化学的利与弊

本文格式为Word版，下载可任意编辑——化学的利与弊浅谈多媒体化学利与弊

一、电脑多媒体应用于化学教导的优点1、多媒体集声音、图画、文字、动画、影视等多种信息传输手段于一体，具有图像直观、色调娇艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，具有很强的真实感和表现力，恰当地运用多媒体，可以刺激学生的多种感官，调动学生学习的积极性，引发学生对化学的美好情感，激发学习兴趣。在化学课堂教学中，多媒体计算机、实物投影仪等现代化设备能扶助我们解决一些传统教学中难以解决的问题，通过动画、模拟、实物投影等手段，可以把一些抽象、枯燥、繁杂的问题转化为形象、生动、简易的问题，能有效地引起学生对所学内容的兴趣。从而改善了课堂教学环境，大大提高了化学教学质量。

2、传统的“一支粉笔，一本书，一张口”的教学手段，已远远不能得志现代素质教导的要求，在教学上明显表现出教学信息容量少，教学方法受限制等弊端。教学中假设运用多媒体技术那么不仅大大提高课堂信息量，做到高密度的学识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，还能让学生会意到科技手段对教学产生的神秘作用[1]。电脑多媒体技术在化学教学过程的应用，使得化学教学过程图、文、声并茂，信息传播量大、速度快、形象、直观而富感染力，加之多种教学组织的生动运用，使学生各种感知器官紧密合作运作，提高了学生的认知效率，促进了学生天性进展，使每个学生都处于教导优势中；使学生在各种声像素材的感染下，与教导者达成情感共鸣，可进一步激发学生的求知欲望，促进教导质量的提高；同时，它还使各种风格的教师都有可能优化自己的教学系统的途径，从而大大提高教学效率。

3、电脑多媒体可以把静态事物动态化，微观问题宏观化，抽象问题形象化。它可以动态地、比较地演示一些化学现象，可以有效地表示物质发生化学变化的过程，根据学生学习的处境调理回响快慢，为学生举行查看和思维供给时间和空间。如铁在空气中有水分的条件下被氧气氧化的变化，由于颜色变化慢而繁杂，学生对其过程很难分步查看与判断，这时教师可以通过电脑多媒体技术，模拟该变化的过程，操纵变化的速度，使学生在电脑多媒体的辅佐下，加深对此变化的熟悉。它有利于扶助学生理解概念，掌管重点，突破难点。化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科。要让学生熟悉和掌管化学研究领域中物质运动的规律，对于某些物质的微观运动和变化规律，用传统的教学手段是很难使学生理解和掌管的，而借助电脑多媒体的动画模拟手段，可以让学生对比直观形象地熟悉微观粒子的运动，从而对化学变化的本质一目了然[2]。

4、电脑多媒体的各种信息传输手段作用于学生，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学生在最正确的学习环境中学习，使之达成教学的最正确效果。心理学研究说明，人们从听觉获得的学识能够记忆15%，从视觉获得的学识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能采纳学识约65%。电脑多媒体的多感官刺激作用，有利于学生留神力的长期保持和获取学识。

二、电脑多媒体应用于化学教导存在的弊端

电脑多媒体教学作为现代化教导的一种辅佐手段，它具有大量的优点。但是假设对“电脑多媒体辅佐化学教学”中的“辅佐”熟悉不够，将导致产生了一些普遍性的问题。

1、使用不当。①教师备课时没有经过周密的考虑，用心的设计，只是盲目使用。如将教学内容以传授学识为主线，将其制成连续放映的灯片，立意为运用了现代化的教学手段，图外观喧嚷而不提防解决实际问题。②对电脑多媒体辅佐教学中的“辅佐”熟悉不深刻，对于使用何种媒体、何时使用、使用多长时间，心中多数。鉴于以上两点主要理由，导致电脑多媒体辅佐化学教学，在化学教学中不但没有起到激发学生对化学的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效益的作用，而且有时还造成了教学与教学手段的脱节。如一些电脑多媒体课件，只是简朴的文字加图片，从出示教学目标，到达标检测，几乎每一个环节都用上了电脑。在这样教学过程中，外观上看是运用了现代教学手段，而实际上依旧是传统的“灌输式”教学方式。

2、设计欠佳。学生易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，留神力较易分散，兴趣难以耐久，这就要求制作多媒体课件时，应考虑怎么把学生的留神力吸引到教学内容上来。但目前不少教师制作的课件，虽在激发学生的学习兴趣方面下了确定的功夫，但依旧以表示学识为主，忽略对才能的培养；突出主导，以人机交互为主，忽略了教学的主体。所以在课件的设计时，根本上是以“教师为中心”，而很少考虑学生如何学的问题。其呈现方式多采用线性播放，一堂课下来，就是放了一场“电影”，以致学生对电脑多媒体的教学产生这样的评价：“电脑多媒体辅佐教学信息量大，且变换快，产生的印象不深，很难把课堂上传播的学识举行消化和吸收。”

4、屏幕当黑板。有些化学教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消散了。他们把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的教学材料、问题和答案及图片都输入电脑，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在化学课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生举行获取学识的体验，从而达成提高学生素质的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。假设用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，而测验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响电脑多媒体在扶助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。

5、用动画模拟代替测验。多媒体切实能激发学生的感官，给学生留下现象明显，印象深刻的感觉。但是它的真实性远