高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第二章信息的获取-信息的鉴别与评价教学设计

第二章信息的获取

信息的鉴别与评价

教学设计

授课者：姚瑞容一、教材分析本课内容选自粤教版高中一年级《信息技术基础》中的第二章第三节《信息的鉴别与评价》。在该节内容之前，学生学习了信息的基本概念，理解了信息的基本特征，掌握了信息获取的方法、途径与技巧。在日常信息获取的过程中，始终涉及到如何鉴别与评价信息的问题，而当今社会信息纷繁复杂，很容易扰乱学生们的注意力。高中信息技术课的核心素养之一就是要培养个体的信息素养，因而这节课的内容对学生来讲尤其重要。学会准确地鉴别和评价信息，对培养学生信息的敏感度、对信息价值进行正确的判断起到至关重要的作用！二、学情分析通过第一章和第二章前面章节内容的学习，学生已经掌握了信息的概念及其特征，能通过多种途径获取信息，自然而然会对如何进行信息鉴别与评价产生疑问。他们对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗性，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息可能都不太注意。本节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。三、教学目标.掌握信息鉴别与评价的基本方法，培养学生较为敏锐的信息意识。.引导学生灵活运用所学知识对生活中的信息进行鉴别与评价，对生活经历进行指导，探索还有哪些因素可能影响信息的鉴别与评价，培养学生逻辑思维能力，还将在生活中慢慢提高学生的个人信息素养。.能够识别并抵制不良信息，树立学生信息社会责任。四、教学重点.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息；.能够识别并抵制不良信息。五、教学难点.对信息的真伪有较强的辨别能力；.对信息形成敏锐的洞察力。六、教学准备教学PPT抢答器编制教具（扇形环）学生机组网安装教学控制软件七、教学方法及策略

教学策略：学习前移，让学生先自主学习教材内容，课堂以巩固知识，处理学生问题为主。首先，讲评导学案，接着以小组竞争的方式，通过“小组必答”“小组抢答”“我问你答”等活动来完成本节课内容。“小组必答”环节，老师设置几个基本问题，小组随机选择一个作答，教师再精讲知识点；“小组抢答”，快速反应，较为真实地反馈教学效果；“我问你答”则由小组自主探究，深度思考，提出问题。整个过程从学生学到学生思，再辅以小组讨论、小组竞争、小组合作、小组探究，将较为牢固地掌握了信息鉴别与评价的基本方法，学会用这些方法指导生活中的行为，也探索到其他的可能影响信息鉴别与评价的因素，提高自身的信息素养。教学方法：自主探究法、问题驱动法、分组讨论法、实践法、案例分析法、合作学习法。八、教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动教学意图课前自学自学教材，练习《学案》编制导学案浏览教材，完成导学案。引导学生整理基础知识，培养学生独立使用课本，整理信息、发现问题的能力。教学引入情境引入：加斯特罗错觉展示两个扇形环，让学生观察判断，引出课题。观察，思考吸引学生注意力，引导学生思考鉴别信息的必要性，引出课题。新课教学一、预习检测带领学生回答表格中的问题，对本节课基础知识进行简单的梳理。鉴别和评价信息.从信息的来源进行判断。.从信息的价值取向进行判断。.从信息的时效性进行判断。带领学生一起处理学案，简单讲解如何对获得的信息进行鉴别和评价。回答学案中的问题，跟老师一起总结鉴别和评价信息的方法。.让学生理清本节课的大概内容，掌握基础知识。.降低新授知识的难度，上课时加倍关注重难点。.满足学生的成就感，增加自信心。新课教学二、再学教材，精讲练习，小组必答（活动一）。此环节的练习以小组必答形式完成。每个小组抽取到一个有代表意义的题目，小组讨论并回答，答得有道理小组得5分，分析毫无理由不计分。老师在每个组回答完毕后进行总结，精讲教材。三.巩固练习，小组抢答（活动二）。此环节将以抢答形式进行，小组成员抢到并答对题目得3分；答错则扣3分。本环节老师不过多点评，如果有答错的题目再简单分析。1.根据分组情况设置有代表性的题目。..为增加挑战性，设置触发器随机给学生选题。.为学生讲解活动一规则。.组织学生答题，并在学生回答完毕后及时总结。.设置有代表性的题目。.编制抢答器。.为学生讲解活动二规则。.组织学生用自己编写的抢答器进行抢答并计分，需要时进行总结说明。.抽取题目。.小组讨论并形成答案。.派出代表回答问题。.倾听其他组回答问题并与自己答案做比较。.抢答题机会。.小组合作回答。.根据老师给出的正确答窠评价自己的答案是否有错。.让学生在活动中不断练习本节课知识点。.以小组为单位，组内讨论增强学生团队合作意识。.回答问题让学生体验成功的喜悦。.在短暂的条件反射中给出答案，可以较为准确地反映出学生的知识掌握情况，给老师教学反馈。.在比赛中进一步巩固知识。.以小组为单位比赛，增强学生竞争意识。拓展拓展思维，我问你答（活动三）。

延伸本环节要求各小组间互相考问，小组就本节知识进行深度思考，或提出一个关于本节知识点的问题；或引用一个案例；或讲述一个故事；或展示一条信息……要求某小组利用本节课的知识进行分析，觉得有理给分（分值可自由选择3分、5分、7分），不合理在给出较为正确的答案后把分值加给自己小组。本轮结束，决出冠军小组。.制定活动三规则并向学生讲解。.布置学生活动三。.观察学生讨论情况，对需要帮助的学生给予帮助。.与小组成员讨论设计题目。.根据场上积分设置本组题目分值，思考取胜策略。.讨论本组题目的正确答案。.倾听其他组的问题并积极思考。.对比正确答案纠正自己的错误。.深度思考，提炼问题，构建学生自己的知识体系，养成良好的信息素养。.自主探究，培养学生的思维能力。.组内讨论，组间交流，学生成了知识的交流者而非单纯的学习者或接受者。.以竞争冠军的方式开展本活动，学生除了知识，还会思考正确的竞争策略，对培养学生积极的人生观也大有裨益。课堂小结总结本节知识点，在结束语中对学生进行情感教育。1