生如夏花绚丽绽放――浅谈我心中小学音乐课的好课标准

生如夏花，绚丽绽放――浅谈我心中学校音乐课的好课标准音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，?音乐课程标准?指出：音乐课程的价值在于：为同学供应审美体验，陶冶情操，启迪才智；开发制造性潜能，提升制造力；传承民族优秀文化。何为一节好课，如何上好一节学校音乐课成为许多音乐老师时刻思索的问题。笔者通过在教学过程中的摸索、实践，从四方面对这一问题做简要阐述。

课堂导入重点难点扎实教学情感升华

正文：

“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美〞出自印度诗人泰戈尔的?飞鸟集?，我之所以喜爱“生如夏花〞这个词正是由于夏花具有绚丽富强的生命，它们在阳光最饱满的季节绽放，犹如我所教的同学们一样，像飞行着的生命的精灵，允吸着阳光雨露，学校阶段也正是这些精灵健壮成长的重要阶段，作为一名学校音乐老师要使同学充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，同时能够让音乐来净化其心灵、陶冶情操、启迪才智，让他们体会“do、re、mi、fa、sol、la、si〞的奇妙和趣味。

那么，怎样算是一节好的学校音乐课呢？结合我这两年的教学实践与学习，我认为一节好的学校音乐课应从以下四个方面入手：

一、“do〞出趣味，情系课堂

“do〞的谐音即“导〞，我们常说一个良好的开头才会有好的结束，“导出趣味，情系课堂〞即要重视课的导入，良好的导入设计不但可以激发同学深厚的学习爱好，而且更能够提高同学对本节课的求知欲望。学校音乐课的导入方法一般有如下几种：情景导入法、玩耍导入法、复习导入法、故事导入法、谜语导入法、节奏练习导入法等等。不同的导入，到达的效果也是不同，所以依据不同的歌曲，应实行相应的导入方法以到达良好的教学效果。例如：学校音乐三班级?八只小鹅?这首歌曲，它是一首饶有幽默的斯洛伐克民歌，歌曲欢愉快泼，描写了一群小鹅在愉快玩耍的场景。由于平常的课堂接触，我留意到三班级的同学好动、仿照力量强，所以在导入设计中让他们随着音乐仿照小鹅的走路姿势，并且鼓舞同学到前面小舞台上表演，表演结束后让座位上的同学数一数舞台上一共有了几只“小鹅〞，他们答复：“八只〞，紧接着让他们为歌曲起个名字，同学异口同声的说：“?八只小鹅?〞。这样的设计不仅在课的开头就提高了同学的学习爱好，同时也牢牢的记住了歌曲的名字，提高学习效率，以玩耍的趣味性，使整个教学有了好的开头。

二、“fa〞现解决，重点难点

我认为发觉解决歌曲的重点难点是一节课的重中之重，要达成教学的有效性要从制定教学目标、重难点以及解决重点难点入手。所谓歌曲教学中的重点，是指为完成歌曲教学目标，在歌曲教学中应着重表达的方面，如引导同学理解歌词蕴含的含义，感受歌曲的心情，有感情地表达情感与表现形式等。而歌曲教学中的难点，一般是指在歌曲教学中，同学较难把握、演唱的某些乐句，甚至是某个节奏、某个音、某个字，它一般只是歌曲中的某一片段。在教学过程的设计中要学会突出重点、解决难点，不能一把抓，要懂得取舍，特级老师吴群说：“教学中，如采平均使用力气，就会导致用力不够，而使各种教学目标不能达成。〞所以在平日的教学设计中我会紧紧的围绕歌曲的重点难点设计，并且选择相应的教法去解决重点和难点。例如：二班级第八单元?过新年?这首歌曲是一首欢快、热闹、气氛浓烈的歌曲，歌词通俗易懂，歌曲中仿照锣鼓声音的衬词“咚咚锵〞的运用既为歌曲增加了喜庆的气氛又是歌曲的一个难点，每个衬词是形似但是每句的音高、节奏却有变化，所以我在进行这一课的教学时，把难点节奏的训练渗透到歌词当中并且与音乐旋律相结合，通过老师的适当引导以及层层递进的教学设计，使同学对此难点有了牢牢的印象并且能够精确?????的唱准不同旋律的衬词。

老师对重点难点的设计把握是不行或缺的，从另外一个角度亦可以理解成同学在课堂上对重点难点的发觉、提出和解决。“生本教育〞是时下最为热点的一种教育模式，它提出的教育理念是“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学〞，让同学在生本教育中学会学习，自主学习。因此老师在教学中把课堂还给同学，让他们自主的去发觉、提出、解决重难点。就比方歌曲?月亮月光光?，可以让他们分小组在课前搜集和月亮有关的美术作品，音乐作品，诗歌作品，舞蹈作品，使他们对本节课的歌曲情感有肯定的了解和体会。同学认真的倾听范唱、视唱歌谱便能够提出本课的教学重难点：“演唱时要保持长时值的音的演唱气息；弱起小节的精确?????演唱〞。通过抽取旋律片段作为发声练习，既可让同学体会歌曲弱起的感觉以及训练同学气息饱满，同时在无形中也解决了歌曲的重难点，一举两得，相得益彰。

三、“si〞化过程，扎实教学

?音乐课程标准?总目标提出：“同学通过音乐课程和参加丰富多样的艺术实践活动，学习并把握必要的音乐根底学问和根本技能，拓展文化视野，开展音乐听觉与观赏力量、表现力量和制造力量，形成的根本素养。〞要想完成这一总目标我认为“细化过程，扎实教学〞是必不行少的。如今一些老师不太留意过程：课堂上的听赏歌曲、视唱歌谱、歌词理解、同学创编、学问与技能这一系列的教授都不太扎实，学到最终同学不能完整、精确?????地演唱歌曲，把原本生动好玩的歌曲唱的乏味平平，了无生趣。反之，假如很好地细化教学过程，留意细节的积累，扎实同学根本功，课堂效率也会大大提高。

1.重视观赏，拓展视野

新课标提出：“以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力〞。音乐观赏在教学过程中潜移默化的培育了同学奇妙情操，可是有些老师只顾教唱而无视了这局部的重要性，观赏歌曲时只是听听就一笔带过，同学只听到了旋律感受了心情却不能深一层的了解歌曲。特殊是高班级的歌曲，许多都具有深厚观赏更加生动详细化。通过细致的观赏学习使同学在渐渐的积累中丰富内涵、拓宽视野。

2.扎实教学，平实课堂

所谓“平实〞是强调常态下的课，它未经修饰且具有特别强的普遍性，真实性，有些时候看到的一些课通过反复的“排练〞，上课时同学与老师的默契协作让人赞叹，同学不听琴声也可以把整首歌曲唱的精确?????无误，几分钟之内就能自编自导自演音乐小品，平心而论这些对于学校生来说还是有点难度的，与其看到这样一节“完善〞的课，不如看到一节“原生态〞的课，让我们听课者也可以去反思教学中的一些缺乏之处。要想“平实课堂〞就要做到“扎实教学〞，每一节课留意引导同学对唱词的理解；给足同学时间自己、认真的视唱歌谱，从低班级开头培育视唱歌谱的力量，对于较难的地方可以从特殊节奏型入手，循序渐进的引导；在进行学问点的讲解时不能只给同学答案，忽视过程，比方：附点四分音符几拍，直接告知同学一拍半，同学不单不能够理解而且易于遗忘，假如用画图方法以一个长方形表示一拍，附点四分音符经过推算是一个长方形加上半个长方形，同学便会形象的记住它的时值是一拍半。总之，过程是关键，平实教学，扎实过程是必不行少的。

3.留意细节，引导成长

曾经有人说“细节打算成败〞，音乐课堂上也有一些小细节是不行无视的，或许正由于抓住了不起眼的细节，渐渐的积累才形成了同学良好的学习、唱歌习惯。通常演唱时同学唱着唱着就没有了坐相，唱完后老师一句轻轻的提示：“同学们歌曲唱的不错，要是背能够再挺直一点，肯定会唱的更好。〞听到后他们会下意识的坐端正，久而久之便养成了良好的演唱坐姿。又如，在为三四拍歌曲打节拍时，大局部同学的划拍很精确?????，但一些身体协调力量不是很好的同学，把三角形划成圆圈圈甚至不规那么外形的都有，老师可以手把手的教这些同学跟着音乐节奏划拍，让他们记住三四拍歌曲强弱弱的感觉，反复练习，效果可观。所以，老师必需标准、细化教学细节，面对全体同学，使每一个同学的潜能得到开发。

四、“la〞近心声，情感升华

新课标提出，音乐学习可以丰富同学的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶。而音乐是由音的长短、上下、强弱、速度、音色、节奏、节拍、旋律、常见结构等根本要素构成。这些根本要素依据规律形式加以变化，以此来描述客观世界和内心情感，因此，从刚开头学习就要让同学领悟、感知这种语言，只有对音乐的感知，才能有情感的体验，正如贝多芬所说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花〞。作为一名音乐老师，要擅长开掘音乐内在的旋律，让同学从感受音乐节拍、旋律开头然后再深化到歌曲所表现的情感意境，通过理解和学唱让其情感得到升华。在教?春天来了?这首歌时，老师从节奏入手让同学跟随范唱点拍打节奏，老师弹奏旋律，同学随琴声视唱歌谱，在一遍遍不同形式的变化中感受体验歌曲的节奏韵律，利用范唱，让同学感受与歌曲?闪耀的小星?旋律相像的语句，同时让同学仿照连音、断音的不同唱法，来体会不同唱法所带来的歌曲情感的变化。通过两首歌词的情感分析，相像旋律的观赏，连音、断音的比照，同学能够自然、富有感情的演唱歌