语文教案日月水火仅供参考

PAGE页码页码语文教案日月水火仅供参考20____语文教案：日月水火语文教案：日月水火作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的语文教案：日月水火，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案：日月水火1教学目标：1.相识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。2.体会象形字形义结合的特点。教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出相识的字，读一读，再把这些相识的字读给同桌听，相互教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么相识这些字的。(平常在电视上看到的，在____牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。了解学生起点，教学可以有的放矢。二、探求规律，理解字义1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”比照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。(3)出示“日”改变的系列字体，了解“日”字形的逐步改变。3.做嬉戏“找挚友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“挚友”。同一组排成一列，读一读生字。以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相像点，初步感知汉字的演化。三、学习笔顺，指导书写1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好方法记住这2个字。2.引导学生视察比较“日”与“田”在整体形态上有什么不同。3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。4.范写，学生练写。反馈点评后，学生比照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满足，可以多写几个。引导学生通过视察和比较，感受汉字整体形态，促进对汉字结构的把握。语文教案：日月水火21．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。2．激发学生学习汉字的爱好。3．练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点：会认8个生字。教学难点：知道字与画的关系。2课时一、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜爱吗？为什么？（我们喜爱爬山……）大山给我们带来了欢乐。古时候的人也特别喜爱大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，渐渐规范成了今日这样的字了。（电脑出示“山”字）今日我们就来学习这样的字。二、看图感悟象形字的演化过程。1．引导学生视察其他几幅图与字，找联系说改变。使学生明白古人就这样依据实物形态的样子创建了文字。2．小组探讨后汇报沟通。三、读儿歌，了解句意。1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。2．同桌对读，相互订正读音。3．自己读儿歌，把每个音读精确，读后把不理解的内容提出来。4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（假如学生能说明尽量让学生说，学生说明不清时老师讲解）5．电脑出示儿歌，指名读。四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。假如小老师有读不准的音节，老师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。4．做给音节找挚友的嬉戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节挚友下面。五、记忆4个生字的形。1．学生借助教材供应的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。假如有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。2．学生提出“禾”字的最终一笔不知道是什么笔画。3．老师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告知学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”4．学生可以用自己的方法记字形，培育创新意识。（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）六、联系生活用字，发展学生语言。1．这些字在生活中常常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？一、复习1．抽读笔画卡片：捺、点。2．抽读生字卡片。二、书写生字1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，刚好巩固笔顺。3．让学生仔细视察生字的每一笔在田字格中的位置。4．视察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。日：第一笔是竖，其次笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。田：“田”字要写在田字格的中间，留意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最终的撇、捺伸展。火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最终两笔写伸展。5．学生在教材上把每个字____试写一遍。6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，详细指导。7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。三、巩固练习1．读儿歌，在详细的语言环境中巩固生字的音、形、义。2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，老师个别____，留意订正学生的写字姿态和持笔方法，对姿态正确的学生赐予表扬。3．指导学生完成课后练习题。语文教案：日月水火31.相识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。2.相识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。2课时第一课时1.相识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。2.相识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。课件一、导入新课1.展示图片：小挚友，你们相识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！老师依据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4日月水火）。2.今日我们就来相识好玩的象形字！3.出示本课教学目标及重难点。二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确。三、学习字词1.认读生字出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。留意读准：翘舌音“水石”，前鼻音“田”。你还有什么好方法识记这些生字？激励自主识记生字：（1）生活识字。联系已有的生活经验，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简洁，在图片的帮助下学生简单理解和识记。（3）嬉戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“挚友”，说说“挚友”间的相像处。（4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2.学生玩识字嬉戏。摘苹果嬉戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3.指导书写“日田禾火”。(1)动画展示“日田禾火”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。（2）学习新笔画“撇、点”。师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔变更方向，向右轻轻提起。“点”从轻到重，向右下行笔，最终重按回笔。（3）指导书写生字书写时留意：“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不遇到右侧的竖，横之间等距。“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄，中间横悬空。“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要伸展。“火”其次笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)(5)老师巡察，对个别学生予以指导。(6)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察。四、课堂小结本课学习，我们相识了许多生字挚友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。六、课后作业其次课时初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。课件一、复习导入，习旧迎新1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾2．抽读生字卡片。3.今日我们来接着学习课文。二、品读释疑1.依据图片猜字：（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗（日月水火山石田禾）（2）介绍象形字及演化本课几个字都是象形字，起先造字时，它们都与事物的形态是相像的，后来渐渐演化成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相像的。三、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道日指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(1)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。四、合作学习，老师点拨1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。五、课堂拓展举荐阅读儿歌《日月水火》。播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。学生跟读，指名读。六、资源链接1.汉字的发展过程2.汉字造字法七、课堂小结本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形态特别相像，最终渐渐演化成了规范的汉字。八、当堂检测九、课后作业板书设计4日月水火日月水火山石田禾课后反思胜利之处：本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。一、识字教学。1.依据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程。培育学生的识字实力。依据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号详细形象化，充分调动起儿童识字的爱好，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用观赏的眼光去识字，让孩子们融入生动好玩的情境中，特殊是图演化成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生深厚的爱好。2.低年级识字要把识字与看图和生活相识结合起来，利用汉字的演化图，在听读中识字，引导学生多感官参加识字。在识字过程中，注意调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参加识字，充分让学生在视察图片的基础上，启发学生发觉汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如依据太阳图引出日，月亮的形态引出月字，大山的图让学生相识山这个字。二、写字教学。作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，特殊是仔细书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出：低年级写字教学中，老师应培育孩子喜爱写汉字的愿望，驾驭基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。在写字过程中，充分让孩子把小手笔画起来，小嘴动起来，眼睛仔细看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：山字教学中，刚好三座山峰就是山字的三笔，先让学生视察那座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有三位同学，书写不清晰，还应在书写上多多督促这三位同学。语文教案：日月水火4教学目标：1、相识8个生字，会写2个生字。2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，相识字形，理解字义。教学重点：会写“日”“田”两个生字。教学难点：正确理解字的意思。教学打算：课件、生字卡片。教学过程：一、谈话激趣，看图导入导入：小挚友们，今日老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今日要学习的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告知大家图上画的是什么。（学生回答）二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。师：你们觉得它美丽吗？古人也觉得它美丽，于是古人就依据太阳的形态把它刻在兽骨或龟甲上记录下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？（生答）师：你会读吗？老师领读“日”字。（1）谁来给日字找个好挚友？预设：日子、日月、日出等。（2）谁能在这三个词语里选一个出来造句？（生答）小挚友们可真能干，看到火红的太阳，我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢？2.学习“月”字。(1)课件演示月亮图形演化成甲骨文，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？三、合作学习，老师点拨1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。四、融会贯穿，读准读顺。1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2、玩嬉戏：找挚友。五、指导书写，驾驭笔顺1、老师范写，边写边讲解占格位置，学生边视察，边书空。2、师生沟通：在写这两个字的时候我们应当留意什么？3、老师提示留意“日”和“田”的其次笔都是横折。4、学生先书空笔顺，再描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)5、老师巡察，对个别学生予以指导。六、课堂小结：今日我们学习了8个象形字，小挚友们觉得好玩吗？请你们放心后与你们的家人共享今日的收获。板书设计：4日月水火日：日子田：田地禾：禾苗火：火山语文教案：日月水火5教学目标：1.学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学打算：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀(太阳)喜爱吗太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看打开书看看这些生字是怎样改变来的二、出示图片，相识事物1.老师出示课本图片，让学生相识上面的事物。2.小组沟通这些事物在那里离，你见过吗3.读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确三、学习生字。1.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。2.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀2.先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计：语文教案：日月水火6教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今运用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。课前打算1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(老师)3.课件。(老师)课时支配1课时。教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细视察的小挚友才能找到它们。设计意图：爱好是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习，老师点拨1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的'，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。四、融会贯穿，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。五、指导书写，驾驭笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边视察，一边书空。3.师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？4.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)7.老师巡察，对个别学生予以指导。设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳视察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。教学反思我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的实力。1.利用直观教具帮助识字。针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。老师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。此时老师的角色只是一个学习的点拨者。语文教案：日月水火7教学目标1、相识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的奇妙魅力、学情____刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分学问，在课堂上简单走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要起先写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，留意力很难长久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。重点难点教学重点：1、相识八个字，会写四个字。2、学习看图识字的方法。教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生视察沟通所见。2、说明象形字由来。师：古代的水墨画漂亮，古代的人们更是聪慧，他们为了表达自己的情感，就依据许多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。指名读“日”引导舌头卷一点。揭示课题师：汉字中还有许多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来相识。今日，我们就用这样的方法来学习识字4，请小挚友们翻开书第11面。（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生沟通图片内容，了解字义，识记汉字。引导：月字瘦瘦长长的，特殊是这一撇，特殊像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。2、出示水流图和“水”字，学生沟通图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特殊像水流的模样。指名读字，留意舌头往后卷一点。第一组，其次组，第三组。小火车，往哪开？3、出示月亮图和“月”字，学生沟通图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相像的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。小结：刚才，我们通过看图，相识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，接着往哪开？同学们都能大声精确地读出来，真了不得。4、学法迁移。依据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？指名沟通。（山、石头正音）（说到田：（出示图片）小挚友们假如有心，去郊外游玩，肯定看过这样的地方，方方的田地，四周有一圈圈的田埂，农夫们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读（说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗渐渐生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！）齐读5、读字卡（指名读、开火车读，齐读）6、字卡嬉戏。课前为每位同学打算好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。7、生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。沟通还在那些地方见过今日学的生字。这么多字都在我们身边常常出现，细心的小挚友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！规范写字，养成习惯1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。2、视察“日”“田”两个字的相同点3、师范写（强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）4、学生描红并____书写。5、学些笔画捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最终往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。）6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。7、学生描红并____书写。老师巡察，特殊强调写字姿态。8、以小组为单位进行点评。拓展猜字，学法延长1、出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。2、出示答案并指导（恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特殊是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小挚友举手，这么多呀！表扬自己。3、课堂总结：通过今日的学习，我们相识了许多新字，孩子们，要想相识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！语文教案：日月水火8第一课时教学目标：1．学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态创建了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们接着学习这样的字。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样改变来的？二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字的音。1．学生借助拼音读准每个生字的音。2．小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3．老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”四、了解字义。1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？（六）月（一）日（十）月（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？2．先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。电脑依次出现：日、月、水、火5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。附：板书：看图读拼音识字4rìyuèshuǐhuǒ日月水火其次课时教学目的：1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习2看拼音写字。教学重点：正确规范地书写每个生字。教学难点：老师指导“水”字的书写。教学过程：一、复习1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。二、书写生字1．导语：刚才，我看了一下许多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（电脑出示带田格的4个生字）2．请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后____写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）老师电脑出示带田格的“水”字，让学生细致视察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）5．请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别____，订正学生的写字姿态和执笔方法。6．学生评议。7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。8．学生书写“日、月、火”三个字。9．学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．假如学生对“火”书写有困难，老师可做范写。三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别____。2．老师指导学生完成课后练习2看拼音写字。3．读儿歌。四、做嬉戏1．出示老师自己画的图：一个大果盘，里面放着许很多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。2．请学生拿自己喜爱的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。语文教案：日月水火9教学要求：1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、相识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。3、接着相识田字格，能依照田字格里的范字写字。4、会读指定的词语。教学重点：识字写字。教学难点：分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。教学打算：图，生字卡片，田字格黑板。课时支配：2课时。第一课时设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的学问学习两个生字，驾驭学习生字的方法，向学生XX一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的爱好。教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。相识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的爱好。教学重点：培育学生正确的写字习惯。教学难点：清晰工整的书写生字教学过程：一、引入新课1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。二、学习新课（一）学习新笔画横折钩竖钩横撇亅フ1、老师范写笔画，说出各笔画名称。2、学生书写笔画。3同桌相互记笔画名称和写法。（二）学习生字1学习“日”（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）（2）视察古代象形字与图有什么相同之处。（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相像，所以叫象形字，经过长期演化，现在写成“日”。（4）指名领读字音。（5）依据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，相互记字形。（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）2学习“月”（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。（3）出示“月”，指名领读字音。（4）学生自由、指名、相互记字形。（5）结合图形想一想“月”指的是什么？（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）三、巩固练习1抽卡片开火车读“日”“月”。2识字嬉戏。3读一读：P45。四、指导书写1、学生视察田字格里的范字，说说怎样写。2、老师范写（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。3学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了3种笔画和2个生字。教学反思：本课学生对课件演示汉字的演化过程很感爱好，增加了学生学习汉字的爱好，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。其次课时教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。相识“竖钩、横撇”能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的爱好。教学重点：培育学生正确的写字习惯。教学难点：清晰工整的书写生字。教学过程：引入新课1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ2、开火车读生字：日、月。3、小组读声、韵母：shhuoui学习新课学习生字1、学习“水”（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。（3）出示“水”，指名领读字音。（4）学生自由、指名、相互记字形。（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？（6）结合图形想一想“水”指的是什么？（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）2、学习“火”（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）（2）视察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。（3）出示“火”，指名领读字音。（4）学生自由、指名、相互记字形。（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）（6）结合图形想一想“火”指的是什么？（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）巩固练习1、抽卡片开火车读生字。2、识字嬉戏。指导书写1、学生视察田字格里的范字，说说怎样写。2、老师范写“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。3学生描红、仿写。五、总结这节课我们学会了2个生字。教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培育学生学习汉字的爱好，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。语文教案：日月水火10《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的其次课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，其次、三课是结合插图相识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中其次课《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书____支配了4幅插图分别是：光线四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。所以在教学过程中做了以下尝试一、利用插图引起爱好爱好是的老师，学生有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生细致视察，说说你都看到了什么学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导订正：“我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学视察得更细致，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的激励后接着说：“我们今日要相识的4个生字挚友就藏在这幅画里面，你们想不想相识它们呀”学生们跃跃欲试，学习爱好高涨。在这个环节中，引导学生视察图画，不仅激发了学生的学习爱好，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达实力。二、教给学生识字的方法由于日、月、水、火这四个字全班同学都相识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第一次遇到，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发觉二者之间的相同之处，因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告知学生这就是最早的文字，古人就是依据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的相像性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感受到一幅图就是一个字，借助插图来相识汉字这种识字方法。学生在有了充分感知后老师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月”的时候，让学生先回忆刚才是如何学习“日”的。学生能够说出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月”。在老师引导下学生借助插图相识字形，了解字义。到“水”和“火”时，就让学生尝试借助插图________字形字义了。识字教学对于低年级来说占有举足轻重的作用，所以学生驾驭了识字方法以后，可以进行自主识字了，对于以后的阅读教学有很大的帮助了。三、关注学生书写对于这四个字，学生都相识但真正能写好的不多，所以指导学生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让学生____描一个，在描的过程中通过视察找到压线的笔画，这样能培育学生边描写边视察的习惯体会字的间架结构。之后再描写其次个进一步体会每一笔的位置，然后老师带着书写。不过在书写过程中我不是要求学生老师写一笔学生写一笔，我是让学生看老师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避开把汉字弄的支离破裂。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。语文教案：日月水火11教科书P11~12内容。1、相识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。2、练习口头组词，丰富学生的词语。3、相识笔画“““丶”，激发学生学习汉字的爱好。相识8个汉字，知道字与画的关系。相识笔画“““丶”，驾驭“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。激发学生学习汉字的爱好。第1课时一、新课导入1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。2、老师导入：在很久以前，人们还没独创简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今日我们就来学习这样的字。二、比较字与图，找关系学生分组合作，比照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像。三、看图猜字练习1、我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“禾”1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示呢？2、老师指导学生读汉字，引导学生探讨对比图与字的相像之处。五、回顾课堂，课外延长巩固所学生字。联系生活实际，激发学生酷爱祖国文字的情感。第2课时一、复习导入1、出示生字卡：日、月、