2022-2023学年江西省鹰潭市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年江西省鹰潭市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(30题)1.提出教学过程最优化思想的是（）

A.赞科夫B.巴班斯基C.乌申斯基D.维果茨基

2.学而不思则罔，思而不学则殆出自于（）

A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《师说》

3.班级管理中的班干部轮换制度属于（）

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

4.西方教育史上，提出泛智教育和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）

A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》

5.在中小学校，教师从事教育教学的施工蓝图是（）

A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程

6.某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定，这属于（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

7.我国正式颁布的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

8.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

9.班级建设的设计最主要的是制订（）

A.具体方法B.实现目标的途径C.班级建设的目标D.工作程序

10.神经系统结构和功能的单位是（）

A.神经元B.脊髓C.延脑D.脑干

11.“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的。”这句话反映了()

A.学生的差异性B.学生的独特性C.学生的主体性D.学生发展的整体性

12.人逢喜事精神爽，春风得意马蹄疾是受人（）的影响

A.激情B.心境C.热情D.应激

13.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（）

A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论

14.心理现象的产生方式是（）

A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动

15.（）是推动教育学发展的内在动力

A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题

16.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

17.新课改提出初中阶段课程的设置是（）

A.综合课程为主B.综合和分科课程相结合C.分科课程为主D.综合实践活动为主

18.活泼好动，行动敏捷是一个人（）的表现

A.能力B.兴趣C.气质D.性格

19.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是（）

A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制

20.陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去教育信条体现了教师（）素养

A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功

21.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是下列哪种情感体验（）

A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感

22.文化对教育的影响，最直接的方面是（）

A.教育制度B.教育规模C.学校课程内容D.教育模式

23.中枢神经系统的最高部位是（）

A.大脑两半球B.脊柱C.心脏D.大脑皮层

24.师生关系在人格上是（）

A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系

25.刚走上教师岗位的师范生，经历着所学理论与实践的磨合期。此时他正处于教师专业发展的（）

A.虚拟关注期B.求生关注期C.任务关注期D.自我更新关注期

26.下列情境中代表内在学习动机的情境是（）

A.课间休息时，小李回到教室里做作业

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课

27.飞流直下三千尺，疑是银河落九天运用的想象加工方式是（）

A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化

28.人类主要的社会性动机是（）

A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机

29.强调人的身心发展动因是人自身所固有的自然因素预先决定的，这种理论是（）

A.内发论B.外铄论C.环境决定论D.多因素相互作用论

30.失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有（）

A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性

二、案例分析(15题)31.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

32.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为

33.结合上述材料谈谈贯彻这一原则的基本要求

34.试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求

35.年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐地，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。

在老校长的启发帮助下，张老师意识到了问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新

试论良好的师生关系在教育过程中的意义

36.某学生十分聪明，但学习不努力。考试时总存在侥幸心理，希望靠小聪明就能过关。如果考试成绩不理想，就认为这次是自己的运气太差了。

请运用归因理论分析

这种归因是否正确？

37.该教师运用了哪些德育原则？

38.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定时，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废

甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质?

39.分析小芹的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响

40.王老师在讲《土地》这篇课文时我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。一个学生说:野马怎么会有缰绳？王老师没有备课，就对学生说：难道秦牧还会错吗！学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了

王老师违背了什么教学规律？

41.地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救，如果你是船长，你会怎么说呢？

一学生做打电话状：喂，总部，我们出事了，快来救我们。

我是总部，请报告你们的位置。教师追问。

该生迟疑了一下，小声回答了一句：我们在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老师问：同学们为什么笑呢？

太平洋那么大，到哪里找呢？学生回答道。

是呀，救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢？

应该报告船的准确位置。

于是老师把如何在地球上确定某一位置的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影票上的座位号到平面直角坐标系……

就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了

该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么？

42.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

43.试分析该案例中的班主任遵循了哪些德育原则

44.一位教师在讲《祝福》这篇课文时，给大家提了个问题：祥林嫂是怎么死的？大家纷纷给出答案：饿死的冻死的。老师接着问：既然祥林嫂是冻死的、饿死的，那为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂、有没有地狱、死掉的一家人能不能见面等问题呢？当同学们谈了自己的看法后，老师又问：‘我’回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得不安，为什么又担心自己的回答会不会对她有影响呢？同学们又对这一问题进行了热烈讨论。在此基础上老师指导大家仔细研读课文，进一步阐述了作者写祥林嫂的死所包含的深刻含义

本案例主要体现了哪一个教学原则？

45.在学校德育工作中如何贯彻这些原则?

三、简答题(5题)46.简述教学相长的内涵

47.简述有效测验的必要条件。

48.良好的师生关系的作用有哪些？

49.贯彻直观性教学的基本要求有哪些？

50.如何培养学生良好的意志品质？

四、论述题(3题)51.简述加涅的学习结果分类

52.面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?

53.试述教师劳动的创造性的主要表现

五、辨析题(2题)54.教师反思活动不仅仅是一种个体行为，更需要群体的支持。

55.教学提问就是师生间的一问一答

六、填空题(2题)56.在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平

57.心理学是研究____及其规律的科学

参考答案

1.B

2.CC学而不思则罔，思而不学则殆出自于孔子的《论语·为政》，强调学习知识应注重学习与思考相结合

3.CC班级民主管理制度包括干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等

4.CC夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作，强调论普及教育和统一学制。夸美纽斯从他民主主义的泛智教育思想出发，提出了普及教育思想

5.D

6.D

7.AA壬寅学制以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行

8.A马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

9.C

10.AA神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功能的单位

11.C题干所述内容体现了在教育学生时，要尊重学生的主体性，不能强迫学生被动地接受知识。因此，题干中的这句话体现了学生的主体性特征。

12.BB人逢喜事精神爽，春风得意马蹄疾这是受人心境的影响，心境具有非定向的弥漫性，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩

13.B

14.BB[解析]反射是指机体在神经系统(主要是中枢神经系统)的参与下，对内外环境的刺激做出的有规律的应答活动。它是神经调节的基本活动形式，是心理现象的原则。

15.DD教育问题是指反映到人们大脑中的，需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题是推动教育学发展的内在动力

16.BB个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。题干中，教师在小学阶段和中学阶段采用不同的教学方法，主要是基于学生在不同年龄阶段所表现出的不同认知特征以及不同的发展任务制定的

17.B新课改提出小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

18.CC气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。活泼好动，行动敏捷反映了心理活动的强度、速度和灵活性，因此属于气质的表现

19.D

20.B

21.AA道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干所述的爱国主义即属于道德感的体现

22.C

23.AA大脑是中枢神经系统的高级（最高）部位，由左右大脑半球构成

24.C师生关系在人格上是民主平等的关系。民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。

25.BB生存关注也即求生关注期，这一阶段是教师专业发展的一个关键阶段，其突出特点是骤变与适应。该阶段的教师不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的磨合期，其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应。新任教师一般处于这一阶段

26.AA根据动机的来源，可以分为内部动机和外部动机。内部动机是由个人内在需要引起的动机。例如，儿童认识到学习的意义因而积极主动地学习。外部动机是指人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机。例如，学生为了得到父母的奖励、老师的表扬而学习。小李在课间休息时间主动回教室做作业是受内部动机驱使下做出的行为

27.BB飞流直下三千尺，疑是银河落九天，诗句通过夸张的手法突出庐山瀑布向下飞泻的磅礴气势，运用的是想象加工策略中的夸张

28.B

29.A

30.C

31.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。如案例中的班主任发现王晓晓擅长玩悠悠球，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，提高了王晓晓的自制力

32.（1）自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价，不断进行自我反思，以提高自己的职业素养。

（2）遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生，以免对其造成心理伤害。

（3）平等对待学生。尊重学生，平等地与学生沟通交流，发现问题，立即处理与改正

33.贯彻疏导原则的要求有：①讲明道理，疏通思想。②因势利导，循循善诱。③以表扬激励为主，坚持正面教育。贯彻因材施教原则的要求有：①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价青少年学生的思想特点。②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化。③注意学生的个别差异，因材施教。身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像案例中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果

34.贯彻该原则的要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主

35.①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。②良好的师生关系是构建和谐校园的基础。③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。④良好的师生关系能够满足学生的多种需要

36.（1）这种归因不正确

37.该教师主要运用了尊重学生与严格要求学生相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则和发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。（1）该教师在教《谁是最可爱的人》中面对学生老师，我是不是最可爱的人啊？这一提问的回答，体现出了老师对学生的尊重和关爱，并且借此机会表扬了学生的优点，同时也对学生提出了进一步的要求。这一德育方式更容易使学生接受并自觉履行，做到尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）该教师通过对个别学生进行的德育去影响集体，无形之中也对每位学生提出了道德的要求：热爱劳动、乐于助人、按时完成作业、认真听讲、上课积极发言。（3）该教师不仅指出了学生平时的优秀表现，强化了学生已有的良好行为，同时又比较委婉地指出了学生还存在不足的地方，引导学生克服消极因素，从而获得更好的发展

38.根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性；学生乙缺乏意志的坚韧性

39.一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是指无论自己怎样努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放弃学习的无助行为

40.王老师在教学中并没有发挥学生的主体作用，教学过程的规律要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合。教师虽然处于教学组织者的地位，但也要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主观能动性。素质教育重视学生创新精神和实践能力的培养，创新始于问题，教师应鼓励学生提出问题，发挥学生的想象力，培养学生的探索精神，而不应因教师自身知识的局限而打压学生的好奇心，这样学生就会失去学习的兴趣，也伤害了学生的感情

41.该案例体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。该案例中，教师通过设置问题情境，将教学的重点问题抛给学生讨论，在讨论中使学生掌握了知识，锻炼了能力，是启发性教学原则在教学中的典型体现

42.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点

43.（1）遵循了从学生实际出发的原则。根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，因材施教、引导学生，加强德育的针对性和实效性。

（2）集体教育和个别教育相结合原则。案例中班主任将这些学生组织成球队，订了队规，依靠集体来教育每个学生，充分发挥学生集体的教育作用。

（3）遵循了依靠积极因素，克服消极因素的原则。班主任分析与了解了学生，利用他们爱玩篮球的优点，因势利导，每天按规定练习球，不仅在篮球比赛中获得了成绩，而且又提高了控制能力，养成较好的品德修养习惯，学习上也有了进步

44.（1）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。在此案例中的老师通过提出问题引导大家积极思考探索，可知主要体现了启发性教学原则

45.①贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想;因势利导,循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。②贯彻因材施教原则的基本要求：以发展的眼光客观、全面、深入了解学生的个性特点和内心世界；根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意学生的个别差异，因材施教。③贯彻依靠积极因素克服消极因素原则的基本要求：教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点。④贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的基本要求：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求要合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求应坚定不渝地认真执行

46.（1）教师的教可以促进学生的学。（2）教师可以向学生学习。（3）学生可以超越教师

47.（1）有较高的效度。（2）有较高的信度。（3）有较高的代表性。（4）有较高的区分度和鉴别力。（5）具有一定的可行性。

48.（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。（2）良好的师生关系是构建和谐校园的基础。（3）良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。（4）良好的师生关系能够满足学生的多种需要

49.直观性教学原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻直观性原则的基本要求是：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第二，直观要与讲解相结合；第三，重视运用语言直观

50.（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观。（2）加强养成教育，培养学生的自制能力。（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志。（4）教育学生正确地对待挫折。（5）根据学生意志品质上的差异