教学设计方案第二版3

PAGE页码页码教学设计方案第二版320____教学设计方案教学设计方案为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行支配的书面安排。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案篇1《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第十九课第五单元的一篇课文。这篇课文是安徒生的一篇闻名的童话故事。它讲了在一个下着雪、又黑又冷的大年夜，一个卖火柴的小女孩，冻死在街头的故事。表达了作者对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯；揭露了资本主义社会制度的罪恶。让学生通过学习，唤起他们对小女孩及全部受____的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨，珍惜现在的美妙生活。本班学生对学习语文有深厚爱好，学习主动性强。农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习和训练，已经积累了很多学习方法和阅历。没有先进的协助教学设备，对学生学习本课的效果没有什么影响。《语文课程标准》提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本课的设计，我依据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。充分激发学生的学习爱好和主动意识。《语文课程实施》指出：阅读是学生特性行为，不应以老师的____代替学生的阅读实践。因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想启迪，特性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。一、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、了解作者合理开展想象的方法和运用细微环节描写刻画人物的方法。三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的凄惨遭受，相识资本主义社会制度的罪恶，加深对的感情，珍惜现在的美妙生活。重点：从小女孩的每次幻象中体会小女孩的的凄惨生活，体会作者的思想感情。难点：体会作者的合志向象和用细微环节描写刻画人物的方法。一、____导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们接着来学习这篇课文。（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女孩的怜悯，激发学生的求知欲。）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。1、用自己喜爱的方式读课文，思索：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思索：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起探讨解决。（3）齐读这小部分，感受小女孩的境况。（4）小组探讨学法，老师帮助归纳。（读——思索——释疑——再读体会）（这个环节的设计，是为了培育学生自主、合作、探究的实力；激发学生大胆质疑、主动主动地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的阅历积累过程，达到“授人以渔”的目的。）3、同法分小组学习小女孩后面几次擦火柴的课文内容。（1）各小组用学习“第一次擦火柴”的方法，学习后面几次擦火柴的内容的沟通汇报。（2）老师小结自学状况。（这个环节的设计是让学生有机会运用获得的学习方法，进行阅读实践，实现学法迁移。同时，也为提高学生的自主、合作、探究实力。）4、有感情地朗读小女孩小女孩几次擦火柴的课文内容。（1）齐读（2）分组赛读（3）指名读（让学生加深对文本的内容的理解和感情体验，与文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶、获得思想启迪。）（二）分小组合作探究小女孩死去的课文内容。1、各小组合作探究课文后，沟通、汇报。2、各组的代表把解决不了的问题提出来，全班一起探讨解决。3、老师小结自学状况。（这个环节，老师致力为学生营造一个宽松、和谐、开放的学习空间，敬重学生的学习爱好，敬重学生的独特感情和情感体验，不以老师的____来代替学生的阅读实践，使学生在合作学习中特性得以张扬，从而提高学生的学习实力。）（三）正确、流利、有感情的朗读全文。（内化情感体验，与文本产生共鸣。）三、小组探讨写法，老师帮助整理归纳：想象丰富符合实际、运用细微环节描写刻画人物（使所学形成系统）四、总结全文、情感升华。小女孩的命运是多么凄惨啊！谁读了这篇课文会不深受感动呢？在资本主义社会里，像小女孩帝样的穷人是不计其数的。如今，我们生活在这个美妙的里，过着华蜜美妙的生活，我们该怎么做呢？请说说你的想法。（该环节的设计是为了再度唤起学生对小孩及全部____的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨，加深对社会的感情，珍惜现在的美妙生活。）五、课外活动1、有感情的朗读课文。2、完成思索练习其次题。（进一步拓展文章的人文内涵，让学生从文本内涵想开去，联系生活实际，走出课堂，走向生活。）19卖火柴的小女孩（幻象）（缘由）1、火炉——冷2、烧鹅——饿卖火柴擦亮火柴3、圣诞树——没有快乐冻死街头（可怜）（渴望华蜜）4、5、奶奶——没有华蜜（凄惨结局）飞走（珍惜美好生活）这堂课还是比较胜利的。课堂上学生学习主动、爱好很浓，教学效果甚佳。最突出的地方主要有如两点：其一、提倡学生自主、合作、探究的学习方式。课堂上我或是让学生自读感悟，或是让分组合作探究，敬重学生对文本的独特感受和多元反应，有效地激起学生的学习爱好。其二、以读为本。让学生在读中感悟小女孩的凄惨遭受，读中体验生活在资本主义社会里的那些受____的穷苦人的凄惨命运，爱到情感熏陶，获得思想启迪。不足之外；在引导学生总结写法时，给学生的时间不够足够，有少许学生对这一块理解不透彻。点评本节课，王长振老师是依据学校、学生的实际状况和教材的特点设计，有机地整合了三维目标。其优点主要表现在如下这些方面：一是阅读教学中，不以老师的____代替学生的阅读实践，凸显学生的主体地位。如：教学“擦火柴”这部分时，老师并未做____，只让学生自主、合作学习，自读感悟，探讨沟通。二是注意培育学生的自、合作学习意识和探究实力。对课文内容的理解，对情感的体验，对文章思想的体会，老师让学生或是自主、或是合作探究，张扬了学生特性，培育了学生的学习实力。三是以读为本。“读”是阅读教学的重要手段、主要活动，本节课以“读”贯穿始终。读的形式多样，如齐读、自读、小组赛读。让学生以读促思，以读促悟，以读加深情感体验，以读获得思想启迪。教学设计方案篇21、学问与技能目标：⑴会认12个生字，会写10个生字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：⑴小组合作学习。⑵注意朗读和生活体验。⑶教学中抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的学问。3、情感看法与价值观：⑴激发学生对诗歌的音韵美的宠爱之情。⑵有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。2、识字写字。1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关植物传播种子的方法的学问。两课时。第一课时一、谈话导入1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。(本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。(采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。)二、对话平台1、感知：⑴自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。⑵小组内相互读读，说说你读懂了什么⑶沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。)2、识字：⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。⑵小黑板出示生字，多种方式指读。⑶全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。(新课标要求喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。)3、赏读：⑴小组合作读课文，看谁读得美。⑵选读，选自己喜爱的一节练读，再展示。⑶通读全文，用自己喜爱的方式来读。(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)4、写字：⑴要写的字，如：已、娃、纷、好。学生认读。⑵学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。⑶老师示范，指导重点笔画：如：已要半封口，不能写成自己的己等。⑷学生练习，老师巡察。(在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。)其次课时一、导入挑苹果嬉戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。1、诵读：⑴老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。⑶朗读竞赛，选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。(阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)2、演读：⑴老师引读，学生尝试背诵课文。⑵学生自由练背。⑶课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以激励为主，参加为主。)(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)3、探讨：⑴四海为家是什么意思⑵马虎的小挚友却得不到它是什么意思什么样的小挚友才能得到它(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。)4、练习：⑴出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。⑵扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)5、拓展：你还知道哪些植物传播种子的方法把你课外搜集了解到展示出来吧!(在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇妙的爱好。)6、写字：⑴要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。⑵自己练写，小组评议。⑶老师小结，指导重点。⑷学生再练写。(写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉不足，刚好改进，增加写字效果。)教学设计方案篇3西师版小学语文其次册《喧闹的菜地》设计之“趣”1.会认本课生字新词，相识文中的蔬菜，激发学生运用新词的爱好。2.能正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.感受丰收的喜悦，体会劳动的`开心。借助拼音和插图，正确、流畅地朗读儿歌，会认写本课生字。能够通过朗读，更换“喧闹”一词，感受丰收的喜悦。1.课前布置相识生活中常见的蔬菜。2.生字图片、食谱、课件。一、创设情境，导入激趣1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可喧闹了，赶快去看看吧！2.出示课件，板书并读课题。二、初读儿歌，识字添趣1.借助拼音自读儿歌，读正确。2.自主识字。（1）勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互订正。（2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。（3）补充音节练习。（边鼻音、平翘舌）（4）去掉音节读后开火车读。3.沟通记字方法。方法复习：分类识记、按结构记忆、熟字记忆。（1）四人小组内沟通。（2）全班沟通。（3）新方法沟通――生活中识字：菜谱，大家相识吗？星期四青椒炒肉凉拌莲藕番茄蛋汤4.认读轻声词：紫衣裳茄子萝卜喧闹灯笼5.认读三字词：紫衣裳披绿袍泥中躺尖尖嘴像灯笼引：紫衣裳：谁来教教。引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。三、美读儿歌，入情悟趣1.选择喜爱的方式读儿歌，要求词语连读。2.师生协作读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。3.分四组连读课文，竞赛谁读得整齐、声音嘹亮，读出喧闹来。4.喜爱哪句就站起来读哪句，呈现喧闹的课堂，感受什么叫喧闹。5.给题目“喧闹”换个词：欢乐、收获、丰收……四、仔细写字，检测享趣1.视察生字格里的字，看看哪里须要提示，提示“南、黄”。组词练习。2.仔细书写出这些汉字，完成检测！《喧闹的菜地》检测：（1）把下列音节补充完整。（）ng（）ng（）in（）i裳藏莲泥（）（）ui（）n辣嘴南（2）写出喜爱的蔬菜名2～4个。白菜、、。选几种蔬菜写一句话：。教学设计方案篇4初中数学教学设计中的教学目标简述摘要：本文通过列举实例说明白教学目标的组成。详述了两种教学目标意义和作用，剖析了这两种教学目标的区分和联系，为良好的数学教学指明白方向。关键词：教学设计教学目标长远目标新近目标1教学目标的组成从事数学教学设计之初，老师首先关注的不是“学生驾驭多少学问”，“要学什么数学”，而是“学生通过所学能够做什么”，这就是数学教学目标。依据现代初中数学教化的要求，设计者希望通过数学教学活动培育学生的逻辑思维实力、空间想象实力、动手操作实力等。这是数学教学设计的起点，也是数学教化的宗旨。通常教学目标由若干目的组成，其中包括三大块：①学问与实力；②过程与方法；③情感看法与价值观。例如：“平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定”，一章教学目标。（1）学问与实力。①会证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定理及其相关结论。②能运用性质定理进行计算与证明。（2）过程与方法。①在进行探究、猜想、证明的过程中，发展严格的逻辑推理实力。教学设计方案篇5教学内容：人教版小学数学三年级上册数学广角排列与组合其次课时内容（教材113页）。教学目的：1.通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。2.经验探究简洁事物排列规律的过程。3.培育学生有序地全面地思索问题的意识。4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信念。教学重点：经验探究简洁事物排列规律的过程。教学难点：运用学过的学问有规律地排列事物，培育学生有序地思索。教具打算：教学课件、数字卡片。学具打算：学具袋、每生打算3张数字卡片。教学过程：（一）创设情境，提出问题1.谈话导入，引出问题：你们想知道老师的手机号码吗？2.出示手机号码前8个数字，剩余3个数字须要学生回答老师提出的数学问题才能获得。3.提出数学问题：①用数字1和8可以组成几个不同的两位数？②你们猜猜哪个两位数是老师手机号码前两个数字？③给出学生手机号码中间5个数字后，再给学生3个数字3、7、9,并告知学生手机号码后三个数是这3个数组成的全部数当中从小到大第四个数字。提问：数字7、3、9可以组成多少个不同的三位数？4.学生揣测回答。（引导学生初步感受事物的排列规律，激发学生学习爱好。）（二）探究沟通，解决问题1.提出学习要求：①拿出数字卡片，2人一组合作。②一个同学负责摆数字卡片，另一个同学负责记录数字。③在摆的过程中思索要怎样摆才能做到不重复不遗漏？2.学生合作沟通摆数字，老师巡察。3.小组板书展示本组结果，并说说自己是怎样摆的。4.全班视察沟通探讨，说说你最喜爱哪一组的摆法及缘由。5.师生一起总结得论：①用3个不同数字可以组成6个不同的三位数。②可以用先确定个位或者十位或者百位上的数字，再按依次排列组成三位数，可以保证做到不重复、不遗漏。③也可以根据数字的大小，从大到小或者从小到大的依次来排列，也可以保证做到不重复、不遗漏。6.提出问题：用数字7、0、9可以组成多少个不同的三位数？请学生用刚刚学习到的方法说出结果。7.学生汇报结果。8.师生共同总结得出，在有0的状况下，3个不同的三位数只组成4个不同的三位数，因为0不能放在数的最高位。（让学生经验合作沟通探究的过程，体会数的排列依次的过程。）（三）巩固应用，内化问题。1.拍一拍课件出示唐僧师徒四人来到一座寺庙，3个徒弟想要拍照留念。提出问题：他们可以拍多少张不同位置的照片？请3个同学戴上头饰分别扮演孙悟空、猪八戒、沙悟净，一个同学扮演唐僧给三个徒弟摆站的位置，其他同学是摄影师负责拍照拍照。2.猜一猜唐僧也要和徒弟拍照留念，他们能拍出多少张位置不同的照片？（使学生对所学的内容理解加深，记忆坚固，同时还培育了学生的数学思维实力。）（四）回顾整理，反思提升1.请学生说说自己这节课的体会。2.老师小结。（让学生主动体验学习，从中获得欢乐，并培育学生的归纳、概括实力。）板书设计：数学广角·简洁的排列不重复不遗漏百十个位位位9739377937393973793×2=6（个）教学设计方案篇6本节课属于空间与图形学问的教学，是小学阶段几何学问的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分学问的教学，可以发展学生的空间观念、想象实力，较深化地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何学问奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，驾驭了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的XX，直观引导学生经验“揣测、类比、视察、试验、探究、推理、总结”的探究过程，理解驾驭求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培育学生抽象的逻辑思维实力，激发学生的想象力.数学课程标准中指出：应放手让学生经验探究的过程，在视察、操作、推理、归纳、总结过程中驾驭学问、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的实力。1、学问与技能：驾驭圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一学问解决生活中一些简洁的实际问题。2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探究——合作沟通——得出结论——实践运用”探究过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。3、情感、看法与价值观：培育学生勇于探究的求知精神，感受到数学来源于生活,能主动参加数学活动,自觉养成与人合作沟通与____思索的良好习惯。圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。圆锥体积公式的推导学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采纳放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探究，发觉问题并运用学过的圆柱学问迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的学问教学，他们肯定能表现出极大的热忱。试验探究法小组合作学习法多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个(装有适量的水)2课时第一课时一、回顾旧学问1、你能计算哪些规则物体的体积2、你能说出圆锥各部分的名称吗通过对旧学问的回顾，进一步为学习新学问作好铺垫。二、创设情景激发____展示砖工师傅运用的铅锤体(圆锥)，你能测试出它的体积吗以生活中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移，激发学生新奇心和求知欲。(揭示课题:圆锥的体积)三、试验探究合作学习(探讨圆柱与圆锥体积之间的关系)探究一：(分组试验)圆柱与圆锥的底和高各有什么关系1、猜想：猜想它们的底、高之间各有什么关系2、试验验证猜想：每组拿出圆柱、圆锥各1个，分组试验，试验后记录结果;3、小组汇报试验结论，集体评议：(留意汇报出试验步骤和结论)4、老师介绍数学专用名词：等底等高通过探究一活动，初步突破了本课的难点，为探究二活动活动开展作好了铺垫。探究二：(分组试验)研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系1、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系2、试验验证猜想：每组拿出水槽(装有适量的水)，通过试验，你发觉了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系边试验边记录试验数据(老师巡察指导每组的试验)3、小组汇报试验结论(提示学生汇报出试验步骤)教学预设：(1)圆椎的体积是圆柱体积的3倍;(2)圆锥的体积是圆柱体积的三分之一;(3)当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。4、通过学生汇报的试验结论，____归纳总结试验结论。5、你能用字母表示出它们的关系吗要求圆锥的体积必需知道什么条件呢(学生反复朗读公式)通过学生分组试验探究，在试验过程中自主猜想、感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探究的意识，激发了学生的求知欲，培育了学生的动手实力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。探究三：(伸展试验演示试验)研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。1、视察老师的试验，你发觉了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系2、视察老师的试验，你发觉了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗3、学生通过观看试验汇报结论。4、老师引导学生____归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。5、结合探究二和探究三，进一步引导学生驾驭圆锥的体积公式。通过老师课件演示试验，进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件，更进一步加强学生对圆锥体积公式理解，再次突出了本课的难点，培育了学生的视察能，____实力，逻辑思维实力等，进一步让学生从感性相识上升到了理性相识。四、实践运用提升技能1、推断题：____思索抽生汇报说明理由师生评议2、口答题：____思索抽生汇报学生评议3、拓展运用：学生____题意小组合作解答学生解答展示师生评议通过推断题、口答题题型的训练，刚好检查学生对所学学问的理解程度，巩固了圆锥体的体积公式。而拓展题型具有开放性给学生供应思维发展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以达到培育实力、发展特性的目的。五、谈谈收获：这节课你学到了什么呢六、课堂作业：1、做在书上作业：练习四第4、7题2、坐在作业本上作业：练习四第3题附后教学设计方案篇7一、学习目标：1把自己读过的译本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的爱好。2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。联系修改自己的作文。3读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受任务的才思灵敏。二、课前打算：1布置学生读一本好书。2实物投影仪。第一课时口语交际一、名言导入：对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。列宁说：‘书籍是巨大的力气。”高尔基说：：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”伏尔泰说：“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”歌德说：‘读译本好书，就像和很多高尚的人谈话。’别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。二、自由交谈：自己读过哪些好书。三、介绍一本好书：1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书。b征求大家的看法，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。2小组起先相互介绍。3各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。4老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件的亲自读一读这些书。四、再读名言，能说说通过以前读书的经验和今日的沟通，你对谁说的话有同感？小结：名人们说的书，应当都指好书。今日，我们谈到的书，应当说也好像“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？五、生活拓展：1请家长为自己购买一本同学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。2在适当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好____”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。课后反思：其次、三课时：一、导入____，拓展思路：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提示，想想自己最想写什么。3全班沟通：最想写什么？老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁损害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文1沟通自己写了什么内容。2小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。3同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。4老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。2自己读文章第四课时我的发觉日积月累一、复习导入1读词语盘点中的词语。2听写词语。3相互纠错。二、读对话，了解内容1自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？2同桌分角色读，进一步读好对话。三、谈一谈，小东有什么发觉1谈一谈小东有什么发觉？2谁还有相同的发觉？3抓主要内容，你还发觉有什么好方法？学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。四、读课本中的歇后语1读六个歇后语，说说发觉了什么？2熟读歇后语。3讲解三个典故“关羽失____”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子