新章节标初中语文七年级下语文版市公开课金奖市赛课一等奖课件

新课标初中语文七年级下（语文版）

第一千个球贝利第1页第1页提纲：一、阐明情况二、教学内容三、教学过程四、课后小结第2页第2页一、

阐明情况：阐明教材：

《第一千个球》是语文出版社七年级下一篇人物传记，节选自《贝利自传》，这一课集中地透过球王贝利精彩球技，开发其内在美，在精神上洗去了许多浮华幻想，引导学生更加好地树立正确人生目的。

第3页第3页阐明学生：7年级学生是追星一族组员，他们喜欢明星，想知道一切相关明星事。体育明星辉煌玩更让他们炫目。学生对于是非深浅判断尚处于朦胧状态，有些迷惘，但他们活泼好动，对末知世界无限渴求。

第4页第4页教学内容教学目的教学重点教学难点第5页第5页教学目的理解球王贝利理解贝利事迹学习贝利良好心理素质，树立正确人生观、价值观第6页第6页理解球王贝利

依据：本单元体裁是人物传记，首先需理解人物，因此，我确立了让学生理解贝利。

实现目的：为了实现这一目的，我安排了鲜艳照片及图片，让贝利活灵活现呈现在学生面前，既增长了感性结识，又拉近了球星与大家距离。

第7页第7页理解贝利事迹

依据：对于名人，只有理解了他事迹，才干进一步去结识他，熟悉他，学习他，因此我确立教学目的，理解贝利事迹。

实现目的：通过读课文，在进一步掌握课文主要内容同时，理解球王贝利事迹，同时出示绿茵场上精彩表演，使学生在轻松愉悦气氛中自主学习。第8页第8页学习贝利良好心理素质，树立正确人生观、价值观

依据：对于名人，能挖掘出其内在美是最有教育意义。

实现目的：为了实现这一目的，我让学生自主思考，贝利之因此成功其原因是什么？在思考中寻求答案，在答案中继续思考，记忆犹新。

第9页第9页把握课文主要思想内容依据：本文设两个小标题，层次非常清楚，因此没有必要求学生划分文章层次，因此我把把握课文主要内容定为教学重点，有助于学生对文章前后两部分内在联系有进一步理解。实现目的：让学生带着问题阅读课文，把握内容，既培养了它们动手动脑能力，又实现了教学重点，一举两得，事半功倍。

第10页第10页通过讨论交流，养成积极、合作、探究学习方式。

依据：调动学生学习积极性，变被动为积极，真正成为课堂学习主人。实现目的：课堂中多次组织学生小组内讨论，培养学生团队协作精神和积极、合作能力

第11页第11页1、导课：

每一节课导语致关主要，它关系到了一节课成与败，好导言，能够激发学生学习兴趣和求知欲望，渲染良好课堂气氛。成功语文教学是离不开学习兴趣和兴趣。只有学生倾心于此，才会积极积极乐于受教，达到高效率教学。本节课我以播放足球比赛声音做为切入点，把学生带入紧张比赛赛场中，让他们身临其境感觉比赛紧张与激烈。后让学生依据课前搜集材料简介足球知识，即培养了学生搜集整理信息能力，又锻炼了学生口语表示能力。让学生自然而然溶入到本节课学习中。第12页第12页2、球迷之歌

接着播放一段真实录相《球迷之歌》，再一次触动学生驿动心，让他们对本节课既将要学习内容产生浓厚兴趣，急切想知道要学什么？更希望自己能学会，学好这一节课。第13页第13页3、球星风采

依据课前准备内容，讲出自己喜欢足球明星及喜欢原因，鲜艳画面，熟悉照片，动感音乐，定会把学生带入另一个境界，让他们张开彩色翅膀，去大胆翱翔。第14页第14页4、贝利照片

结识贝利，理解贝利是本节课一项教学目的，我找来了大量贝利照片，并附以贝利生平简介，使学生结识了球星贝利，增长了感性结识。第15页第15页5、课前预习

课前预习不但仅检查了学生预习情况，最主要是能让这节课结构清楚呈现在学生面前，更利于本节课学习

第16页第16页6、读一读

什么样教学都不能脱离书本，即使我在尝试着创新，但我时刻在紧密与课文溶于一体，让学生带着问题阅读课文，把握课文主要思想内容，突破本节课重点。第17页第17页7、想一想

理解贝利事迹并不是最后目的，还应当从故事中学习他可贵品质，挖掘名人体内内在东西才是学习关键，让学生小组内讨论，培养了他们团队协作精神和自主合作能力，逐步攻破教学难点。第18页第18页8、

说一说学生不但要会读、会想、更要会说，让他们结合本身实例，说一说自己身上是否曾经也有过闪光点，不妨自信讲出来，这样不但使学生与学生之间增长了理解，更提升了学生口语表示能力，让学生在展示自我过程中更自信，更坚强

第19页第19页9、拓展练习本节课，我力争听说读写齐头并进，不脱离课文，但也不完全拘泥于书本，7年级孩子不但敢想，并且会想，我还给学生一个足够大空间让他们大胆想像。学做小小评论员，使课堂气氛快速提升，调动了每一名学生积极性，参于到课堂教学中。第20页第20页10、小结

高超踢球技术贝利踢进一千个球良好心理素质第21页第21页11、生命之杯

最后用同窗们熟悉九八年世界杯主题曲《生命之杯》结束内容，把这一节课再一次推向高潮，让学生真正走进课堂，走进书本，于文中主人公，一同呼吸，使学生充足自主学习。

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