初中语文教学法期末考试题 初中语文分类教学法初探

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写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求对比科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。大凡精彩的作文，无不是扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧贯穿的过程，余味无穷的结尾三者完备结合的统一体。要想上好一节作文，就务必使新课的导语别致别致。

别致好玩、幽默诙谐、富有学识性和启发性的导语，能引人入胜、诱发兴趣，调动积极性，为写作教学营造空气，奠定良好的心绪和心理根基。

好的开头将使作文文教学事半功倍。由于一个好的“开头”就能激发学生浓重的学习兴趣，激发他们的求知欲，调动他们的学习积极性。由于兴趣的学习的动机的来源。近几年来，我采用了作文分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。

第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用激励告成法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有精心去体会生活，才能察觉生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们确定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记实时推举给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同赏识其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的告成之处有更深刻的熟悉，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种告成激励法并不集中在一个优秀生身上，这次激励了甲，下次那么激励乙，再下次那么激励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。曾经有好几个学生升学后成了高一级学校文学社的主要负责人。2022年春季，我所教的初一的几个学生竞无师自通的写出了观点鲜明、论证有力的探讨文来，叫我校的大量老师惊疑不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。

其次类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都热爱在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就察觉这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、专心写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极加入讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校举行了作文比赛，要求每班选出三名代表加入，在初二年级二十一名选手中选前十名举行赏赐，结果我派出的六名选手全部获奖，分别排在其次、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明，语文老师察觉被埋没了的“千里马”是何等重要。我认为对优良型学生的培养，关键是擅长察觉班内的写作人才，否那么语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。

第三类，中间型。这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有大量句子展现语病。这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的理由，原来是这类学生平日很少涉猎课外读物，因而阅读才能低下，词汇积累少，视野狭窄。我曾在初二学生中屡屡开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢加入，这类学生阅读才能低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面指导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们加入背诵诗歌比赛、比赛、剪报比赛，平日的作文批改那么尽量找出他们的优点并加以激励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能消除这类学生怕写作文的心理，而山区中学不跟班教学的模式，又把这一大片面学生推进了写作教学被遗忘了的角落，这正是造成山区中学的学生写作水平更加低下的理由之一。

第四类，后进型。这类学生占班内学生的20%左右，是近几年来新展现的群体。他们阅读才能较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平日连背一首诗、写一篇日记也不愿做。对这类学生，我便主动地亲近关切他们，引导他们从背诵、默写一首诗开头，使他们逐渐地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作逐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开头，只要他们肯专心去做，有一点进步，我就断定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信仰。经我的长期努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追逐的压力，因而产生确定要写好作文的猛烈愿望。

初中作文教学的任务是极其艰苦的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大片面同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用进展的而不是静