小学语文写字方法指导

第页小学语文写字方法指导写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对同学的学习和今后的工作都有重要作用。今天我给大家分享一些小学语文写字方法指导，希望对您有所帮助!

一、写好笔画、抓住要点。

每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。现在有很多同学的笔画是没有写规范的，例如，横折和横折勾，有同学就是写成一个半圆，没有折出角、勾出尖;再比如，我们经常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是同学一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。

要指导同学把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。

二、分析结构，抓好起笔。

要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在"左右结构，左窄右宽;上下结构，上小下大'这种表米那上，要分析深入、细致。例如"满'"呼'"到'"耐'都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置凹凸都是不一样的。"满'和"呼'一样是左窄右宽，但是"满'左右部分的位置凹凸、部件长短基本一样，"呼'的左边"口字旁'就显得短小、右边"乎'要宽长一些了;再看"到'和"耐'，一样是左宽右窄，但是"到'左右部分的位置凹凸、部件长短基本一样，"耐'左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、凹凸一样就不规范了。

分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，老师在指导生字，要注意引导同学认真观察，看清楚字的起笔位置。例如："满'字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是同学就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。再比如写"呼'字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边"乎'字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。

三、对照笔画，抓住关键。

有些笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才干写规范、写美观。例如"回'和"国'这两个字，都有外框(回字框和方框儿)，看起来都是先写竖，再写横折勾，但是，"回'的竖要往右边倾斜，而且要短一点，横折勾的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致，这样"回'字才干写得端正、美观。而"国'字，竖一定要站直，而且写长，横折勾的横要略微短一点，折要长，而且也要站直，这样的"国'字才会写得端正、美观。

再比如，同样是撇，就有三种状况：平撇、斜撇、竖撇，这三种撇的写法都不一样。"舌'字里的撇就是平撇，写时笔锋要向正左边拉，如果写成斜撇就会和第二笔横连在一起，形成不规范的"4'字形;"才'字里的撇斜撇，写时笔锋要向左下边拉要有一点向下弯的弧度，要写长一点，如果写得和平撇一样短，字就缩起来了，不好看;"广'字里的撇就是竖撇，写时要先写竖，写一半后再往左下边撇出尖，这样字才会端正，如果写成斜撇整个字就歪了，会显出要向右下倾倒的样子。这三种撇的写法老师们也是比较容易忽略的，如果没有细致地指导到位，同学只要写带有撇的字就混淆，不管"三七二十一'地写出一笔撇就是，于是字就不规范、不好看了。

四、观察中空，摆正笔画。

每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导同学摆正笔画写好字。一般来说，一个汉字里的所有相同笔画，中空是均等的，例如："冒'"昌'"富'等这些字，都有很个多横，而各个字内所有横的中空就是均等的，如果没有把横的位置摆正，使之中空大小不一，写出来的字就不端正了。例如"冒'字有七横，这七横之间的间距应该都是一样的，有的同学写之前没有仔细观察、认真思索就动笔写了，一下子就把上面的"曰'字写得很大，中空很大，结果发现要写下面的"目'地方太小了，于是就拼命挤，只好把"目'字写小。

最后整个"冒'字虽然写在格子里或者写在线上了，可是由于这七横的间距不一样了，整个字就显得不端正、不美观了。不仅横这个笔画多的汉字书写要注意均等中空，其他笔画也一样，比如"扁'的下部，"棚'字，这些字的每一竖中空也是均等的，书写前也要先提醒同学观察竖的位置，想好怎么摆正这些竖的位置，才不会出现"先松后紧、中空不一'导致字不规范的现象。

2小学语文写字方法指导一

1、原形启迪，唤起想象。

如教写"伞'字和"鱼'字，我们可这样启迪："伞'上部"人'要写得大方，像伞盖。下面的部件"、J'，像伞撑，"一'像撑子的支点。"鱼'字由鱼头、鱼身、鱼尾三部分构成，鱼头比鱼身"田'要短而小。随着〔教师〕的讲解，同学脑海里唤起了具体可感的"伞'和"鱼'的形象，拉近了写字和生活的距离，写起来就不会将"伞'写成上小下大，将"鱼'写成上大下小了。

2、会意启迪，唤起想象。

如教写"集'字，同学总是将上部分的"隹'写得很散，于是笔者用会意的方法解释上部的"隹'：它是短尾巴的鸟，"集'的意思是许多鸟站在树上，如果把"隹'左右部不挨紧凑，中间留下很宽的空隙，不等于把这只鸟剖开成两半了吗?那么鸟还能站在树上吗?同学哄堂大笑起来，在笑声中同学展开了想象的翅膀，、同学了难字"集'的写法。接着笔者又让他们写雄、准、难等字，右旁的"隹'的两部分都写得很紧凑。又如一次，教写"裹'字和"藏'字。同学写"裹'字时忽视了上中下三部分的比例关系，将其中的"果'写得又大又长;在写"藏'字时，将下部的"戊'字写得扁短，"臣'字写得老大老长。笔者灵巧地用会意法诙谐地诱发同学想象："衣'片小，"果'子大，小"衣'怎么包大"果'?大"臣'脚在外，不知何处藏?

3、推测启迪，唤起想象。

在教写"磊'字时，我事先不急于让同学写，先让同学闭着眼睛想象：三块同样大的石头，怎么放最平稳?同学静思默想后，陆续举起了手回答："下部的两块石头两侧要上下齐平，上部的石居正中间最平稳。'在同学胸有成竹后，要他们依据自己的想象书写"磊'。这样学习很有利于发展同学的想象力和创造力，接着同学不看范字也能较准确地写出"晶、矗'等品字结构的字形。

4、观察启迪，唤起想象。

在教写"林'字时，同学往往容易将左边的"木'的点写成捺而与右边的"木'字撇碰头，教师不厌其烦也反复讲解，可收效甚微。有位老师在教写"林'字时，先要同学打开窗户观察窗外的两棵紧凑的树，看每棵树的树枝四周，是否一样长?同学观察后知道两棵树两旁的枝叶繁茂，树枝粗长，中间紧凑着的枝叶枯少紧缩，树枝细短。教师的启迪，唤起了同学写"林'字的想象。抽象的文字符号变成了具体生动的形象。这样，同学由此及彼，举一反三，进面掌握了左右结构的字中间笔画均收不伸展的写法。

5、比喻启迪，唤起想象。

如把"人、穴、雨'等字头组成的上下结构的字喻为人的帽子要能盖住头部;把"皿'、"土'等作字底组成的上下结构的字喻为底部要仰托物体;把"牛'、"羊'、"中'、等字的竖的形态喻为悬着的针：把"厝'字喻为眼睛上面的眉毛;把"肩'字的户喻为人的肩膀;把公的形态喻为一朵喇叭花;把写得瘦长的字喻为死蛇挂树;扁短的字喻为踏死蛤蟆;把写得一样大的字喻为排算珠。这些比喻都给同学以丰富的想象，很容易唤起同学对写字的亲切感，加深同学对书法形象美的理解。好想象是儿童的天性。这种天性经过教师一段时间有意识的启迪之后，同学就会留心观察生活，积存起丰富的生活表象，养成勤于思索和联想的习惯。

一次，在五年级上写字课用毛笔教写"国'字时，在黑板上范写时，第二笔的起笔与第一笔的起笔留下点接口没有合缝，一位同学观察得很仔细，站起来幽默地说："老师，你写的国字，左上角的门没有关严，国中的宝"玉'不怕人家偷去么?'我亦打趣地回答："不会吧，这四周的门关得严严的，我只给它开了个小小的天窗，让宝"玉'也吸到外面的新鲜空气。'师生的对话，荡起了教室里阵阵欢快的笑声，让笑声洋溢着师生们教学成功的盈盈喜悦。

想象是思维的翅膀。乐于想象是儿童的天性，丰富的想象也是革新的翅膀。牛顿说过："没有大胆的推测，就须做不出伟大的发现。'正因为有了想象，才拥有今天绚丽多彩的世界。正因如此，在写字教学中，教师应注意挖掘教学内容，联系同学的生活，依据儿童的心理特点有目的、有计划地、发展儿童的想象力，使"想象之花'在写字教学中开得更加艳丽夺目。

3小学语文写字方法指导二

一、观察联想，活化字形，感知字形美

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让同学对祖国文字的字形产生兴趣，如何让同学对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。"撇'像扫把，"捺'像剑。"点'像小雨点。"横'像小扁担比如"伞'，同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇，有的说像大树，想象生动的比喻，再加上形象的〔电脑〕画面的显示，不仅让同学感受到了汉字的〔形体〕美，而且让同学对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

例如：教学"人'，"人'字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，同学写出来的"人'字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导同学观察电脑画面上的笔画，让同学充分发挥自己的想象，看看这"撇'像什么，"捺'像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，"人'这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起同学写字的热情，同学按捺不住，自己尝试着写了起来。

二、比较观察，示范演示，体会书写美

小同学写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助同学提升书写能力呢?

一年级起步阶段，教师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导同学整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向同学展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使同学有一个初步的感性熟悉。但是，关于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，同学的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

比较运笔方法：教学"一'，我让同学观察老师正确的运笔之后，我要求同学进行临摹，将同学的不正确的书写和范字比较，在比较中同学看到自己的不够。教学竖，我让同学比较"悬针竖'和"垂露竖'的写法的不同，并加以示范。

比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学"皮'，在观察"皮'后，我让同学临摹，同学写出来的"皮'字，五花八门。有的把下面的"又'字写得太短，有的把"又'写的太窄，有的又写得太宽这时我将他们这些字在黑板上"公开亮相'，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到"病因'，指出"治病良方'。欣赏着自己的"杰作'，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。

教师要指导同学认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培养习惯，发展个性美

1、练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出："养成正确的写字姿势和优良的写字习惯。'正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，有利于保护同学的视力。习惯是一种动力定型，从小养成优良的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导同学削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。学习时，教师巡视，时时提醒同学，时时改正同学不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒同学每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，同学在学习中要认真书写，按部就班，逐步形成写字能力，养成优良的写字习惯。

2、训练要有度，要注重同学的发展。练字贵在精，而不在多。小同学手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，保持一个"少'，确保一个"好'字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是"好'。我们充分发挥同学学习的主动性，给同学选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是"五、一、二、三'。有的可能是"入、八、大、'作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

4小学语文写字方法指导三

一、创设优良的学习氛围，激发同学写字兴趣

列夫.托尔斯泰曾指出："成功的教学所必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。'常言道：兴趣是最好的老师，有兴趣才有前进的方向和动力。写字教学也是如此。故此，要求教师要想方设法开展各种活动，激发同学的写字兴趣，调动同学写好字的积极性和写字的热情，比如开展写字比赛、让同学参加书法大赛、成立书法小组、每周的形式作业评展，还可以用班级板报、走廊展板向全体师生展示写字成果，让师生欣赏。同时让这些写字好的同学向身边的同学介绍他用心习字的经验，用意是帮助其他同学为写好字树立信心，学校或是教育部门要对参加书法比赛的同学颁发证书，及时给与表扬和精神激励，以便再接再厉，更上一层楼。通过这些活动的开展，使同学受到感染，受到启迪，受到熏陶。充分熟悉到习好字的重要性，从而对习好字陈胜深厚的兴趣，同学在思想上对习好字有了质的熟悉，也就有了保持到底把字写好的动力和决心。

二、身先垂范树立榜样，领导重视齐抓共管

广大教师是写字教学的主力军，教师写字质量的凹凸，直接影响到同学，关系到写字教学的成败，常言道："打铁还必须自身硬'。道理很简

单，要求同学写好字，教师必须以身作则，教师本身要有过硬的基本功，能够写出一手规范、美丽的字，这就要求广大教师在平常就要强化自身写字基本功的训练。同时广大教师还应明确写字教学的基本要求。写字教学涉及到所有学科的任课教师，担任各门课程的教师都应该重视写字教学。"所有学科教师在教学中都明确对同学写字的要求，各科作业都要对同学的写字提出要求，要书写规范、工整、端正，真正做到"提笔即是练字时'。⑴学校领导在制定教师考核细则中对教师的写字教学有严格的要求，催促教师以高度的责任感、事业心，自觉强化自身的素养，要特别强化自身的书写能力。

三、规范同学写字姿势，养成正确书写习惯

教师在写字教学中，要重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技巧，养成正确的书写习惯。如果小同学写字姿势不规范，不正确，字写得不好不说，不利于同学身心的健康发展。影响正常的成长发育。在写字教学中，教师要指导同学的书写姿势，执笔的方法，同学与书本的距离、身体与桌子的距离都要明确告知同学，(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔