.4动画：滑轮抽象为杠杆活动二：杠杆演变成滑轮5.5：自制滑轮，并寻找定滑轮的支点要求学生观察，轮子滚动时，纸带2和参照物纸带1之间出现夹角，表示杠杆的纸带2，哪点未动？说教学程序设计意图：让学生直观的看到轴未动，支点在轴。充分调动学生的感官意识，符合学生的认知特点，对学生理解利用杠杆平衡条件理解滑轮实质由至关重要的作用，从实践认识上升到理论认识。5.6：自制滑轮，并寻找定滑轮的支点说教学程序设计意图：多媒体辅助教学,通过flash把用杠杆平衡原理知识解释滑轮，使学生更易理解。符合学生的认知规律。5.8动画：滑轮实质说教学程序5.9：课后作业1、自制滑轮，并用自制滑轮探究，定、动滑轮工作特点，要求汇报探究过程、结果。2、找一找生活中的滑轮，拍成照片，带到教室汇报交流。设计意图：这个过程突破实验只有在课堂中做的概念，课堂之外也可以做。培养孩子学习物理的兴趣，并做动手操作的能力，深刻理解滑轮的工作特点。本节课在老师的引导下，设计了一些让学生亲自动手的实验，并让实验贯穿于整个课堂教学中，使学生从对滑轮不熟悉到熟悉到实质