体育读书心得体味

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体育读书心得体味

体育读书心得体味

体育读书心得体味《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。在阅读这本书往后，让我对教师专业化进展有了一具新的认识，特殊是书中对于"怎么促进教师的专业成长"的介绍更是给了我非常大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中积极探究、共同努力的结晶，是广阔体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体味和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革时期性成果的标志。

这本书特殊适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容基本上来自实验区体育教师自个儿积存的经验，是发生在第一线教师周围的情况，是新课程改革中生动的故事。具体心得如下：

一、争做反思型教师

在这本书中，别论是实施策略依然具体措施中都提到了"自我反思"对加快教师专业成长和进展的重要作用，是广阔体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体味和经验，这将对我今后的成长有很大的指导作用。

体育教师要提高自个儿的职业形象，就必须在教学实践中以自个儿的行为表现，主动反思，做"反思型实践者"，逐步推进自身专业进展。反思型教师别仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自个儿的教学办法、教学内容举行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自个儿的教育信念举行更广大的探索和反省的能力。即在"反思--更新--进展--再反思--再更新--再进展"如此一具无

限往复、别断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续进展的状态。

要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中别断学习与提升，别断地反思自个儿的知识、信念、行为和各种视之为固然的观点，转变那些别正确的假设、信念，修正那些别合理行为，把反思的办法与实践结合起来，别断自我探索、自我发觉、自我解决，才干逐步迈向批评反思之门。做法如下：

1、要将反思渗透教学的全过程。即教师要举行全面具体的课前预备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程举行打算、安排、反愧评价与调控，最终在课后对上的课举行回忆与评价，总结课堂教学的经验，

《与体育教师谈心》读书心得的延伸阅读—怎么写读书心得体味写读书心得体味，别仅能够理解书中或文中的内容和主旨，还能够培养明晰的头脑，敏锐的眼光;同时使日後不管做什麽事，有自个儿独特的主张或见解，不可能人云亦云，盲目附和。

读书心得体味的有下列别同的写法:

简略写出自个儿阅读过的书籍或文章的内容，然後写出自个儿的意见或感想.换句话讲，算是应用自个儿的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然後加以批判，最重要的是提出自个儿的看法或意见.

将自个儿阅读过的书籍或文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感觉怎么，效果怎么.

应用原文做导引，然後发表自个儿的意见.比如我们读了某一本书或某一篇文章以後，能够引用其中的一句话做为引导，然後发表自个儿的意见或看法.

先发表自个儿的意见或感想，然後引用读过的文章来做印证.这是一种「倒果为因」的写法，先讲结果，然後讲明为什麽是这一种结果的缘故.

将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写;也能够把自个儿当做书中的「主角」来写;也能够采纳书信的方式来写;更能够采纳向老师或同学报告的方式来写。

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附送：

体育课堂教学心得体味

体育课堂教学心得体味

体育课堂教学心得体味课程改革强调“淡化运动技能”，使更多的教师在体育课堂教学中对运动技能的传授浮现了明白上的偏差，教学内容的设计游戏化，生怕过多的技能与素养练习算是走老路。一时刻，到处基本上情境教学、探索合作，生拉硬套，给人以作秀之嫌，这种因失去传统课堂中以技能传授为主的教学，成为了趣味游乐常弱化了运动技能与躯体素养的练习，从而也就难以在保障体育课运动负荷与运动量的生成，对学生躯体素养的提高失去了保证，并且也失去了体育课堂的原有本群。从而也削弱了对学生躯体素养的监督与促进。生怕自个儿的课堂教学没有新理念、新思路，依然老一套。正是这种表面层次上的浮夸，使原本务实的体育课堂失去了真正强身健体的功效，也使大多数教师误入了课堂教学的怪圈，别能别讲是我们对新课

程改革明白层面上的肤浅与曲解，缺乏对课程理念更深层次上的挖掘与开辟，因而也就使课堂教学千人一面，大同小异，缺乏立意与创新，如此的课堂教学只能成为花瓶摆设，最后因其缺少技能与素养的健身功效而遭人遗弃。

经过众多教师的课堂技能与素养的回归，使大伙儿进一步明确了学校体育教学的新动向，他使人端正了课堂教学中别可或缺的真正实用东西，而别是一些为了追求时尚而丢掉本质的课堂。

1.在教学内容的挑选上，传统运动技能与躯体素养练习的适时回归，是本次观摩研讨会的重点。在10节初中体育课中，多数教师都别同程度地挑选了教材中传统技能作为教学内容，占体育课的70%，余下30%为新兴的街舞、健美操和毽球的踢法。课堂中，教师们可以经过对运动技术的传承与练习，使学生在掌握技术、探索学法的过程中，去细心揣摩与生成对技术动作的把握，经过自身的积极参与，主动配合教师完成教学内容的学习。在反复探索练习中逐渐抓住了教材的重点，在教师的帮助下进而轻松突破难点。这别能别讲是本次研讨会的一大亮点，也是新课程改革6年来的又一次技能与素养的最好重现，因为他缺少了过多的功利性追求，带给学生的是一次开心的身心体验。别同的是教师对教材内容的明白与把握程度有了新的突破，在学练办法的指导上有了更多的人文关心与体贴，这是新课程所大力提倡的。学生在轻松和-谐的课堂氛围下，带着特有的激-情，和着教师得体的说练技巧，巧妙地结合起来，从而使每一位学生都能较快、较好地完成对动作技能的掌握与达成，促进了素养与技能的渐进性提升，非常好地完成了执教者的预期目标。能够讲，如此的课堂教学是一种对运动的最好享受。

2.在教学办法挑选与教学目标达成上，多数教师可以依照学生的实际事情，针对个体素养的别同差异，采取合理的教学办法，使学生别同程度地得到提高。例如：本校的张老师，他教授的是七年级排球正面双手垫球。他设置如下教学目标：经过教学，使70%80%的学生能初步掌握排球正面双手垫球技术动作，增强球感，激发学生对排球运动的兴趣。对这一目标的达成，张老师没有直截了当举行技术说解，而是先采纳了自主尝试的办法，让球在同学们的手中动起来。一下子，同学们的学习探索热情得到了提升，注意力全部集中在手中的排球上，有单臂垫的、实用手指转的、有的用双手垫球，小小排球确实在同学们的手里动了起来，而且大伙儿都在纵情享受自个儿的办法，虽然离正确的办法有的较远，但课堂氛围迅速高涨。然后，教师引导学生在尝试练习中相互观看，体味动作差异。经过学生的自主练习，教师从中了解掌握了学生对排球球性的掌握事情。最终，教师找出做的好的同学举行示范，教师在适时示