2022年甘肃省陇南市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022年甘肃省陇南市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(30题)1.经过讨论，学校决定把全面发展教育作为学校工作的重点，教师决定只有成绩达到90分以上的学生才有资格参加评优。以下说法不正确的是（）

A.这种做法不能促进学生的全面发展

B.全面发展教育是当代教育普遍重视并努力实现的目标

C.评价的标准应该是对学生的平均发展的评价

D.实现全面发展是通过全面发展教育实现的

2.世界上最早的一部教育专著是（）

A.《大学》B.《礼记·学记》C.《论语》D.《论演说家的教育》

3.当代中等教育发展的总体趋势是（）

A.普通教育与职业教育相融合B.普通教育与通用教育相融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通

4.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）

A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识

5.探求真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心属于（）

A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感

6.万绿丛中一点红的红容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的强度B.刺激物的对比C.刺激物的运动D.刺激物的新奇

7.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象，它属于（）

A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

8.少先队员在公共汽车上主动给老人让座，受到乘客的赞扬而产生的情感是（）

A.道德感B.理智感C.美感D.集体主义感情

9.在教学工作的诸环节中，是中心环节（）

A.备课B.成绩的评定C.批改作业D.上课

10.古诗中欢娱嫌夜短，寂寞恨更长描写的心理现象是（）

A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉

11.耶克斯—多德森定律向我们揭示了学习动机与学习效果的关系呈（）

A.倒U型曲线B.U型曲线C.正态曲线D.直线

12.认为必须采用实验的方法研究儿童的生活和学习，提出实验教育学的是（）

A.梅伊曼B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.斯宾塞

13.教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（）

A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法

14.冬天洗衣服，乍洗很凉，过一段时间感觉也就不那么明显了，这是一种（）现象

A.感觉适应B.感觉对比C.感觉补偿D.感觉的相互影响

15.属于个性心理特征的是（）

A.性格B.兴趣C.理想D.世界观

16.有些新生儿活泼好动，哭声响亮，而有些孩子则安详宁静，声微气小，这体现（）的差异

A.气质B.能力C.意志D.性格

17.与意志的自觉性相反的意志品质是（）

A.优柔寡断B.任性C.顽固D.盲从

18.向学生展示有关实物和教具，或向学生做示范，使学生在观察中获得感性知识的教学方法是（）

A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法

19.下列教育家中，属于实用主义代表的是（）

A.赫尔巴特B.杜威C.梅伊曼D.斯宾塞

20.德育是指教育者根据（）有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响促进其养成一定思想品德的教育活动

A.社会要求B.受教育者思想品德形成规律C.社会要求和受教育者思想品德形成规律D.教育者的需求

21.信度是衡量一个测验（）的指标

A.准确性B.有效性C.可靠性D.代表性

22.在音乐能力方面，有人有高度发展的曲调感和听觉表象能力，但节奏感较差;有人有较好的听觉表象能力和强烈的节奏感，但曲调感差。这体现了（）

A.智力发展水平的差异B.智力类型的差异C.智力表现早晚的差异D.智力的性别差异

23.“学然后知不足，教然后知困。”这体现师生关系的特点是（）

A.尊师爱生B.民主平等C.和谐共处D.教学相长

24.学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，这种心理活动属于（）

A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象

25.嘈杂的环境中,即使我们的名字被很小声地提及,仍然能被我们接收到,（）对此做出了较好解释

A.过滤器理论B.衰减理论C.多阶段选择理论D.认知资源理论

26.监考老师在考生身边来回走动会影响学生水平的发挥，这种现象是（）

A.社会助长B.社会干扰C.社会惰化D.社会促进

27.我国中小学课程（教学）计划最基本的部分是（）

A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排

28.知之者不如好之者，好之者不如乐之者所强调的学习动机类型是（）

A.内部动机B.社会交往动机C.外部动机D.自我提高动机

29.授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这说明教学应（）

A.传授给学生直接知识B.突出重点，突破难点C.及时巩固复习学生所学知识D.发展学生智能，教会学生学习

30.由学生自己提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于（）

A.实践性课程B.研究型课程C.拓展型课程D.知识性课程

二、案例分析(15题)31.在教学中应如何贯彻此教学原则?结合教学片段进行分析

32.请你对拓展学生甲的思维能力提出一些建议

33.在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析

34.学生乙的思维具有什么特点?

35.请用德育规律和德育原则对该案例进行分析

36.结合案例分析该原则实施的基本要求

37.请从德育原则的角度分析上述案例

38.年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。

在老校长的启发帮助下，张老师意识到了问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新

试论良好的师生关系在教育过程中的意义

39.某班有两位学生，学生甲热情直率、精力旺盛、口快心直、办事干脆，但容易急躁、情绪易激动，比较武断。学生乙孤僻敏感、善于思考、行动迟缓，情绪体验深刻又细腻、办事稳妥，不大合群

甲和乙两位学生分别属于哪种气质类型?

40.请结合上述材料试述在教学中贯彻这一原则的基本要求

41.阅读下面的教学片段。

教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?

学生：因为它们都会叫。

教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀!

学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物?

学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢?

学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才叫动物

教学片段中教师的做法符合什么教学原则?

42.本案例体现了德育中的什么原则？

43.在教学中如何培养学生良好的意志品质?并结合案例进行分析

44.在具体的教学中应如何贯彻此德育方法？

45.请运用所学教育原理分析这一事例

三、简答题(5题)46.德育的意义主要表现在哪几个方面？

47.简述知觉的自下而上加工和自上而下加工。

48.左右半脑的功能有何不同？

49.简述我国新一轮课程改革的具体目标

50.遗传在人的发展中的作用有哪些？

四、论述题(3题)51.简述如何培养学生的学习兴趣

52.这些教法有何心理学依据？

53.试述在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育

五、辨析题(2题)54.教学提问就是师生间的一问一答

55.教学管理的核心是学生管理

六、填空题(2题)56.自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的____

57.____是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分

参考答案

1.C该教师用分数来限定评优资格，这种做法过分强调了考试成绩的重要性，既没有做到面向全体学生，也不利于学生的全面发展。故A项正确。全面发展不等于平均发展，而是各方面的相互渗透和协调发展，是学生个性的充分发展。“一考定终身”的评价标准原则忽视了学生在发展过程中的学习能力、创造能力及实践能力，缺乏对学生的综合性全面的评价。因此，只有建立多元评价标准，才能促进学生全面发展。故C项错误。全面发展教育是根据社会发展要求和人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施的旨在促进人的素质结构全面、和谐、充分发展的系统教育。全面发展教育也是当代教育普遍重视并努力实现的目标，同时，培养全面发展的人是通过全面发展教育实现的。故B、D两项正确。

2.BB《礼记·学记》是世界教育史上第一部教育文献，也是世界上最早专门论述教育问题的著作

3.AA当代中等教育发展的总体趋势是：改革重点是调整结构模式，由相互独立的中学类型向综合中学类型发展。纯粹的普通中等教育和职业技术教育正逐渐转变为综合化的高中阶段教育

4.CC教师的实践性知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体现出的个人特质和教育智慧。它可能来源于课堂教育教学情境之中，也可能来源于课堂内外的师生互动行为，带有明显的情境性、个体性，是教师对复杂的和不断变化的教育情境的一种判断和处理，它受个人的经历、意识、风格及行为方式的影响

5.AA理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体现。题干所述属于理智感的体现

6.BB刺激物的对比性，如万绿丛中一点红中的红特别容易引起人们的无意注意

7.BB无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象，又称不随意想象。例如，学生常常出现的白日梦；精神病患者在头脑中产生的幻觉等都是无意想象。梦是无意想象的极端表现

8.AA道德感是根据一定的社会道德标准在评价他人或自己、集体、社会当中所产生的

9.D

10.BB欢娱嫌夜短，寂寞恨更长意为：欢乐时情绪激动，兴奋不已，总觉得时间太短；寂寞时痛苦难熬，只恼恨夜太长了。这里描写的是不同状态下对同一时间的知觉不同，即产生了时间错觉

11.AA耶克斯—多德森定律揭示了学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线

12.AA1901年，梅伊曼提出了实验教育学，他认为必须采用实验的方法研究儿童的生活和学习

13.DD谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法

14.AA刺激持续地作用于感觉器官，感受性就会发生变化，称为感觉适应现象

15.A本题考查个性心理特征的组成部分。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人精神面貌的稳定的类型差异，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。故正确答案为A。

16.AA气质是人的高级神经活动特征的心理表现，在很大程度上受制于先天的生物遗传因素。在人出生的最初阶段就可以观察一个人的气质特点。例如，有的婴儿比较活泼好动，哭声响亮，对外界刺激反应迅速；有的则比较安详宁静，声微气小，对外界刺激的反应比较缓慢，这就是气质最早、最真实的流露

17.D意志的自觉性是指个体自觉地确定行动目的，并独立自主地采取决定和执行决定。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示即盲从。故正确答案为D。

18.CC演示法是教师通过展示实物、直观教具和通过示范性操作实验指导学生获得知识或巩固知识的教学方法

19.B

20.CC狭义的德育指学校德育，是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动

21.C

22.B智力的类型差异,是指智力组成因素的质的差异。人的智力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型的配置上。因此，题干所述体现了智力类型的差异。

23.D题干所述意思为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含意思为通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。故体现了教学相长的师生关系。

24.CC再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。因此，学生根据诗句的描述在头脑中形成相关的景象属于再造想象

25.BB衰减理论理论认为当信息通过衰减器时，有重要意义的信息能够通过并反映在人的意识中，而不被注意和不被追随的信息，并不是完全地被阻断，只是其强度减弱而出现衰减。我们的名字对我们有重要意义，它们的激活阈限低，容易激活

26.BB社会干扰也叫社会抑制，是指当他人在场或与他人一起从事某项工作时，个体活动效率下降的现象

27.AA课程设置是我国中小学课程计划最基本的部分

28.AA题干意为：对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。题干强调的是学习的乐趣，因此属于内部学习动机

29.D

30.BB研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的提出，完全由学生自己来做，注重研究过程甚于注重结论

31.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。

在教学中教师贯彻这种原则要做到：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。教师要善于机智地运用各种方法，使许多一时的好奇和兴趣，发展为推动学习的持久动力。

②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要注意提问，激疑，启发他们的思维。在启发学生思考过程中，要有耐心，给学生以思考时间，要有重点，问题不能多，不能蜻蜓点水、启而不发。教师要鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。

③启发学生将知识创造性地应用于实际。启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。教师要善于向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，以便发展创造才能

32.进行联想训练；头脑风暴法；限时练习；丰富想象力

33.运用要求：①要准备好问题和谈话计划；②要善问；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结。（结合案例进行分析）

34.学生乙的思维以发散思维为核心，具有较好的流畅性、变通性和独创性

35.案例中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。①学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化。②学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。③学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。案例中的班主任只是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律。（2）德育过程要坚持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重信任学生与严格要求学生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。②贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理；教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。案例中的班主任在班会上公开学生写的情书，是不尊重、不热爱学生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果

36.进行因材施教原则的基本要求主要有：①以发展的眼光深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。案例中的教师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。这是因材施教的前提。②根据学生个别差异有的放矢地进行教育，因材施教。要对不同生活环境、成长经历和个性特点的学生，采用不同的内容和方法来进行教育。该老师有意将班上宣传委员的位置空缺，多次暗地里给该学生创造机会，把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示鼓励其发挥个人特长，作文也获得了学校的新蕾奖。最终，该生恢复自信，取得了长足的发展。③根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化。案例中的女学生处于高中阶段，在我苦口婆心地动员下仍然拒绝担任宣传委员，作为班主任的我，采取一系列适合她的方法来促进她的进步，从而改变了她的性格，最终使她考上了大学

37.（1）学生带手机进校园，这种现象屡禁不止，学校采取的措施是集中砸毁手机，这种做法违背了德育疏导原则、正面教育与纪律约束相结合原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。正面教育与纪律约束原则要求正面引导，说服教育，启发自觉，辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。（2）该案例中的领导当着老师和家长的面砸毁学生的手机，还违背了尊重信任学生与严格要求学生的原则。德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。该校领导采取简单粗暴的方式去阻止学生带手机进校园，不仅不能体现学校对学生的尊重，而且会对学生的发展产生不利的影响

38.①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。②良好的师生关系是构建和谐校园的基础。③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。④良好的师生关系能够满足学生的多种需要

39.甲属于胆汁质气质类型；乙属于抑郁质气质类型

40.（2）贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。如案例中的教师并不是直接将教学内容向学生进行讲述灌输，而是向学生提出一定的问题，启发学生去独立思考，进而解决问题，这样既调动了学生学习的主动性，又能发展学生的逻辑思维能力、问题解决能力，同时也是教学民主的体现

41.教学片段中教师的做法符合启发性教学原则

42.本案例体现了德育中的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。李老师发现班上许多同学的课桌上写了不少字，于是向同学们提出以下建议：凡是喜欢课桌文化的学生，今后可以用小卡片写上自己喜欢的话，贴在课桌右上角。每一个月全班同学开展一次评比，收到了良好的效果，调动了学生的主动性，有助于培养他们的优良品质

43.在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科学的世界观，确立崇高的理想；②组织实践活动，从小事做起；③充分发挥班集体和榜样的教育作用；④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志；⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。

针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神

44.①说服法又叫说理教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高思想认识，形成正确观点的方法。运用说服法的基本要求有：明确目的性和针对性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。案例中，李老师向学生们讲解了助人为乐精神的重要性，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，来帮助学生们形成助人为乐的观念，正是采用了说服教育法。②品德修养指导法（自我教育法）是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。运用品德评价法的基本要求有：公平、正确、合情合理；发扬民主，获得群众支持；注重宣传与教育；奖励为主，抑中带扬。案例中，李老师采用自我教育法让学生们搜集助人为乐的事例，并让小组代表向大家介绍搜集的资料，指导学生们学习助人为乐的精神，帮助学生形成助人为乐的思想观念。③榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力。运用榜样法的基本要求有：选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。案例中，李老师通过让学生搜集助人为乐的事例，并向学生介绍张同学助人为乐的事情，让学生们向他们学习，正是采用了榜样示范法的德育方法

45.从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力是不能得到充分的发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是受后天环境和教育的影响形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传所给予的人的发展可能性便不能变为现实

46.（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。（3）德育是实现教育目的的条件和保证。（4）德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证

47.（1）自下而上的加工又称为数据驱动加工，是指对直接作用于感官的刺激物的特性的加工。知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，如颜色和明度依赖于光的波长与强度，音调和音响知觉依赖于声波的频率与声压水平，形状知觉依赖于物体的原始特征和线条朝向，运动知觉依赖于物体的位置等。（2）自上而下的加工又称为概念驱动加工，是指知觉系统对头脑中已经存储的信息的加工。知觉主体对事物的态度、需要、兴趣和爱好，或对活动的预先准备和期待，以及主体的一般知识经验，都在一定程度上影响到知觉的过程和结果。

48.研究表明大脑左右两半球可能具有不同的功能，语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位在右半球

49.（1）实现课程功能的转变。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。（4）改善学生的学习方式。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6）实行三级课程管理制度

50.（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性,但不决定人的发展。（2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程。（3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

51.（1）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。（2）要根据学生的知识基础来培养学生的学习兴趣。（3）通过各种活动发展学生的兴趣。（4）通过提高教学水平引发学生的兴趣。（5）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。（