小学语文帮扶计划

第页小学语文帮扶计划

为了落实好教学工作，让我班语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。下面是小学语文扶持计划，一起来了解下吧：

小学语文扶持计划篇一：

一、学情分析

本班有同学32人，其中男生17人，女生15人，他们的年龄大都在10-12岁之间，但他们的学习成绩差别很大，参差不齐。约有一半的同学学习勤奋、踏实认真，对学习感兴趣，约20%的同学不但有自学能力，而且善于动脑思索问题，有很好的分析解决问题的能力，但还有约20%的同学学习起来较为困难，不能赶上进度。这就要求〔教师〕因材而教，因人而教，依据同学掌握知识的不同程度有计划、有目的地对同学辅导，让同学在学习知识的同时，充分的张扬个性，得到全面的发展。

二、优生名单

孙建彬孙在晨陈深艳程高翔赵家鑫

三、学困生名单

应璐敏郑志成朱健勇许嘉红刘建豪

四、学习扶持对子

孙建彬--许嘉红孙在晨--应璐敏陈深艳--郑志成

程高翔--朱健勇赵家鑫--刘建豪

五、辅导内容

(一)同学个体是存在差异的，如有的同学理解力差点;有的同学分接受知识的能力有待提升;更有的同学语言表达能力差等，鉴于此种状况，作为教师的我们就应该从同学的实际状况出发，因人而宜，因材施教。从他们的薄弱环节入手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为他们提供展示自我的平台，让他们同样体会成功的喜悦。

课堂上哪怕是一个关怀的眼神，也可让思想“开小车〞的各别同学立即回归到现实中来;课下对差生进行针对性的辅导，只有抓住差的关键所在，才干更好的、更快的把学习迎头赶上去;再者，应该指导他们的学习方法，各别同学或许不知道该如何去学习，让他们掌握一套合适自己的学习方法势在必行。对他们动之以情，晓之以理，导致一行，切实的让他们感受到是在真心的帮他，他们会进步的。

(二)优秀的同学更应该让他们知道怎样去学习，万不可骄傲自大，目中无人，学习来不的半点的虚假，必须认认真真、踏踏实实。辅导的内容就不能单单是书上的知识了，可以给他们加以课外知识的辅导，在原有知识的基础上有一个质的飞跃，既牢固掌握住了知识，也使知识得以〔拓展〕、拔高，知识的运用上更加的得心应手、游刃有余。同学对数学更加的有兴趣，学习视野也随之拓宽了，对知识的渴求欲加强，同时也享受到了学习数学的喜悦。

(三)中等生在整个班级中占得比例很大，几乎半数有余，是个不可忽视的群体。他们成绩的好坏将直接影响到班级成绩，关于他们的辅导有该是怎样的呢?我基础抓起，让他们把基础知识首先掌握好，正确率要高，养成优良的学习习惯，会就该把它作对，把分数拿到手;与此同时，让他们做一些有略微难度的题，尽可能多的提升自己运用知识的能力。随时有紧迫感，不学习就要落后，让他们既“吃的饱又吃的好〞。

六、辅导目的

1、激发同学的学习兴趣，让其树立学习的信心和决心。

2、让他们掌握学习的方法。

3、强化语言表达能力的训练，从根本上提升他们的表达能力。

4、让他们观看光盘录像，开拓视野，培养兴趣。

5、让他们从语文中体会到学习的乐趣，学习语文是如此的有用。

6、提升语言表达能力。

七、方法措施

1、强化学法指导。

2、多样化的学习。

3、分类、分层指导，布置作业。

4、注重兴趣的激发与培养。

5、结合生活实际学语文，学有所用，学有所值。

6、采纳同学优帮差的形式，“一对一〞结对子，真正发挥同学之间的互动作用。

八、时间安排

天天依据所讲课程，以及同学对知识的实际掌握状况，有针对性的对同学进行有效的辅导，以至使同学不落下知识点，为今后学习新的知识打下优良的基础。

小学语文扶持计划篇二：

一、同学状况分析

三个学期小学语文学习，极大部分同学能达到教学目标，对语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。但也发现有各别同学口头表达能力较差，有好大一部分同学碰到较灵活的思索题，有畏缩情绪。针对这些状况，我将在今后的教学中，采纳多种教学方法，进一步激发他们的学习语文的兴趣，使他们在快乐中学习语文，在学语文中得到快乐，发展思维。认真帮助和辅导学困生，如：

对学习缺乏兴趣的：叶家辉谢博远戴杨杨

纪律较差的：谢乐康洪星仔

学习方法不当：谢恩乐章胡彬赵妙静

二、学困生原因分析

叶家辉谢博远戴杨杨

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。回家作业不能按时完成。

3、在家庭方面，同学家长没文化，又忙于生计，没有时间催促。

谢乐康洪星仔：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，常常没有本子和笔。

谢恩乐赵妙静

1、对学习缺乏兴趣。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。

3、作业完成状况不好，不明白学习的重要性。

章胡彬

1、知识不扎实，学习方法不当。

2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。

3、家长很重视，但没有辅导方法，同学学习成绩不理想。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、强化对学困生的课上〔管理〕，大多语文困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，常常提问他们。

2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一〞对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改善方法，因材施教。

5、常常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

小学语文扶持计划篇三：

一、辅导思想

为了落实好教学工作，让我班语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二.学情分析

我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，有一定数量的学困生，这部分同学学习的质量如何，直接影响着语文教学质量。我班有同学37名，其中学困生占人数不少，这些同学的转化是提升教学质量的关键。

三.学困生形成的原因

据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：

1、同学的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2、多数学困生没有一个好的学习习惯。

3、各别孩子因智力原因。

首先，同学的学习态度不够明确，没有熟悉到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。

其次同学不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

3、家庭原因

大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的同学父母文化浅，不能有效辅导同学学习，又对同学疏于管理。有的同学是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些同学回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和计划采用以下措施来转化学困生：

四.具体措施

(一)做好调查分析，明确转化对象

在这些学困生中，存在着不同的学困原因，福显燕，叶鹏旋，叶鹏程，陈禹诺等的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。梅婷婷家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导，加上同学自身约束力差，成为学困生;叶泽华，孙妞妞等父母不在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾不了同学的学习，此外，贪玩也是他们成为学困生共有的原因。

(二)进行转化工作

1、、召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个同学的优点和不够，使家长对自己的孩子有一个正确的熟悉，明白他们还是可以转化，使家长看到希望，能够配合老师共同转化同学。

2、、通过不同方式，如家长会，，家访了解家庭环境。了解家长能否指导同学完成作业，能否为同学创造学习的环境，对同学哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。

3、提出合作方式和内容

依据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习〞实验，“广泛合作学习〞实验，以及“补差〞实验。

4、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心〞：诚心、爱心、耐心。

5、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

6、教师在教学过程中必须想方设法培养同学有坚强的意志。

小学语文扶持计划篇四：

一、工作目标

1、要保持“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切〞的办学理念。

2、让每一位同学都能得到人文关怀，让每一位同学都能进步，真育人，育真人。

二、工作原则

1、热爱同学，尊重同学隐私，以诚相待，不搞有偿服务。

2、深入了解，制定措施，思想辅贫，学业辅智，补差先补态度。

3、因势利导，锻炼意志，强化训练，促进优良习惯的养成。

4、挖掘闪光点，调动积极因素，激发成功欲望，享受成功喜悦。

5、抓苗头，抓及时，抓反复，反复抓。

三、工作措施

1、用行之有效的“习惯表扬〞转化后进生

一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，关于这部分同学，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。关于不良习惯，要采用减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出同学身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一罗列，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生天天克服一点坏毛病。

2、用优良的课堂环境激发后进生

按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全体同学，让成绩好的同学和成绩差的同学在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就必须要做到"顾此又顾彼"，不能采用"一刀切，齐步走"的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

(1)认真、科学地备课。在备课时要充分合计到不同层次的同学。如果教育对象不能分得太细，至少要合计三种不同层次的同学(成绩好，反应快的同学;中等水平的同学;学习存在困难的同学)，将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，上课时才干面向全体同学，发展全体同学。

(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的同学又能顾及成绩差的同学。关于较难的问题，可以先让成绩好的同学回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予激励。关于相对简单的学习，例如熟悉生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，常常变化教学形式，采用丰富多彩的教学方法，时随时刻吸引同学的注意力，特别是激发后进生的参加兴趣。只有这样，全体同学在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。

3、用科学的学习技能指导后进生。

基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提升后进生的学习效率。

4、用不同的座位形式吸引后进生。

在讲授新课时可以采用"插秧式"的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体同学将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采用"小组围坐"的形式，这样比较方便同学之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。进行智力比赛时，可以采用"马蹄式"的做法，这能体现老师的威严又能激发同学的兴趣。施行证实，依据不同的学习内容采用不同的座位形式可以取得较好的教学效果。

5、用"因人而异"的作业训练后进生。

老师在安排作业时，尽量合计同学的实际操作能力，针对不同的学习能力，〔制定〕不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。关于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩