部编版四年级上册语文第一二单元教案

单元第一单元主备人教学课题1观潮教学时间 「第1课时12020年月日总 节教学目标1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天1相接、横贯”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。重点识字写字、理解词语难点正确朗读课文，理洁文章结构教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、吟诵占诗，导入新课.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若需，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课件出示2）.板书课题，齐读课题（板书：观潮）合作共学，解决问题二、初读课文，自学字词。.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）（课件出示3）.交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。（课件出示4）子首难点：朋在本课读（bmg）,避免读成（pmg）,“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余” （课件出示5）子形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上

半部不要错写成“雨”单元第一单元"T半部不要错写成“雨”单元第一单元"T~1T③理解词义。（课件出示6、7手前人8J 教学时三、上读课文，理清段落。 笫2课时.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。.请按作者观潮的过程给课文分段： （课件示9）第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。（课件出示10）第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2-5自然段）：写观潮的经过。拓展延学,

生发问题四、合作交流，反馈检查。拓展延学,

生发问题.抄写本课的生字新词。.朗读课文。板书设计.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。板书设计教学反思

课题w目标重点2020年月日课题w目标重点.重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵难点有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情教具 课件ppt教学环节 师生活动 自主调控区一、复习旧知，导入新知。自主预学， 1.出示词语：（课件出示13）提出问题 横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地霎时屹立昂首东望人声鼎沸教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成语，让我们根据它们想象一下画面吧！2.播放课件中潮来时的声音（课件出示14）教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）合作共学,

解决问题二、精读课文，深入理解。合作共学,

解决问题1.那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静人山人海）（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越来越大一一山崩地裂）（课件出示17）面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃

惊、惊喜体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示19）③比较句子（课件出示20）（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：（课件出示21）播放视频。（课件出示22）（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？.潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地 风号浪吼恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）.指导背诵。三、内化语言，拓展延伸。拓展延学,

生发问题教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示26）（放视频）拓展延学,

生发问题.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？.出示小组活动建议：

(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意FS分进行介绍。(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。(3)介绍的语百要符合导游的身份。.小组活动，教师巡视。.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信f会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的大卜奇观。板书设计教学反思

单元第一单元主备人教学课题2走月亮教学时间 「第1课时］2020年月日总 节教学目标.能正确、流利地朗读课文；.认识本课的生字词。重点识字写字难点正确朗读课文教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈T散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时， 你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感『下吧。（教师板书：走月亮）（课件出示2）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。（课件出示3）合作共学，解决问题二、初读课文，整体感知.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除谛言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、境、烁"（课件出示4）“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗一浴”是形近字。.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示5）.词语理解及运用。（课件出示6、7、8）拓展延学，生发问题四、拓展延伸，体会情感（课件出示9）以下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下T课我们T来欣赏。板书设计教学反思

单元第一单元主备人教学课题2走月亮教学时间 「第2课时］2020年月日总 节教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。重点有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。难点在读中感受月光卜美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情 ，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、歌曲导入，复习生字1.同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们T来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师T感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声T去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题：2走月亮）2.检查生字读音合作共学，解决问题二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升坦来的吗？（课件出示13）.预设：秋天月夜是怎样的景象？

.师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜卜迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。 （教师板书：美好景色浓浓亲情）.背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在T感到幸福的时亥IJ?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课件出示18）拓展延学，生发问题四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）选择《童年书架》的两篇文章一一《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任1篇谈感受。«月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书设计教学反思

单元第一单元主备人教学课题3现代诗二首教学时间 「第1课时］2020年月日总 节教学目标.认识“巢、苇、罗”等6个生字。.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、谈话激趣，交流导入（课件出示2）.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就T交流一下，请同学们来说一说自己找到的关丁秋的诗。.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）合作共学，解决问题二、初读诗义，学习生字.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）.分小节读诗文。三、范读诗歌，整体感知出小诗义（课件出小4）.用自己的话说一说这首诗给你的印象。.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意单元一［第一'单兀1.学生练习读，教,指导读）2.赏析《秋晚的江一的诗人刘大白会用什么木晚的江上》。（课件出示（1）读诗歌，品马（2）读了这首诗，（3.欣赏占诗《花-诗，边读边想，诗人是:小《花牛歌》。（课件出（1）读这首诗，词（2）读了这首诗，（花牛在草地里睡!觉童趣）五、指导朗读，感］.请同学们自由朗1读流利。.指名朗读，尝试）.齐读。边读边想:心愿？.生谈自己的发现。师相机指导评祢弟人（出示诗歌上》这样美的景色，我们现代羊的笔触去描写呢？出示《秋5）F急。你仿佛看到了什么？牛歌》。这是一首赞美儿童的某样表达自己的美好心愿？出示6）「论诂总。你仿佛看到了什么？凯）（板书：花牛在草地里睡之诗情实这首诗，要注意读准字音，音读出诗的节奏。诗人是怎样表达自己的美好拓展延学，生发问题六、总结拓展，布置作业（课件出示7）秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。 （要求：只写一个小节）板书设计教学反思

教学课题4繁星教学时间第1课时2020年月日总 节教学目标.掌握本课的字词，了解作者。.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满未时奇色彩的星星时,你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：4繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的FB曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流二部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带肩强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。合作共学，解决问题二、初读课文，整体感知.自仅朗读课文，读准字音（课件出示3）.《字典理解词语（课件出示4）.从小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。时间]地点看到的 感受的

第一次第二次第三次（课件出示5）2.根据表格概括课文的主要内容时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里第二次二年前南京星群密布的篮大仿佛和朋友对话第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里（课件出示6）（板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话 如今海上仿佛睡在母亲的怀里）.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我 （课件出示7）.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）教师指导学生仿写拟人句。 （课件出示8）（课件出示9）教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业拓展延学,

生发问题.总结：拓展延学,

生发问题作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好

生活的向往。(板书：热爱大自然向往美好生活).仿写：(课件出示10)师过渡：在作者的笔卜，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。渐渐地 ,我仿佛看见 ,我仿佛听见 ,我觉得 (1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。(3)大组交流汇报自己所写的句子。.拓展。(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真/、小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快，写得精彩。(2)画一幅星空图，并写上几句话。(课件出示11)板书设计教学反思

单元第一单元主备人教学课题口语交际：我们匕环境教学时间 「第i课时n2020年月日总 节教学目标.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。难点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这『则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000-8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）二、初设情境，共同探讨合作共学， 1.说一说。（出示课件4）解决问题 a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生：让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。.我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件出示5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）生：人们的生活垃圾。（课件出示8）.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。三、动手实践，从我做起。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”预设：保护环境小建议十条(课件出示10、11)(1)看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。(2)要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。(3)如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。(5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。(9)少开车，多骑车。(10)爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

四、全班汇报，点评鼓励.在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。.学生自我评价、互相评价和教师评点等方■式灵活运用。拓展延学，生发问题五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，弓长开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。 （教师板书：保护环境，人人后责）板书设计教学反思我们匕环境保护环境，人人后责

单元第一单元主备人教学课题习作：推荐一个好地方教学时间 「第 课时［2020年月日总 节教学目标.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。.能用普通话交谈，能认真倾听。.培养学生认真观察的习惯。重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。难点培养学生认真观察的习惯。教具课件ppt自主预学,

提出问题合作共学,

解决问题一、导入新课（出示课件2）自主预学,

提出问题合作共学,

解决问题师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）二、明确目标（出示课件3）.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。.明确本次习作的要求：（出示课件4）a.写作范围：自己喜欢的一个地方。b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读

???了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。4.确定自己要写的内容：（出示课件5）a.你打算推荐什么地方？b.这个地方在哪里？c.有什么特别之处？三、分析示例，打开思路。.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇后很多好吃的.师生共同总结。总结并板书：按f顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。（出示课件6）（板书：按f顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感）四、口头交流，为写铺垫。.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，卜时就请同学们思一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？.先小组交流，互相评议；.在班级交流，互相评议。.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。预设：（出示课件77顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。五、布局谋篇，读写结合。.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书:开头中间结尾）拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）（出示课件8）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。（总写）.在作文草稿本上列一个提纲。.交流提纲。、动笔练习（出示课件9）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。.起草作文，教师巡视。.分享草稿。（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

拓展延学，生发问题七、分析小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。板书设计教学反思推荐一个好地方（按一定顺序写；抓住特点；重水部分详写；抒发内心情感 ,开头中间结尾

单元第一单元主备人教学课题语文园地教学时间 「第 课时:2020年月日总 节教学目标.能够根据文章中的描写想象画面。.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的跑离。.欣赏、积累古诗中写景的名句。重点词语的运用；积累古诗。难点.能够根据文章中的描写想象画面。.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、揭题导入同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书：语文园地）合作共学，解决问题二、学用结合板块一：父流平台（出示课件3）.同学们，你们f游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：写想象回向）.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。（出示课件4）

师：作者是怎样描写想象画面的？(板书：看到).课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……(出示课件5)师：作者又是怎样描写想象回向的？(板书：听至IJ).读了文章，你还能“闻”到什么？(板书：闻至IJ).学生以四人为小组共同交流，互相评议。板块二：词句段运用出示词语。(课件出示6)人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声T肖无声息(1)读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。(2)想一想：这些词语你想到了什么回向？(3)说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。出示词语。(课件出示7)(4)说一说每组加点词语的意思。(5)拓展运用板块三：书写提示1.看提示：旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。(2)字距要差/、多，标点符号和字之间也要保持f的跑离。(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。(课件出示9)(板书：书写提示：保持平衡 保持距离)2.写一写(1)先照着字帖写，一边写一边念笔回名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔回没有写好，再重写。板块四：日积月累学习《鹿柴》这首诗。（出示课件10）（板书：鹿柴.朗读这首诗。.简介作者。王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：味摩诘之诗，诗中启回；观摩诘之回，画中有诗。”开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。.说说诗句的意思。（板书：说说诗句的意思）。（出示课件11）拓展延学，生发问题三、课堂小结（出示课件12）我们这节课学会了怎样描写想象画面，学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写规范规则，同学们都表现得很棒，希望卜节课继续努力，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书设计教学反思语文园地「看到写想象回向，听到书写提示：保持4衡保持距离闻到根据意思写回面

单元第二单元主备人教学课题5一个豆荚里的五粒豆教学时间 「第1课时］2020年月日总 节教学目标.认识本课的生字词。.分角色朗读，体会童话魅力。重点识字写字难点分角色朗读，体会童话魅力教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、师生谈话导入同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？（教师板书：5一个豆荚里的五粒豆）合作共学，解决问题二、初读课文，整体感知.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除谛言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字”荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”（课件出示2）“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；豌豌一碗”是形近字；“囚一因”是形近字。

2.书写指导。出示生字”豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、而寸、探、愉、曾”（课件出示3）指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。拓展延学，生发问题四、课堂小结.学生抄写生字词。.有感情的朗读课文，感悟课文内容。板书设计教学反思

单元第二单元主备人教学课题5一个豆荚里的五粒豆教学时间 「第2课时）2020年月日总 节教学目标.分角色朗读，体会童话魅力。.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。.根据课文内容，提出问题。重点根据课文内容，提出问题。难点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、激情导入，复习生字1.听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经（课件出示5）教师集体i」止。2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示6）合作共学，解决问题二、精读课文，深入理解。（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（课件出示7）“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。.五粒豌豆即将分开时，它们的想法肩什么不同？

（1）小组展开讨论。（2）汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。（板书：第f:飞向世界第二粒：飞进太阳第三、四粒：射得最远第五粒：该怎么样就怎么样）.表现了豌豆们怎样的性格？第f豆和第二粒豆：自高自大。（课件出示8）（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（课件出示9）（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。 （课件出示10）（板书：随遇向安）.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书：爱）.虽然母亲/、相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示11）.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（课件出示12）小组内交流。（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了落到脏水沟里）三、拓展延伸、体会情感当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。拓展延学，生发问题四、拓展延伸。我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的未用奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？（写在小本子上）（课件出示14）板书设计教学反思

单元第二单元主备人教学课题6蝙蝠和雷达教学时间 「第1课时］2020年月日总 节教学目标1.认识和会写生字。2.能流利地朗读课文。重点识字写字难点能流利地朗读课文。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、激发兴趣，引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）（课件出示2）同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）合作共学，解决问题二、初读课文，了解大意.自读课文，排除字词障碍。.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、荧、屏”（课件出示3）

2.书写指导。出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、纯、系、蝇、证、研、究、驾、驶”（课件出示4）四、朗读课文，自主学习.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。（课件出示5）.交流后展示并齐读一遍。.小结并质疑。这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？.引导学生自读自悟。这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢还是一一是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。五、拓展延伸，体会情感课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。（课件出示6）拓展延学,

生发问题四、课堂小结拓展延学,

生发问题.学生抄写生字词。板书设计.有感情的朗读课文，感悟课文内容板书设计教学反思

单元第二单元主备人教学课题6蝙蝠和雷达教学时间 「第2课时）2020年月日总 节教学目标.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。难点怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、复习旧知，图片导入.听写词语。（课件出示8）蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学.出示蝙蝠图：师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。合作共学，解决问题二、细读课文，明白关系接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。（一）.学生自学。.检查：读读第3自然段。.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习 指名两人比赛 学生评议 认为自己读得好的同学站起来朗读4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9）试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次.学生分小组学习。.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程o学生代表交流学习情况。（我是科学家 ,我在第---次实验中是这样做的 ）.小结：三次试验证明——（课件出示10）（多媒体出示，学生读）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？.学生自读后提问。（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

.同桌自学第7自然段。.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课件出示11）T读第7自然段。老师操作课件示意图（课件出示12）.师生分读第7自然段。师1、3生2、4。.问：这一自然段告诉我们什么？.赏读：好，那我们再T来「回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设一个雷达探路示意图的板书。.学生自学。.检查交流自学体会。.出示设廿术意图并介绍设计意图，生评。（课件出示13）（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）.集体朗读第8自然段。三、总结拓展（课件出示14）同学们，蝙蝠和雷达之间后什么联系呀？像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？当然，大自然中还启许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

拓展延学，生发问题四、作业巩固（课件出示15）表演题：想象假如有f,蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？1.同桌练习，配以动作。板书设计教学反思

单元第二单元主备人教学课题7呼风唤雨的世纪教学时间 「第1课时］2020年月日总 节教学目标.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。止确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。.朗读课文，体会谛言简洁、条理?青楚的表达特点。重点识字写字难点朗读课文，体会谛言简洁、条理?青楚的表达特点。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、谈话引入，发散思维.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神崎威力。 （出示课件2）.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？.根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪）合作共学，解决问题二、创设情境，初步感知1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 （出示课件3）.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留卜r深刻的印象？（出示课件4)三、学习生字。.出示会认字： (出示课件5).出示会写字：(出示课件6).词语理解。(出示课件7).再读课文。指名读，分段朗读。课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志小组检查交流：.全班交流反馈：(1)指名说说课文主要写了什么。(2)检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。拓展延学，生发问题四、当堂训练(出示课件8)1.听写生字。2.问题：课文主要讲了什么？板书设计教学反思

单元第二单元主备人教学课题7呼风唤雨的世纪教学时间 「第2课时)2020年月日总 节教学目标.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景， 唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。重点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景, 唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。难点搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、复习导入(出示课件10).听写词语。.课文主要讲的是什么？合作共学，解决问题二、新课学习(一)学习第1、2自然段(出示课件11).集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。.学习第2自然段：(1)指名读第1句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”(2)出示句式：是谁来呼风唤呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。 (出示课件12)(3)齐读第二自然段。(4)为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼

风唤雨？（出示课件13）指导朗读第2、3句，体会感悟。（二）学习第3、4、5自然段。.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。 （出示课件14）.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。.教师出示三个专题：.出示研读方法：.小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？.按要求合作研读、交流、评议。（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。理解重点句子：（出示课件16）忽如一夜春风来，千树力树梨花开。2.汇报交流4自然段——“今天的实际” ：（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察天体）（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？理解重点句子：（出示课件17）科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视程控电话因特网）

3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”：单元一［第二,单兀（出示课件18）怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意」（2）说说“是科学假的任何时代”体现在哪E何时代都要美好的生活”五、回读全文，抒发感写.为科学技术发明1会、感悟，有感情地朗主.师总结全文：（出示课件19）孑时，也应该立志为21生物学家达尔文的一句t：科学家，最主要的是：又限耐心；观察和搜集事3的常识。”。（1）英国数学城漆学家罗素.｛的句子。［得我们这个时代/、同于以往1?”为人类创造了比以往任体现在哪里？g的奇迹而自豪，根据自身的体由全文。戈们在享受20世纪科技效果同世纪做点什么？老师将伟大的舌送给大家——“要成为一名寸科学的喜好；考虑问题的无&的勤勉；一种发明力和丰富拓展延学，生发问题六、拓展作业，进入实践.小练笔：（出示课件20）把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写卜来。.组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们启r努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！板书设计教学反思

教学课题8蝴蝶的家教学时间第1课时2020年月日总 节教学目标.认识“避、撼、喧”等6个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。.体会作者谛言的生动优美，激发学生的探索意识。.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。重点抓重点词句体会作者的思想感情。难点重点词句体会作者的思想感情。教具课件 ppt教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、谈话引入，发散思维1.课件出示蝴蝶图片。(课件出示2)师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家T去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。(教师板书：蝴蝶的家)合作共学，解决问题二、自读课文，合作学习.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：(1)读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。(2)想想说说：(课件出示3)课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？(3)在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。.小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。.全班交流反馈：

(1)指名说说课文主要。了什么。(2)检查自学情况：(3)小组代表提出疑难问题，全班讨论。三、紧扣课题，研读课文(-)读课文，提炼重点。.教师配乐示范读课文。在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。.生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。主要问题：(课件出示4)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？(板书：卜雨着急).请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、回回、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？.结组讨论，发表个人见解。(二)深化理解，体悟感情。(课件出示5)第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中阖1着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……(难为蝴蝶吗？)你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”(1)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？(课件出示6)翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来(3)是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……(着急)你们心里着急吗？(4)指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时，蝴蝶藏在哪里？(1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……(课件出示7)(板书：猜想)(2)作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？(课件出示8)作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？(3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！(课件出示9)蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？(1)一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里

去哩！”（课件出示10）（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞， f是这样的。”（课件出示11）小女孩连用了三个“f”,说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信/、疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽加香甜，……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。5.点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子？（板书：