多媒体课件设计在艺术设计教学中的应用,多媒体设计论文

多媒体课件设计在艺术设计教学中的应用,多媒体设计论文随着时代的进步和科学技术的发展，群众生活中电子、网络、智能产品的日常应用已经越来越普遍，多媒体数字教学课件也在各个院校中被广泛利用起来。多媒体课件如今已经占据了课堂教学主角的位置，使课堂的教学气氛变得愈加丰富多样、灵敏生动。使用多媒体课件的课堂教授经过相对于传统板书教学能够让学生愈加直观、多面地感受所学内容，赋予课程更多的画面感和立体感，并且还能够在开拓学生的学习思路、引导学生的考虑方向、开阔学生的认知视野、提高学生的学习兴趣上非常实用、高效。这种新颖的当代教学方式，为高校的课堂教学带来了一种现代、新思想的灵动体验，被越来越多的教育者与学生所认可。一、多媒体课件在艺术设计教学中的显着优势〔一〕提高学生的学习热情多媒体技术并不是简单地将各类不同的信息媒体技术结合在一起，事实上这是一种将图形、图像、文字、数据、影像、音像等不同形式的信息结合在一起的技术，再通过电子技术进行整合和处理之后构成的一系列系统操作的当代信息技术。因而，多媒体课件的科技性便决定了其明显不同于以往传统课堂的机械性教学。利用多媒体课件进行艺术设计课堂教学，教学经过愈加灵敏和立体，能够充分活泼踊跃课堂气氛。这种充满活力的课堂能够激发学生的兴奋神经，让学生感受课堂教学的创意。对于学习艺术设计的学生来讲，多信息的全方位展示有利于综合设计思维的培养与养成。这种教学形式看似以教授知识、帮助学生把握知识为目的，实则是通过渲染气氛来调剂学生的学习兴趣，但又不会使学生在活泼的气氛中忽略所需要把握的知识点，而且学生能够在学习中化被动为主动，循序渐进地消化教学内容，提高学习效率。〔二〕突出教学重点在现今的艺术设计教学中，多媒体课件无疑已经占据主流，由于专业的特殊性，艺术设计教学中学生对视觉感受的需求也较高。在过去传统的教学形式中，老师在结合详细案例给学生观看参考图片时就会碰到信息量不够、书本过于陈旧等问题。而多媒体课件这种结合了画面、文字、色彩和音效的教学形式摒弃了传统的各色粉笔，避免老师繁重的实物展示工作，愈加便利、直接的在课堂中演示教学内容，教学重点、案例分析愈加直观、立体，教学难点一目了然，使学生印象深入，同时老师对课件内容能够随时添加与修改，丰富课件信息量，以到达更好的教学效果。〔三〕缔结师生互动的桥梁课堂中，往往学生最怕的是老师提问，老师最怕的是学生冷场.而对于艺术设计这一类注重实践教学的专业来讲，老师与学生之间的互动必不可少。多媒体课件的出现，有效解决了上述课堂问题，学生在直观感受的驱使下能够产生更多的疑问，同时能够展示学生自个的课堂作品，有利于信息的及时反应。这种积极考虑、积极发问、积极解决问题的轻松课堂气氛，替代了传统课堂沉闷的讲教形式。可见，采用多媒体课件进行课堂教学，在提高教学质量、效果的同时，也有助于增加互动，拉近师生之间的距离。二、艺术设计教学中多媒体课件的设计与开发原则〔一〕设计思路艺术设计教学中多媒体课件的设计要严格以教学效果为目的、以学生的理解思维为切入角度，在课件的设计上突出教学重点，保证图片的时效性及与知识点的照应性。注意表现形式的新颖、别致，充分到达吸引学生注意力、方便学生学习记忆以及参考的教学目的。在艺术设计教学中，多媒体课件的设计不建议设计者堆砌过于庞杂的文字，主体应以大量实际图片案例为主，且字体的风格与字体的大小更应该根据图片需要进行调整。在课件中不便直接赘述的内容能够附加相应网络连接以便于查阅。当然，为了加强教学效果，丰富的短片、可爱的动画以及震撼的音效都是加强学生兴趣的必须内容，这也有效适应了视觉记忆、听觉记忆、行为记忆等不同记忆类型的学生，全方位提高学生的学习效率。〔二〕图文设计由于一般多媒体课件都需要被投影到大屏幕上，因而若想到达最佳的视觉效果，在字体的类型与字体大小的选取方面至关重要。而作为艺术设计专业的教学多媒体课件，字体选择不仅需要清楚明晰，更要美观，与整个课件设计风格相统一。但是字体的类型并不需要使用太多，这样并不利于学生记忆，并且愈加容易使学生产生疲惫感觉。除此之外，图片的展示需要相对独立，图片能够单幅展示，不需要太多文字的添加，主要以老师口述介绍与解释为主，这样学生不受其他元素的视觉干扰，思想自然愈加集中。〔三〕色彩设计一个好的多媒体课件，色彩的搭配设计尤为重要。视觉的第一感悟就是色彩，色彩能够影响整个课件的风格与最终展示效果，所以多媒体课件想要在课堂上得到良好的教学效果，一套恰如其分的配色方案必不可缺少。艺术设计专业的学生对色彩的敏感度极高，对于教育者而言，多媒体课件教学形式已不仅仅仅是对知识教授的形式改革，更要通过课堂感受，潜移默化地培养学生的设计感觉。针对不同的教学内容选择相适应的颜色搭配，学生在学习中就对老师精心的色彩设计有所体会，并渐渐消化和吸收，到达最佳的课堂学习效果。〔四〕编排设计以完美的艺术感官形式表示出出教学所教授的知识内容，是实现多媒体课件教学效果的最终具体表现出。假如讲此时的课件是一件经过设计师精心雕琢的艺术品，那么不同形式的编版就是其艺术框架。这里所谓的编排，并不是简单的平面排版或幻灯片制作，而是在多媒体课件的制作经过中，结合内容的逻辑关系，相应融入图像、动画、音效、字幕等特殊效果，是愈加灵敏生动的表现手段。多媒体课件直观的形象、具象的趣味呈现，有助于激发学生的学习自主性并能够教会学生怎样开展设计工作。三、多媒体课件的操作与应用〔一〕多媒体课件教学中讲授与操作的统一在运用多媒体课件进行课堂教学的经过中，老师在讲授时需要注意课件展示的速度，在课件展示中注意授课进度，以便到达教学目的。并且要充分将课程的讲授与课件的操作相结合，及时调整、引导学生的设计思维，调动学生的学习情绪，随时关注学生对课件的反响反应，把握课堂的节拍。〔二〕多媒体课件教学中教与学的互动运用多媒体课件进行课堂教学是一种以媒体教学为媒介，在由师生共同开创建立的教学气氛中进行的平等、和谐的启发式互动的教学行为。这种以多媒体课件为课堂主要角色的教学方式方法，使老师和学生都有积极介入教学的乐趣和时机，进而使学生在学习经过中由被动的接受走上了主动的求学。通过对课件的充分开发与设计，并在利用网络信息资源进行多方面内容整合的前提下，老师不仅能够亲身操作，更能够让学生介入华而不实，根据学生的反应完善课件，加强老师与学生的互动，把丰富的思维创造力和激荡于心的创作激情变幻为形象、生动的多媒体画面，这样才能够让学生在学习的经过中加深对知识的理解和记忆。结束语综上所述，多媒体课堂越来越遭到师生欢迎，多媒体课件作为当代化的教学手段，也在衡量着院校教学设备当代化方面的即时水平，所以多媒体课件自然而然成为影响课程质量的重要因素。优秀的多媒体课件的运用绝不是教育者单方面设计的课堂硬性流程，而是真正能够具体表现出课堂教学重点、完成课堂教学任务，并使老师和学生都能介入华而不实、乐在华而不实、学在华而不实、得在华而不实的教学经过。优质的艺术设计教学多媒体课件，应该愈加注重课件的设计感，将教学者对设计的理解融入到多媒体课件的设计中，以挖掘设计学习者的潜能、强化教学实际效果、提高教学的质量、调动老师与学生的互动积极性为重心，在多媒体的应用经过中潜移默化地影响艺术设计专业学生。以下为参考文献：[1]刘妍，刘超。高校多媒体教学的创新考虑[J].群众科技，2004〔8〕。[2]黄满忠。运用多媒体与网络技术构建两课教学新形式[J].广西教育学院学报，2004〔6〕。[3]李熙明。对多媒