幼儿园中班教案《小老鼠运大蛋》含反思

中班教课设计《小老鼠运大蛋》含反省合用于中班的语言主题教课活动中间，让幼儿能踊跃参加创编叙述活动，幼儿能依据认知经验对图片进行察看、猜想、联想并勇敢表达自己的看法，感觉故事的兴趣、风趣，体验活动的快乐，快来看看幼儿园中班《小老鼠运大蛋》含反省教课设计吧。活动目标：1．幼儿能依据认知经验对图片进行察看、猜想、联想并勇敢表达自己的看法。2．幼儿能踊跃参加创编叙述活动。3．感觉故事的兴趣、风趣，体验活动的快乐。4．领悟故事包含的寓意和真理。5．勇敢地参加议论，清楚地表达自己的看法与想法，发展求异思想。活动准备：1．PPT教课设计。2．部署运蛋场景，“大蛋”一枚。活动重难点：幼儿能经过自己独立的察看、猜想、联想，勇敢表述对图片内容的理解。能用故事中的语言模式“××的××(食品)我喜爱”进行表述；能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各样物件进行游戏的情形。活动过程：1．导入活动，激发幼儿兴趣。1/5出示鼠洞图片①(图片的一大部分)。师：小朋友，看，这是什么？(洞。)这会是谁的家呢？让我们一同来看一看。(师翻开图片l／3遮挡处，出现小老鼠。)2．察看图片，理解故事内容。察看完好图①师：这天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃！小老鼠喜爱吃哪些好吃的东西？幼：香蕉、苹果、饼干、面包察看理解图片②师：我们一同来听一听小老鼠终究想吃什么？(师边叙述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜甜的萝卜我喜爱，红红的苹果我喜爱，香香的大米我喜爱。师：小老鼠喜爱吃哪些东西？幼：甜甜的萝卜我喜爱(指引幼儿用文学作品中的语言表述。)师：用小老鼠的话来谈谈你喜爱吃的东西，好吗？幼：绿绿的青菜我喜爱、圆圆的肉丸我喜爱、甜甜的西瓜我喜爱察看叙述图片③A、师：瞧！小老鼠最后发现了什么好吃的东西？(出示图③的1／4——蛋。)这是一个什么样的蛋？(大大的蛋、很大很大的蛋)会是什么蛋呢？2/5幼：看起来仿佛是一个大龟蛋、鹅蛋、恐龙蛋师：小老鼠看到了这么大的蛋，它会说什么？会有什么样的表情？(指引幼儿边用语言边用表情来表述。如，幼儿露出吃惊的表情并说：好大的蛋哦)小老鼠会想什么？会怎么做呢？(想把它搬回家、想吃)B、幼儿议论表演搬蛋师：(出示“大蛋”)但是这么大的蛋，怎么搬回家呢？小老鼠犯愁了。孩子们，你们帮它想想吧！(幼儿自由议论；幼儿表演沟通。)师：小老鼠看了小朋友的方法此后，它是怎么做的呢？(出示图片③的3／4部分，并指引幼儿用语言和动作表述自己察看到的内容：推、拉、扛。)幼儿讲后师边叙述边表演：呀！好大的蛋！嗨哟，嗨哟，用力儿拉。嗨哟，嗨哟，用力儿推。嗨哟，嗨哟，用力儿扛。小老鼠累得满头大汗。师叙述后率领幼儿边讲边共同表演小老鼠搬蛋的情形。察看理解图④：师：你们猜猜，这个蛋会成为小老鼠的美餐吗？(会、不会)瞧！奇异的事情发生了(出示图④)。是谁？(鸟、小鸵鸟)它们之间会说什么？(幼儿自由联想、叙述。)幼儿叙述后师叙述：“咔嚓”一声，蛋壳破了。小老鼠大喊大喊：“这是一个大坏蛋！”“我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千吧！”师：小朋友，谁从蛋壳里伸出了头？小老鼠说小鸵鸟是大坏蛋，小鸵鸟是怎么说的？它又是怎么做的呢？3/5师：此刻我就是小鸵鸟，你们就是小老鼠，我们来表演一下。(师幼对话表演；请两幼儿对话表演。)察看理解图⑤：出示图⑤，师：小老鼠在干什么？心情怎么样？师小结：瞧，小老鼠坐在秋千上，荡呀荡呀，内心真快乐！师：你们有没有荡过秋千？内心有什么感觉？(高兴)小老鼠固然没有吃到蛋，但内心也很快乐，由于它又找到了新的乐趣！小蛋壳除了能够送给小老鼠做秋千，还能够做什么？幼：帽子、雨伞、小船、汽车3．完好赏识并创编故事。完好赏识故事。师：小朋友，这个故事可真风趣。我们一同完好地赏识一遍吧。(完好赏识故事。)今日老师要请小朋友也来编编小故事，把你想到的好吃的东西画下来，用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变为秋千以外，还会变为什么，也画一画，说一说，最后完好地连起来讲一讲。4．结束活动。师：今日老师邀请小朋友来编故事，把你想吃的好东西画下来，用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变为秋千以外，还会变为什么样，也画一画，说一说，最后完好地连起来讲一讲。4/55．活动延长分组让幼儿绘画创编故事。创编的绘画作品放在语言区角，持续依据自己的联想添画并叙述故事.活动反省：1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动，合适我班幼儿年纪特色，兴趣性浓、风趣、以故事的形式出现，配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣，素以我感觉本节活动很合适我班幼儿。2、《小老鼠云大蛋》课后反省：本届活动是一节公然示范课，幼儿参加踊跃，师幼互动优秀，不过目标2达成不够好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好致使创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前踊跃准备，认识幼儿的发展状况以便定好目标，更好的达成活动。本活动全班幼儿都参加了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性相关，