初三新学期语文学习计划（精选）

初三新学期语文学习计划（精选）初三新学期语文（学习方案）

一、考纲要求：依据教学大纲、课程标准的基本要求，学校（毕业）会考应全面考查同学的语文素养，详细来说，应考查同学对学校语文基础学问、基本技能理解和把握的程度，考查同学运用所学学问和技能分析问题、解决问题的力量。并着重考查同学的阅读力量、表达力量和思维创新力量。

(一)考查同学识记语文基础学问的力量

所谓“识记”，就是指对学过的学问的记忆、再熟悉和再现。依据教学大纲、课程标准“背诵肯定数量的名篇”、“了解一些必要的语法修辞学问、文学学问、文体和读写听说学问”的要求，同学必需记住教学大纲中规定的（语文学问）、课后练习中要求背诵的篇章、段落和（句子）、解释中的语文学问等。

(二)考查同学理解运用语文学问的力量、说话力量和写作力量等。所谓“理解”，就是能对所学的学问作适当的解释说明;所谓“运用”，就是让同学把学过的语文学问用到实践中解决某些详细问题。依据教学大纲的要求，同学应能在把握语境的基础上，理解词义，解释词义;能运用语文学问和技能分析解决某些详细问题;能精确     地遣词（造句），表情达意。

(三)考查同学阅读力量

依据教学大纲的要求，同学应能整体感知文章，把握文意，理睬词句在语言环境中的意义和作用。能体会的观点、态度、感情，对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。在阅读中能了解、叙述、描写、说明、谈论等表达方式，对文学作品具有肯定的鉴赏力量。

二、复习教材分析：

(一)语文基础学问1、语音能依据拼音写出汉字，能辨别读音的正误。

2、文字了解和把握常用的形声字、形似字、同音字、多音多义字。能辨别常用的形、音、义，做到会读、会写、会用。能按音序、部首、数比画查字的（方法）使用字(词)典。能改正错别字。

3、词识记和理解名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词及多义词、（同义词）、（反义词）、词的感情颜色等学问。

4、（短语）能辨别并列短语、偏正、动宾、动补、主谓短语的类型，能正确理解和利用（成语）。

5、句子了解单句的主、谓、宾、定、状、补语等成分，能找出句子的主干，能区分陈述句、疑问句、祈使句、感叹句及主动句、被动句、确定句、否定句和使用这些句式。能依据不同的表达来变换这些句子。能辨别并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等7种常用的复句内型，正确使用常见的关键词语;会分析二重句。能辨别单句和复句。改正常见的语病。

6、修辞要求能识别比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，理解其表达作用。能指出和修正常见的修辞错误，在写作中能运用这些修辞方法。

7、文体学问了解（记叙文）要素、人称、挨次、中心、详略等学问;了解（说明文）说明对象的特征，说明的条理、方法等学问，能识别说明等方法;了解（谈论文）论点、论据、论证等学问，能指出谈论文的论点和论证方法;了解通知、（启事）书信等一般常识并能实际运用。

8、文学常识了解小说、（散文）、诗歌、戏剧等常识，识记基本篇目课文涉及的重要作家作品。

(二)阅读

1、现代文阅读

依据教学大纲的要求，学校毕业生应做到：

①阅读一般的现代文，能把握材料的大意，能从阅读材料中捕获重要信息，能理解文章内容和思路，理解词句在语言环境中的意义和作用，具有肯定的语言感受力量。对文章的内容、写法有自己的心得，能提出看法或疑问。能体会的态度、观点、感情。

②初步具有观赏文学作品的力量。

2、古代诗文阅读

依据教学大纲的要求，学校毕业生应做到：

(1)能诵读古代诗文，精确     背诵、默写肯定数量的名篇。

(2)能理解课文基本内容，体会的态度、观点、感情，并提出看法或疑问。

(3)能读懂与课文难易程度相当的古诗文。

(三)写作

在遵循《大纲》《课标》要求的前提下，考查同学运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的力量，考查依据材料缩写、扩写、改写的力量，要求能写记叙文、简洁的说明文、谈论文和一般的应用文，做到思想感情健康、真实，内容详细，中心明确、条理清晰、文字通顺、不写错别字，标点正确，格式规范，书写工整。

1、能写五六百字的记叙文。做到写人记事详细，有较明确的中心思想，会恰当的选择材料和组织材料。能写清晰事情的起因经过和结果;能运用详细事例写出人物的某些特点;能恰当的综合运用描写、说明和谈论等表达方式;能运用联想和想象，丰富表达的内容。

2、能写五六百字的说明文。能抓住事物特征科学说明，做到表达精确     ，条理清晰;能运用列数字、举例子、作比较等说明方法。

3、能写五六百字的谈论文。对四周发生的事能发表自己的看法，做到观点正确，有理有据，有肯定的劝说力。

4、熟识常用应用文的格式。能写通知、启事、书信等一般应用文。

5、能从文章中提取主要信息，进行缩写，能依据文章的内在联系和自己的合抱负象，进行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

6、（作文）的命题方式有：（半命题作文）、看图作文、（话题作文）、改（材料作文）等，还要求同学能自拟题目作文。

三、学情分析:152班有同学42人，其中男生22人，女生20人。上期期末成果最高分141，最低分37分。本年面临中考，本期的教学任务重大，详细有这样一些问题：

1、有个别同学在课堂上处于被动状态，主体作用没有发挥，课堂上学主动举手回答问题的不多。

2、有个别同学学习不够用心，自觉性不高，（学习方法）有待培育，学习效率有待提高。

3、优生培育必需加大力度，成果更加拔高。

针对这些状况，本学期将实行有力（措施），努力培育良好的学习习惯。

四、复习目标、任务、要求：

(一)思想（教育）：

教育同学明确学习目的、端正态度、改进方法，教育同学爱祖国的语言文字，绚烂的语言文化，寓政治教育于语文教学中。

(二)学问传授：

1、学习谈论文，抓住论点、论据。论点要求正确、鲜亮、有针对性，论据要真实、牢靠、有代表性，把握论证的方法。

2、注意基础学问的传授，运用。本期重点把握复句学问。

3、文言文学问的传授，连续学习一些文言文词语的含义，古今词义的区分、积累文言词汇，反复朗诵、背诵。

(三)力量培育：

1、养同学仔细朗读、理解关键内容、整体感知课文的力量。

2、培育同学揣摩语言，深化挖掘，发挥想象，潜心感悟文章的力量。

3、培育同学进行文学观赏的力量。

4、培育同学理解课文内容基础上，揭示课文深刻道理的力量。

5、培育同学理解和把握文言文的力量。

(四)（智力开发）：

1、重视进展同学智力的各要素，尤其注意思维创新力量的培育。2、教会同学在作文是求创新，鼓舞使用风趣幽默的语言，培育同学（逆向思维）力量。

会考合格率100%，优秀率40%。

五、减负提质的措施：

1、课前读诵课文，把握重点、难点，仔细备好每一堂课，讲好每一堂课，做到生动好玩。

2、在课前，老师布置好预习，要求同学能很好地完成预习内容，找出，在课堂中解决。

3、课后，准时完成课后练习，老师准时检查登记，没有按标准完成的，加以指正。

4、意训练同学的自学力量、阅读、概括力量。书本上的自读课文，要求同学自己学习，老师只进行适当的点拨、提示，并要求同学自学一些与课文相当的文章，写出心得，一学期阅读三部名著以上。

5、鼓舞、关心把握合理学习方法，多进行学习沟通，进展（爱好（爱好）），准时（总结）（阅历），进行引导，召开特地的（学习阅历）主题班会，参加争论沟通。

6、单元测试、月考要准时查漏补缺，发觉问题，了解学情，早复习，把学问学扎实、坚固。在一学期内每生至少出两套试题，相互沟通。

7、扎实为本，该过关的坚决过关。每天的家庭作业要准时检查，该补的重做，每学完一篇文言诗词必背必默，而且要多次默，温故知新。

8、抓一个“实”字，落实辅优补差工作，每周进行两次辅优补差工作，不但老师做，而且要发动同学同样参加辅优补差工作，起到好的效果。

9、一个“勤”字，要使同学作文水平提高，要求同学勤写作，勤读书，勤做（读书笔记），养成修改作文的习惯，杜绝抄袭现象。

10、结合语文实践活动，努力提高学习爱好，提高学习乐观性、主动性。

11、早自习落到实处，真正起到下班辅导的作用，多抽查同学预习、背诵状况，仔细学习利用好早自习时间。课堂上抓好45分钟，使同学既学得轻松开心，又能接受学问，学习效果好。

12、利用考标，对比学习，从中受益。

13、充分利用电教媒体，先进手段，使同学获得学问。

语文教学心得

本学期我担当了二班级的语文教学工作。在与同学接触后，我发觉他们的语文表达力量不强，识字力量不高，汉语拼读力量还有待提高，各方面存在的问题急需解决。为了让同学们把这些弱项变强项，我从多方面入手，努力提高同学的全面进展水平，现将本人在语文教学中的几点体会总结。

一.制造良好的课堂气氛，它直接影响教学工作效果。

老师是课堂教学的组织者和领导者，直接影响同学感情和制约课堂气氛。所以，在课堂教学中，老师不能过于“宽”，对同学的行为视而不见，放任自流是不负责任的表现。当然，也不能过于“严峻”，常常上课板着脸，不苟言笑，会给同学造成心理压力。老师在教学工作中，应保持一种“激情”，时刻以乐观的状态去授课，同学感染到老师的热忱，自然而然那课堂气氛就活跃了。（教学方法）也需要多转变，实行不同方法去授课，时时给同学惊喜，同学学习的爱好也会增大。

二.加强汉语拼音的认读力量。

同学的汉语拼读力量不高，就说明白他们对声母，韵母的记忆不够。所以我要求他们每天早读前对声母，韵母进行朗读，课堂上进行听写，先加深他们记忆，再从练习入手。作业中多布置拼音练习，多练以提高拼读力量。

三.提高阅读水平和口头表达力量。

同学处于低班级，所熟悉的字不多，这就导致了他们不能把内心想法用语言更好地表达出来。所以，平常我要求同学多读书，抽空扫瞄课外读物，摘抄（好词好句），增加词语的积累，从总体提高他们的阅读水平;其次，多阅读对于他们的识字力量也有关心。同学表达力量弱，就直接导致写作力量不高，平常在课堂上，我鼓舞同学多举手发言，开拓思维，乐观把内心想法表达出来;同时，加强他们的作文写作力量，再渐渐深化，渐渐提高写作水平。

语文既是一门科学，也是一门艺术，要搞好语文教学工作，还得多下功夫。语文要靠多读多记，其中难免枯燥乏味，所以老师就要懂得如何把课堂变得更欢乐，在将来的道路上，我还要连续努力，连续把教学工作做好，正如屈原所说，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不断在探究中进步。

语文复习方案

一、基础学问

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求同学能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字

原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都非常重视。新课程标准中提出学校阶段累计要“熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓熟悉，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语

词语是语言的最小单位。把握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求同学能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要留意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累特别重视。要求同学积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子

一个句子能清晰地表达一个完整的意思。要求同学把握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

熟悉句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比方，把话写得生动一点。

熟悉复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要支配修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。熟悉分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时，既要提示同学弄清的本意，又要敬重同学自己的独特体验。

(5)体会思想感情。实际上有三种状况：一句话、一段话、全文。有的体会的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。

(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的答案必需是求同的，或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发?这类问题应当是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜爱的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些详细的要求。肯定要求同学仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。

讨论和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简洁的重复是不能凑效的。我们要在复习