初中语文如何备课

第页初中语文如何备课

在初中语文教学活动中，备课是教学工作的开端，也是关键步骤之一。那么初中语文如何备课呢?一起来了解下吧：

【初中语文如何备课】

一、教学目的要明确

〔教师〕在备课或授课之前，应当有一个明确的目标，本节课将引导同学做什么，应该达到怎样的预期效果，这就必须要研究教材，确定合适本班同学学习状况的目标，如情感目标、知识目标、能力目标、素养目标、德育目标等，教师可依据教学实际必须要和对教材本身的研究来确定，必须要强调的是确立目标一定要与课堂教学相一致，这样才算真正做到有的放矢。重难点要特别要确定，首先教师要仔细揣测编者编排教材的用意;其次，教师应依据《标准》中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定;再次，教师还应依据自己对教材的熟悉和同学现有的知识水平来加以确定。

这些都是至关重要的，是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得优良效果的关键之所在。方法要灵活多样，一个成功的语文教师，不但要善于运用教学方法，更主要的是学会创造和总结方法。教学方法的种类很多，如朗诵法、默读法、背诵法、复述法、揣摩法、摘抄法、列提纲法、分解法、综合法、探究法、提问法、问题法、训练法等。

面对这么多的教学方法应该怎样灵活选取呢?这主要取决文章的题材、体裁课堂组织形式等。比如散文教学，适用朗诵法，时空〔拓展〕等方法，与记叙文则适用复述法，概括法等。当然，每一篇文章不一定用一种方法，也不可能有固定的教学方法，只是教师要依据题材、体裁、教学实际等来确定出合适的教学方法，力争达到最优的教学效果。

二、确定单元教学目标

单元教学目标如何确定?的侧重是一方面，编者的侧重更重要。具体来说，编者把包涵同一知识点的假设干篇课文编入一个单元，目的无非是想让同学对此印象更为深入，从而更快地掌握、运用这一知识点。如《八年级(下册)》第一单元的“托物言志〞手法的运用，第四单元“对比〞手法的运用等。

教师在教学施行中必须注重单元教学，不能人为地把单元里的假设干篇文章割裂开来。然而语文教师大多有这种经验备一篇课文都觉得很辛劳，更不要说备一个单元。集体备课在这时便起到了很大的作用，它充分利用集体的能力、智慧、手段等，帮助备课组的老师从这种劳累中解脱出来，使备课更加轻松，更加有效，同时也让同学能共享全体备课组老师的知识、智慧，因此确定明确的单元教学目标在集体备课中是首要的。教参上虽然有现成的单元教学目标，但过于繁琐，如此多的目标不说同学掌握困难，老师也很难将其一一实现。如此，研究单元中课文与课文之间的联系则至关重要，找出课文间的共同点，大家讨论确定目标，不必拘泥于教参，目标不可过多，从人文性和工具性角度出发各设一个即可。

三、解读并超越教材

新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教〞的过程，而不是“教教科书〞的过程。这说明两方面问题：一方面，教师是教材的理解者、参加者、施行者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思索，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒〞、知识的“贩卖者〞，而没有了自己的思索，很难将课上出新意和深意。长此以往，教师的思想必定僵化，同学必定厌学。

四、参加教研活动，特别是课题研究

比如平常多听课，特别是多听优秀教师的课;积极参加集体备课活动，勇于锻炼自己，多反思，虚心接受他人的看法，哪怕是逆耳的忠告。很多人一说到课题研究，就谈“虎〞色变。课题研究确实很辛劳，也没有我们想象得那么可怕。如果能认真对待，积极参加，我们的辛勤耕耘就有丰硕的果实。很多专家都是做了不少的课题研究，这些教科研活动让我获益匪浅，对有效提升我们的备课水平有很大的帮助。

五、备课时还要注意以下几点

一是让同学做学习的主人。课堂的主角是同学，教师在进行教学〔制定〕时要合计到同学的主体地位，多安排同学进行听说读写的训练，最忌讳把课堂变成教师〔演讲〕的讲台，同学无须动脑筋，无事可做，处于被动状态，学习潜能受到抑制，就不可能精神振奋地学。二是重情。语言不是无情物，诗和文都是情铸成的。教师备课时要和味文中情意，受熏陶感染，有真切体会。文字不是无生命的符号，而是有血有肉，能给人以启发、鼓舞和力量。“感人心者莫先乎情〞，只有教师先被文本感动，体会、品味文中深邃的思想、精辟的见解、高尚的情操，才干带着感情教，领着同学阅读、思索、咀嚼、体会，同学心田得到滋润，主动学习语文的劲头就会倍增。三是激趣。

学习是十分艰难的事，尤其是语文学习，不可能立竿见影，靠的是持之以恒的日积月累。因此，不断激发同学学习语文的兴趣就十分必要。青少年同学好奇、好胜，对新异的刺激物特别有兴趣，教师在备课时要充分合计到他们的心理特点，千方百计地激发他们的求知欲，要精心安排整堂课的总体布局，每个教学环节的内容;要精心制定导入课文的语言以知识吸引同学，寻找探讨问题的切入口，启发同学积极思维，训练语文能力。同样的内容，不同的组织，不同的制定，效果会大相径庭。心中有同学，到处从同学的学合计，就会找到合适同学的教法，充分调动同学学习语文的积极性。

【初中语文怎么备课】

一、备课所体现的目标要明确

初中语文教师在备课之前，先要明确教学目标，并将之体现于备课环节中，融入备课的内容中。教学活动要引导同学做什么、学什么、怎么学，最终要达到什么样的教学效果，都应在备课内容中有所明确。

要在备课环节就确立正确的教学目标，教师就要在很多方面下功夫。首先，教师要认真研究教育理念，对新课程所倡导的、所要求的、所指向的，都要一个一个吃透、消化，这个工作是制定教学目标的基本，没有理念性、方向性的指导，教师在教学中就可能会犯方向性的错误，使同学的发展方向与教育趋势背道而驰。其次，教师应认真研究教学内容，包括教材、教辅及拓展资料，从而确定一个与初中实际状况相吻合的教学内容框架和目标，也就是说，这个环节是解决同学学什么、学到什么程度的问题。

这个目标的设定，应该是立足教材，寻求超越。三是教学制定和方法的目标确定，教师通过研究、挖掘，在教学理论上实现了突破，就要大胆地应用于教学施行中，试试这种教学理论在实际教学效果上是不是达到了预期，在备课环节教师就要对教学确立一个目标，知道自己要做什么、怎么做、做到什么程度。此外，备课环节的目标确立，还应包涵师生情感关系发展目标、同学素养能力发展目标、语文教学在德育方面的目标等等，这些都应依据教学必须要在备课环节加以明确。

以上所说的目标，是指提纲挈领式的。而备课环节不单单是宏观上的把控，还要对教学细节进行制定。一个单元、一节课，教师也要在备课中设定明确的目标。通常状况下，教材已经为同学设置了学习目标，但有的目标过于繁复，有的与同学实际必须求脱节，教师也难以操作。

如《藤野先生》这一课，指定的教学目标是：“(1)理解藤野先生高尚的品质和激烈的爱国主义思想;(2)明确文章明暗两条线索的写法特点和作用;(3)体会语言的感情色彩，揣摩关键词语的表达作用……这么多的学习目标，是要眉毛胡子一把抓，还是要分个轻重层次，我支持后者。在我看来，此时的同学，接触鲁迅的文章还不是很多，对他那独特而深邃的语言风格及时代语言特征还没有深入学习过。故而，我将这一课的教学目标设定在第(2)(3)点上，让同学借这篇文章深入地读一回“鲁迅〞。

二、备课注意巧妙的导语制定

开讲前的教学导语是一节语文课的开端，对整节课的授课效果的影响可能是决定性的。可以说，一段精妙的教学导语，是一节语文课教学是否高效的钥匙，一个巧妙而富有趣味的导语，就如同一块磁铁，能将同学的注意力牢牢地吸引到教师的教学上来。

教学导语的制定，一般应遵循以下原则或技巧。一是无论从内容上还是形态上都要与将要开展的教学内容相匹配，导语的制定紧紧围绕在教学内容上，极力避免与教学目标不相关联。第二，教学导语的制定要简明扼要，一语道破，明确指向教学内容的要点和核心。第三，教学导语的制定应巧妙生动，并富有感染力，调动一切语言能量激发同学的兴趣，并在情感上引发同学共鸣。

如《我的母亲》这一课：“同学们，从小学到现在，我们已经学过很多关于妈妈的文章了，有诗歌、有散文、有记叙文等等，大家能回忆起是哪些吗?〞(给同学讨论时间，让同学发言，与同学一起回忆)接着，我话锋一转，“但有这样一位妈妈，对自己的孩子特别严厉。〞同学发出一阵唏嘘声――感情被调动起来了。“大家说，这是一个什么样的妈妈呀?〞在同学激烈的情感驱动下，教学开始进入正题。

三、教学过程的备课强调方法

在对教学过程进行准备时，教师不能制定成流水账，在教学过程的每一个环节都应注意与之相对应的方法制定。

在语言教学中，特别强调的就是教学氛围，一个与教学内容相一致的教学氛围将对教学效果产生最直接的影响。语文本身具有激烈的感情色彩，如果教学过程是空洞无趣的，同学怎能体会到语言文学的魅力所在?故而，教师在备课时就应提前准备好与教学相应的情境，在教学中带着激情与同学交流，让同学的情绪紧紧跟随着教师而徜徉于文学的世界。

教学的方法还有许多，诸如启发式教学、合作式学习、情境式教学、主题学习等等，这里就不一一罗列了。本文所要表达的是，在备课制定中，教师注重教学过程与教学方法的有机统一，使之相得益彰，给同学以高效的课堂教育。如教学沈从文的《云南的歌会》一文，我的教学制定是利用多媒体教学手段，向同学播放一整段云南少数民族歌舞的视频，教师与同学一起领会云南少数民族能歌善舞的风采。

四、教学内容的备课立足教材

初中同学已经具备了一定的文学基础，但对课文思想内涵及行文技巧的把握还存在一定的不够，常常对课文似懂非懂，总是找不到豁然开朗的感觉。所以，想要在课堂教学中让同学能够真正把握住课文的要点和重心，教师就必须要对教学内容进行精细的备课。

教材是教学内容的重心，教师首先要立足教材开展对内容的备课。对教材的课文深入研究，通过阅读教学参照书并查找相关教学资料，依据教学的目标要求，对教材的整体进行解构，明确教学中必须要重点关注的点，了解课文中同学不易体会的难点，整理出明晰的教学脉络和思路。

在深入把握教材内容的基础上，教师还要注意灵活处理教学制定，将教材看作教学过程的一个载体、一个师生交流的途径。

如在备都德的《最后一课》时，教师要注意把握这一课的教学意图，理解设置这一教学内容的思想内涵和目标，再结合同学的实际精准备课。这篇课文的主线是以小弗朗士的口吻，讲述在普法战争中师生上最后一堂〔法语〕课的情景，从情感角度上，教师备课时要让同学深切地感受到当时法国人失去国土的悲愤与悲痛之情。在教学制定上，教师应特别这篇文章的爱国情感，特别师生的感情，还应关注对文章写作背景的拓展教学。这方面可以制定使用“先学后教〞的教学方法，让同学在课前通过查阅资料或网络来了解二次普法战争的大背景，这样，教师在进行课堂教学时，同学就不会懵懵懂懂地跟不上教学的节奏了。

教师在教学内容的备课中，既要立足教材，又要能突破教材，对教学的内容进行拓展，适当引入与课文有关的资料信息。同时，教师也可以依据教学必须要，对课本的内容进行取舍，在不偏离教学目标的前提下，对教材内容进行重新整编，开拓性地利用课本。

【初中语文的备课技巧】

1、合理选择内容

选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所必须的时间和同学的实际状况等因素来决定。如何合理地选择一课时的教学内容呢?首先是依据教材的编排来选择。通常我们把一个学习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是依据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、同学易于接受理解的知识，内容可多项选择一些;关于同学难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。再次是依据教学必须要来选择。关于一些思索方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容。

2、准确定制目标

所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合同学的实际状况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是依据数学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是制定教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?

首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使同学掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是合计通过这些知识的教学，应该培养同学哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对同学进行哪些思想教育，培养哪些优良的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是合计哪些地方可以对同学进行革新教育，怎样培养同学的革新意识和创造能力，这是革新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

3、把握重点难点

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的特别和难点的突破上。一般说来，一节课中同学要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，同学在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中特别重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真合计：通过教学应使同学理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;同学在学习时会碰到哪些困难，那些同学难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次，合计怎样特别重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要合计：教学时怎样与同学熟悉的生活相联系?怎样与同学已有的旧知相联系?最终制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助同学化难为易，帮助同学理解和掌握所学知识。

4、紧盯课文文本

语文教师在备课的过程中会合计活跃课堂气氛的问题，那么语文课堂靠什么来活跃课堂气氛?依靠妙趣横生的语言。语言的趣味在于它的含蓄性和多义性，一位幽默的语文教师如能充分发挥他的幽默，那么，其妙语连珠的话就是活跃课堂气氛最好的活跃因素，能够充分让同学感受到学习语文的魅力，带动同学学习的兴趣。但是，语文课堂是同学掌握语文基础知识和基本语文知识的重要地方，是同学进行理论知识学习重要的途径，因此，从同学掌握知识这一点来看，语文课堂应以语文文本的学习为主。初中生正处于增长知识的关键时期，是学习的极佳时期，因此，在45分钟的课堂上，教师应以传授基本知识为重点，间接穿插其它促进语文知识学习的内容来调节课堂气氛，帮助同学充分利用时间提升课堂学习效率。那么，教师如何进行课文文本的备课呢?

课文文本的备课内容不仅涉及到本文字词语句的识记和背诵、文章大意的理解、文章结构的分析以及文章主旨的把握，还涉及到同学阅读能力的提升问题。同学的阅读能力与课文文本的学习是紧密相连的，课文文本学习的透彻对同学提升阅读能力有着重要的帮助，因此，在备课的过程中，语文教师除了进行文本基础内容的准备，还必须要对同学阅读理解能力有初步的了解，然后，依据文本的内容针对同学阅读短板进行相应的训练和学习，让同学在课文文本的学习中切实心得语文阅读解题技巧。这样的备课不仅能够让同学掌握基础知识，而且能间接提升同学阅读理解能力，提升其综合语文表达能力。

5、精选教学方法

教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和同学不同的教师、同样的教学内容和教师不同的同学、同样的教师和同学不同的教学内容采纳的教学方法都不相同，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。所以教师在备课时要依据教学内容、同学的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最正确的教学效果。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、同学的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。

6、精当制定学习

课堂学习是为同学巩固所学知识服务的，同学通过学习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂学习要精心制定。如何制定高质量的课堂学习呢?首先，课堂学习制定要有一定的数量和质量，基本题要练足练好，要保证同学理解和掌握所学知识;提升题要能真正发挥其作用，要能发展同学的智力、培养同学的能力，不可只重数量而轻质量。其次，课堂学习制定要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复学习，要按部就班，由易到难，不可重发展提升题的学习而轻基本题的学习。再次，课堂学习制定要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，关于同学容易混淆的知识，要制定一些新旧知识的对比学习，使同学真正理解和掌握所学知识。

【初中语文备课策略】

一、认认真真备教材

初中语文教材在选编上，注重体现时代精神，重视思想品德的熏陶和人文精神的培养。教师在备课时，以教材为依据、以新课标为标准。合理利用教材资源，依据所教班级的同学实际状况，在备课时，我们可以对教材内容进行调整、挖掘等个性化的工作，细挖深挖文本内部的立意层次，建构独特的立体化的教材架构。比如，可以合计在原有教材中，搜集更多的背景素材提供给同学，帮助理解课文内容，可以合计同学的状况，提供与教材不同的学习内容等。“没有细腻深入的有见解的教材阅读，就没有质量较高的教学制定〞。同时，教师还要注重同学基础知识的积存，“不积硅步，无以至千里。不积细流，无以成江海。〞让同学积存丰富知识，才会提升语文能力的基础，达到我们语文教学的目的。

二、备同学能力的培养

1、培养同学阅读能力

语文教学中经常说道“书读百遍，其义自现，〞“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。〞这些名言都说明，阅读的“量〞与“质〞直接制约着语文能力的形成和发展。读书时要做到口勤、手勤、脑勤，即“手披目视，口咏其言、心惟其意，〞其中“口不绝吟〞指出声的朗诵和背诵，这是我国千百年来的读书经验之一。语文教学的主体是阅读，语文教师的天职是激发同学的阅读兴趣。教会同学怎样阅读，教师在课堂上灵活运用阅读方法，可以默读、诵读、齐读、指名读、小组读、分角色朗诵，让同学在轻松愉快的语言环境中获得知识，培养阅读能力。

2、培养同学口语交际能力

口语交际能力是一种人与人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力，也是一种做人的能力、做事的能力。语文教师要创设情境，形成交际氛围，让同学在激烈的交往和表达欲望中不吐不快，是进行“口语交际〞有效训练的关键，口语交际能力的培养要保持在教学过程中进行，认真领会语文课程中口语交际教学的要求，口语交际训练要把握“活〞、“实〞、“趣〞。“活〞即“灵活〞，教师教学思想灵活、教学手段灵活，只有这样，同学的思维才干够灵活。“实〞即“扎实〞，制定训练过程要扎实，灵活有效地完成新课程标准中规定的“口语交际〞课的各项任务。“趣〞即“有趣’，只有课堂教学有趣，才干引发同学的兴趣，师生才干共同配合。

三、充分的备自己

教师备课千万不能忽视了备自己。所谓备自己，有两层含义：一是充分发挥自己的特长，选择合适自己的教学方法进行教学，才干扬长避短，取得最好的教学效果;二是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的能力。比如在教学中，教学内容、同学、教师三者要做到有机结合，和谐搭配，才干取得最正确的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。要求教师具有教学的灵活性即教学机智