学校学困生转化的工作计划范本五篇

—学校学困生转化的工作计划范本五篇肯定时期的工作预先作出布置和准备时，都要制定工作方案。我们要养成做工作方案的习惯，日后做事都按这个工作方案流程来走，能让我们少走许多弯路。下面就是给大家带来的学校学困生转化的工作方案，欢送大家阅读!学校学困生转化的工作方案（一）各班集体，难免会有一些学习根底较差的同学，因此，要提高同学的综合素养，做好转化学困生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选择合适教育的同学，只能选择合适同学的教育一.确定学困生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。早在20XX多年从前，大教育家孔子就说过对同学要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对同学的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的老师。这都说明了老师对同学了解的重要性，因此要真正地做好学困生的转化工作，就必需首先要了解同学的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。二.坚持三心两信，做到理解尊重，是转化学困生工作的关键所在。所谓三心就是爱心、信念、耐烦；所谓两信就是信任、信誉。这是老师开展学困生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物进展改变的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，事与愿违的后果，学困生转化工作也不例外。转化学困生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，企求短期见效。开展这项工作，首先需要老师有忍心、耐烦，要打长久战，千万不行暴躁粗暴。在转化学困生过程中，经常会显现这种情况，我们对学困生做了很多工作，花了很多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时假如缺乏耐烦，就会心烦意乱、焦虑担心、简单泄气。每当遇到这种情况，作为老师必需要先稳住自己的心情，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了肯定的程度才能引起质的飞跃。学困生的根底差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成果和进步都是来之不易的，我们都要按时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当同学有所好转，哪怕是微乎其微的，我们都要擅长捕获、擅长发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断进展改变的，学困生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。假如我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能溶化，何况是同学。所以我们说只有不会教的老师，没有教不好的同学。三.家庭、学校、社会三位一体是转化学困生的三大法宝。导致学困生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。解铃还须系铃人。要想做好学困生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。四.端正办学方向，改革教学方法，施行人类推动，因材施教，是转化学困生工作的枢纽核心。学校明确提出，教学的各个环节必需优先考虑学困生，施行分类推动，因材施教。详细操作如下：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单显现的错误是什么？②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比拟简洁直接的试验让学困生来完成，要激励学困生主动参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之度外。三是班主任和各科任老师对学困生施行课堂笔记检查批入的制度，指导和催促学困生们仔细做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写力量的问题，二是掌握学困生课堂违纪的问题，三是可以解决入门和爱好问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照料，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照料，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以少做。④老师辅导要把学困生放在优先进展的地位，学校强调老师要充足利用早晚自习时间，对学困生进行耐烦辅导。⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充足的肯定。在有些根底上，我们还充足发挥了群体效应的力量，开展一帮一的活动，帮忙学困生尽快脱贫致富。转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起同学的思想转变，使学困生真正提高熟悉，提高觉悟，提高思想素养，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必需留意运用科学的批判教育的艺术和方法。五.主要措施： 1.培优重在拔尖，辅差重在提高 2.课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。 4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的语文力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 6.优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。学校学困生转化的工作方案（二）一、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，施行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成赶、帮、超深厚的学习气氛，使每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。二、学情分析学校班级人数多，个别同学根底较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。三、方法措施 1、老师观念的主动转化，各科老师的热心协作。在工作过程中，任课老师的观念要主动转化，由从前看分数，注意优生的辅导，对学困生有鄙视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，把每一个同学当成一个人来看待，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的长处、缺点、潜在的长处、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层，建立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变从前个人行风整改措施老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用；其次，依据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 3、在强化班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我教育力量形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为同学自我教育力量形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学商量，充足发挥同学互相教育，自我教育的作用。 4、施行“低、小、多、快”的教法改革，摸清同学相关准备学问，根底，力量和心理准备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，同学活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，老师一次提高教学质量方案持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反应，按时发现同学存在的问题，按时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，防止课后大面积补课。 5、通过内化教育，调动同学的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别总之，在对学困生的教育转化工作中，必需了解把握每个同学的爱好、爱好和特长，从爱好爱好动身，采纳敏捷多样的方式，把同学看成自己的子女一样，有爱心，有耐烦，激发他们的学习动机，激励他们主动向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面进展的合格人才。学校学困生转化的工作方案（三）一、指导思想为了贯彻“两全”方针，实施素养教育，营造全社会关怀、支持教育进展的良好气氛，让每一位同学健康和谐地进展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工作。二、工作目标 1、力争后进生转化面到达80%。 2、培育后进同学树立远大的抱负。 3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些合适个人的学习方法。三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为： 1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。 2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻蔑，后进生的言行。例如，认为不做作业是“英勇”，向老师反映情况是“出卖好友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，当然与家庭、社会和同学等因素有关，但与老师的教育思想、教育看法和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的根底在于坚信有可能胜利地教育每个儿童，我不相信有不行救药的儿童、少年或男女青年。”现实上，学困生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法 1、动之以情，消退戒备心理。消退戒备心理的途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。老师应当尊重、信任学困生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别留意以下几点：（1）对学困生要求要过度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克服困难的力量。（2）让学困生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以恰当的激励。（3）让学困生充足进展自己的才能，充足展现自己的特长。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量。老师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，锤炼后进生的意志。针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境。如为培育同学的意志力，老师应当恰当创设一些带有肯定困难的情境，锤炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚强毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不行能一蹴而就，一般要阅历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，显现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、建立嘉奖机制，大张旗鼓地表扬进步同学，义正词严地表彰帮扶学困生的同学。五、主要工作布置 1、针对行为习惯差，进行行为习惯讲座。 2、针对法制观念淡薄，进行法制系列教育。 3、针对心理障碍严峻，进行心理询问活动。 4、针对学习目标不明确，进行学习目的教育。 5、针对一部分同学家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，常常沟通同学的学习和生活情况。学校学困生转化的工作方案（四）一、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，施行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的。老师就要依据不同的同学的实际情况，实行相应的方法，特别是要关怀那些学习困难的同学。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作方案”。二、同学根本情况分析该群同学的根本情况是这样的，平常作业不仔细，不能按时做好课前预习课后复习工作，并且上课不认真听讲，不能仔细学习。了解到该群同学学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。三、详细帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、强化思想教育很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮忙同学树立自己能学好、能进步的信念。 2、强化关注程度在平常的教学中，多关注这些同学，做到勤观看、勤发现、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 3、培育学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。（2）上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。（3）训练环节课堂训练要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后训练也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄作业。 4、激励同学帮忙通过激励组内优秀生的方法，来帮忙学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些同学。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 5、施行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关准备学问，根底，力量和心理准备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 6、学困生考评嘉奖措施依据每学期期末的成果，对这些学困生的成果的上下按挨次进行排列，然后与上学期成果进行比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的同学，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些落伍的同学尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。学校学困生转化的工作方案（五）英语学习有困难的同学，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的同学。他们当中有些是英语力量的问题，指那些比其他同学要花费更多的时间和精力才能牵强把握英语学问和技能的同学；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题；另外还有英语的根底不扎实等学问积累问题。但是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和力量，英语学习效果低下。英语学习中的学习困难同学，主要有以下表现特征： 1、对概念理解不全面、不深入，往往留于形式，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。 2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。 3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等候。 4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所讲述的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。 5、做作业时，解题不按肯定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化力量较差。英语学习困难阻碍同学的身心健康和全面进展，影响教育质量。研讨如何帮忙同学克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。针对这么多的原因分析，我们应当如何去解决呢？ 1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观看和思索。如多做一些好玩味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维力量着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。 2、故事、游戏、现实生活场景都是同学最简单接受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，同学仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给主动的思维以强动力。 3、以合作沟通促思维合作学习不但可以培育同学团结合作、沟通与沟通的力量，而且有利于激发和促进同学思维的进展，特别是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮忙，力量也得到了提高。 4、以训练促思维多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应训练，逐步深化抽象概括的思维力量。 5、克服消极的学习看法。英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和制造性。 6、培育英语学困生的学习爱好培育同学对英语学科的爱好，感受和赏识英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新学问的倾向是转化同学英语学习困难的策略之一。只有当同学通过自己的努力获得了进步，把握了肯定的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏力量，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的欢乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发同学学习英语的爱好。培育同学英语学习爱好的途径许多，主要来说，可以考虑以下几点。（1）降低学习要求英语困难生根底差、思维力量弱，因此老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也顺应从他们的实际力量。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，恰