充分运用激励机制,积极促进有效教学 激励机制

本文格式为Word版，下载可任意编辑——充分运用激励机制,积极促进有效教学激励机制鼓舞机制教学

课堂是课程改革的主阵地，是教导创新的平台，是师生点燃灵感、激发创新意识、聚集聪慧的舞台。那么，什么样的课堂教学才是思想品德课的有效课堂教学？如何打造优质高效、自主互动的课堂？笔者认为，运用鼓舞机制有利于促进有效教学。

一、赏识鼓舞

每个学生身上都有优点和缺点。有的人可能在某一方面有自己的优势，可能在另一方面暂时处于劣势；有的人由于周边环境呈现了某些优秀品格，而有些潜在的才能和品质暂时还没有显露出来。赏识鼓舞就是要求教师要擅长挖掘、调动学生的内力和兴趣，使学生在学习活动中巩固自信，处于学习的兴奋状态。

法国大雕塑家罗丹说过：“美是四处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少察觉。”教师是人类灵魂的工程师，也理应是美的察觉者和塑造者。“尺有所短，寸有所长”，再恶劣的学生也有令人赏识的地方，教师的责任就是赏识他们、鼓舞他们，让每个学生弥漫自信，让他们从心底说出：“我能行！”“我是最棒的！”

二、情感恩励

教师要尽量与学生建立真挚、亲近的感情关系，以情育情，以情动人。情感恩励应以真挚深厚的情感建立良好的师生关系，这种情感来源于高尚的师德和崇高的事业心及其责任感，教师与学生的关系不再是警察与小偷的关系，而是挚友关系、知己关系。这就要求教师要学会做学生的知心挚友，努力建立起相互信任、崇敬、扶助、团结友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道，才能促进教学相长，使我们的教学效果达成事半功倍的目的。

三、教师行为鼓舞

在课堂教学及班级管理过程中，在学生作出行为回响后，教师要赋予学生某种积极的评价，以此鼓舞学生。这种鼓舞通常包括语言鼓舞和非言语鼓舞：

1、语言鼓舞

鼓舞是简朴的，有时仅仅是一句话就会扬起学生梦想的风帆。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”这种语言要以真诚为“药引”，那么会变成“仙丹”，能让流失自信、消沉、无助的心灵重新找回自信；反之，会使学生的自尊受到伤害，甚至会影响他们一生的进展。例如有一些教师这样训斥学生：“要是你能学好，太阳就要从西边出来了！”“你能考上大学，全世界的人要大学毕业了！”……一位哲人曾说过：“头脑不是一个被填充的容器，而是一个要被点燃的火把。”要点燃学生求知的火把，需要教师在教学中独具匠心，高明地运用教学语言，引发学生求知的欲望。听歌听声，听话听音，教师假设出口不精心，没有顾及到学生的立场和感受，就轻易在无意中伤害学生，打击学生的学习兴趣。

2、非言语鼓舞

即运用肢体语言举行激励，譬如轻轻的点点头、甜甜的微笑、拍拍学生的肩膀、摸摸学生的头等等，都同样是激励。教师的这些看似不经意、细小的行为细节，往往会收到“此时无声胜有声”的教导效果。此外，教师端庄的仪表、亲和的态度、期望的目光、饱满的热心等，对学生同样也是一种无形的鼓舞，都能更加有效地促进课堂管理和课堂教学。

四、竞赛与评比的鼓舞

在思想品德课的教学中，我经常利用自己独特的竞赛形式，努力使学生做到“能学”、“会学”、“乐学”。我通常的做法是，把学生的座位号写在扑克牌上，上课时，给学生布置相应的学习任务。譬如：让学生背诵某学识点，或者是就一些时政问题发表自己的见解等等，然后利用扑克牌即“抓阄”的方式请学生起来回复或背诵，回复不了的同学也可以在班上任意找一位自己认为比自己差的同学举行PK,输的同学要采纳相应的“处治”，如唱首歌、跳个舞、讲故事等等。通过这种PK方式，极大地调动了学生学习的积极性，很少有学生开小差，由于开小差的同学往往是同学们探索的PK对象之一。每次老师进课堂，都受到了学生们的强烈接待，甚至一些学生看到我没有带扑克牌进课堂，就迫不及待地说：“老师，你快点带扑克牌来呀！”……在我的鼓舞之下，学生们争先恐后、勤奋刻苦地学习，在历年的期末考试中，我所带的班级均取得了很好的劳绩，获得了学校领导、同行、家长及学生的断定与好评。

五、目标鼓舞

对于每一个受教导者来说，其创新思维是受到激励还是受到压抑，很大程度上取决于老师的素质与才能。假设教师总想包办、代替学生去做抉择，学生那么不敢越雷池半步。作为教师，理应学会唤醒学生的潜能，激励学生超越自我。超越自我要有个过程，教师可辅助学生根据自己的实际处境制定一个科学的“短期目标”，激起学生的自信仰，使他们感到实现目标大有梦想，只要自己肯努力就确定会告成。在目标鼓舞之下，学生始终处于兴奋的学习状态，保持高涨的学习劲头。同时，目标鼓舞还要求教师要对学生每一个阶段所取得的劳绩实时地加以断定、赞扬和鼓舞，强化其获得告成的心绪体验，巩固其自信仰，激发其持续尝试、发愤努力的兴趣和热心。当然，鼓舞的方法有好多，由于学生是富有天性的，他们的生活背景也不同，在教学中，教师要学会崇敬学生的差异，采用多种鼓舞方法，以促进学生在各自人