怎么上好中学音乐观赏课

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怎么上好中学音乐观赏课

马克思讲：“假如你想得到艺术的享受，你本身就必须是一具有艺术修养的人”，音乐观赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感受提升人的艺术修养。托尔斯泰曾讲：“我喜爱音乐胜过其它一切艺术。”黑格尔曾讲：“音乐是精神，是灵魂，它直截了当为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满脚……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的欢跃与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把心里深处感情世界所特有的高兴化为自我聆听的无拘无束的，使心灵免于压抑和痛苦……。”

在各门学科中，音乐是最富情感的艺术。这么，怎么样在中学音乐观赏课中唤醒学生的音乐感受呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感觉音乐。

一、情感体验在中学音乐观赏课中的重要性。

从心理学上说，情感是人对客观现实的一种特别的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能非常好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是能够获得和培养的，所以，在一般高中的音乐观赏课中，学生可经过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。一般高中音乐观赏课在目前，课时少，内容多的事情下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师挑选好钥匙，情感的调动和培养则是教学

中最好的挑选。

音乐中的投入、想象、联想、考虑的范围是广大的，是别可造型的艺术，并在眨眼或长期都能够有着别同层次的情感。音乐本身来源于日子，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术别可替代的，因此音乐是最富情感的艺术。换言之，音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者别谋而合，所以能够经过情感的体验使一般高中的学生更广，更深，更自然地同意音乐艺术的教育和培养。

二、怎么使学生在音乐观赏课中获得情感的体验。

1、运用多种教学手段、办法获得情感体验。在最初可挑选一些脍炙人口的名曲，如贝多芬、莫扎特等作品，学生直截了当同意音乐的感染，打破了学生对音乐观赏的神奇感，使学生感到能听得知道音乐。在反复观赏时，还会听出别同的乐器，作品的段降──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。

2、经过音乐自身的内容（音乐的要素）来举行情感的体验。音乐艺术自身就应是美的化身，在音乐观赏教学中，让学生做一些节奏练习，体味音乐的变化。

3、依照中学学生的心理、生理特点，经过音乐观赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界。在中学生们青春期的心理活动的进展过程中，有一点算是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐观赏课中都能得到体现，

为学生提供了一方情感体验的热土。

4、与时代相结合，贴近学生的实际日子获得情感体验。情感的表现可体如今古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。如在课堂上禁止，那就事倍功半了，课上找一点时刻，机遇给学生们自个儿，5--10分钟，听一些学生喜欢的流行音乐，能够放松他们紧张的神经，建立师生的沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，课前教师要举行筛选。

三、课内外相结合。

要学好音乐观赏，要从课内外多方面启迪学生感觉音乐、产生情感共鸣并引导学生探索音乐作品内涵。从课外，能够鼓舞学生在日常日子中收集与课本观赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也能够鼓舞学生自个儿动手录下各种美妙的声音，配上自个儿的解讲，制作成一具有关音乐专题的片断。如此能够大大提高学生对音乐观赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，并且也拓展了学生的知识面。

从课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇异的殿堂般的感觉。让学生为所欲为地用各种方式来表达展现心底的最原始的情绪体验。表达的形式能够多种多样，别拘一格。可用彩XXX的画笔绘出抽象的线条、别规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭

开它的神奇面纱，让学生领略每一首音乐作品都别是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。让学生产生情感共鸣并有了积极探究音乐内涵的动力。再下一步，采纳启示学生研究性学习的教学方式，学生主动探索、亲躯体验，得出结论。让学生体味到他们研究的价值意义，从而使他们别仅掌握了知识，而且感觉到研究学习的开心。在一种轻松愉悦的学习环境里，提高了学生的观赏分析能力，最后使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。

四、音乐观赏对学生个性的培养。

在音乐观赏教学中，怎么引导学生个性的健康进展，是我们在音乐观赏教学中所要考虑的咨询题之一。过去的音乐观赏活动，语言几乎成了表达、交流音乐感觉的唯一工具。这种观赏教学方式，仅能满脚一部分语言表达能力较强的学生的需要，却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的学生明显地处于“技别如人”的窘境。久而久之，一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少兴趣，丧失信心。在音乐观赏活动设计中，应注意为学生提供各种表达途径，如：表演、绘画、唱歌、朗诵、编说故事等方式，这其中也包括语文表达。并引导学生在这些活动中发觉自个儿和他人的长处，鼓舞他们取人之长、补己之短。

总之，我们音乐教师惟独本着与学生合作，师生共同进展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探索，才