【测试训练】《学写传记》同步测试

《学写传记》同步测试1．综合性学习。学校语文组推出“我也追星——多读几本名人传”的阅读专题活动。假期里老师给同学布置了相关的语文作业：选读一本名人传记，写一篇读书笔记。同学们有的选了《居里夫人传》，有的看了《人类群星闪耀时》，有的因为茨威格的写作很精彩接着去看了他的《三作家》，有的则重温了《假如给我三天光明》，还有的捧起了厚厚的《史记》和《资治通鉴》，说要看遍中国古代名人小传……）（1）在上面材料中，有自传也有他传，请你从中各选一例。（2）在你读过的传记文学作品中，你印象最深的是哪一部（篇）？为什么这个人会给你留下这样深刻的印象？请谈谈你的阅读感受。2．阅读下面文字，完成文后各题。伟大而孤独的作家——列夫•托尔斯泰1828年9月9日，列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰出生于距莫斯科不远的雅斯纳亚﹣波良纳的贵族庄园。他出身名门，世袭伯爵。两岁丧母，九岁逝父，在伯母的照料和家庭教师的精心指导下长大。16岁时，托尔斯泰考入喀山大学东方语系。三年后，他中断学业，回家经营庄园。1851年，托尔斯泰到他哥哥所在的军队中当一名下级军官。1855年，他参加了著名的塞瓦斯托波尔保卫战。此役中，托尔斯泰英勇善战，屡建战功。从1852年开始，《现代人》杂志上发表了托尔斯泰的自传体中篇小说《童年》，这是他步入文坛的处女作。在《童年》中，托尔斯泰通过对小主人公孤独而又富有诗意的内心世界的细微描写，展示了一个出身贵族家庭、聪颖、敏感而又孤独的儿童的精神成长过程。到1864年，托尔斯泰的20多篇中、短篇小说，已经足以让他有资格置身于俄罗斯一流作家的行列。随着《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》两篇长篇巨著的先后问世，托尔斯泰开始赢得世界声誉，成为一代文学世匠。《战争与和平》的写作开始于1864年，托尔斯泰以俄罗斯抵抗拿破仑侵略这一重大历史事件为背景，以高度现实主义的描写，将丰富的生活素材和众多人物编织成一幅19世纪初期俄国生活的历史图景。罗曼•罗兰说，《战争与和平》是“我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”。从1873到1877年，托尔斯泰用5年的时间完成了另一巨著——《安娜•卡列尼娜》。动笔之初，他只想写一个上流社会已婚妇女失足的故事。而在1877年最后的定稿中，小说的重心发生了改变，主要描述了农奴制度被废除后俄国资本主义发展所产生的灾难性后果：贵族阶级家庭关系的瓦解和道德的沦丧，贵族走向没落及农村中阶级矛盾的激化。陀思妥耶夫斯基十分推崇，称“《安娜•卡列尼娜》是欧洲文坛上没有任何一部作品可以与之相媲美的、白璧无瑕的艺术珍品。作者本人是空前绝后的艺术大师”。从1889年开始，托尔斯泰耗时10年，在71岁的时候完成了《复活》这一晚年最重要的作品。在法庭上，男主人公聂赫留道夫认出玛斯洛娃是当年他放纵和引诱的牺牲品后，灵魂被深深震动了。在作品中，孤独而内省的托尔斯泰将聂赫留道夫塑造为一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔，决心用自己的行动来赎罪的形象。这是19世纪末批判现实主义的杰作之一，它撕去了贵族资产阶级俄国的一切假面具，无情地批判了俄国社会的虚伪本质。回顾托尔斯泰的一生，他不仅仅是一位文学巨匠，有关人生目的、宗教和社会的阐述又使他成为一位有世界影响的思想家。托尔斯泰从没放弃对人生真谛的执著追求。他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔阂与矛盾在哪里，农民贫困的根源何在，这突出反映了他的人道主义思想。1847年托尔斯泰退学回家，在自己的庄园尝试改革，设计了一个庄园改造计划。他去了庄园附近五个村子中最穷苦的一个，给贫苦农民送茅草、修房子。然而，这位年轻伯爵的梦想在俄国社会的现实面前成了泡影。不服输的托尔斯泰在1859年到1862年之间几乎中断了自己的文学创作，先后在自己的庄园及其他附近农村为农民子弟创办了20多所学校。他的教育方法就是同孩子自由交谈。1861年，托尔斯泰还担任起调解地主与农民之间纠纷的职责。他维护农民权益，因而受到贵族农奴主的敌视并引起了沙皇政府的注意。这一期间同农民的频繁接触，为他后来世界观的转变奠定了基础。1868年，托尔斯泰受到德国叔本华唯心主义哲学的影响，怀疑生存的目的和意义，开始了新的思想危机和新的探索时期。在1879年写成的《忏悔录》中，他谈到了当时的情况：“我感到迷茫，不知所措，人也变得忧郁了……”这样，他开始转向宗教，有规律地去教堂，早晚在书斋中祷告。在人生的最后几年，托尔斯泰发誓要改变自己的贵族化生活方式，不时地参加体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子、砌炉子。为实现平民化夙愿，孤独的他曾三次离家出走。结果在第三次出走的时候，因为不幸患上肺炎，出走10天后在阿斯塔波沃车站的站长室逝世……1910年，最后一次出走的托尔斯泰被送回雅斯纳亚﹣波良纳，因为生于兹葬于兹，这个庄园被称作托尔斯泰的“摇篮和墓地”。百年来，墓冢吸引着成百上千的朝拜者。说是坟墓，其实外表看起来不过是一个“长方形的土堆”，前面没有墓碑，更无墓志铭，甚至连托尔斯泰的这个名字都见不到。奥地利作家茨威格曾经充满深情地赞许托翁的墓地，那是“人间最美的、感人至深的、最温暖的坟墓”。（选自《光明日报》，作者韩显阳，有删节）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A．本文以时间为叙事线索，翔实地介绍了托尔斯泰在文学和思想上的辉煌成就及深远影响，清晰地勾勒了这位文学巨匠一生的轨迹，饱含对托尔斯泰的敬重爱戴。B．托尔斯泰一生都在思考农民贫困的根源并力图找到解决的办法。他亲自耕种，为农民盖房子，为农民孩子办学校……在这些努力都失败之后，他选择了皈依宗教。C．1847年，托尔斯泰从喀山大学东方语系退学回家，决定改变自己贵族化的生活方式，实现平民化的愿望，他在自己的庄园尝试改革，设计了一个庄园改造的计划。D．《安娜•卡列尼娜》一开始只想讲述一个上流社会已婚妇女失足的故事，但最后却变成对农奴制度被废除后俄国社会各阶层种种矛盾和痼疾的深度审视和剖析。（2）结合托尔斯泰一生事迹和成就，分析“伟大而孤独”体现在哪些方面。（3）文中第二段引用罗曼•罗兰和陀思妥耶夫斯基的话有什么作用？（4）本文对你学写传记有帮助吗？请结合文章阐述理由。3．阅读材料，完成下列各题。【了解文体知识】传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）【回顾课文片段】我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（节选自鲁迅《藤野先生》）【赏读人物传记】回忆胡适先生梁实秋胡先生长我十一岁，所以我从未说过“我的朋友胡适之”，我提起他的时候必称先生，晤面的时候亦必称先生。但并不完全是由于年龄的差异。胡先生早年有一部《留学日记》，很大一部分是他的读书札记，以及他的评论。小部分是他私人生活以及与友朋交游的记载。日记是用毛笔写的，至少我看到的这一部分是毛笔写的，他写得相当工整，他从不写行草，总是一笔一捺的规规矩矩。最令我们惊异的是，除了私人记事之外，他每天剪贴报纸，包括各种新闻在内，因此篇幅多得惊人，兼具时事资料的汇集，这是他的日记一大特色。我读过他的日记之后，深感自愧弗如，我在他的那个年龄，还不知道读书的重要，思想也尚未成熟。如果我当年也写过一部留学日记，其内容的贫乏与幼稚是可以想见的。所以，以学识的丰俭、见解的深浅而论，胡先生不只是长我十一岁，可以说长我二十一岁、三十一岁，以至四十一岁。胡先生学术方面的很大部分精力用在了《水经注》的研究上。我曾向他提起：“先生青年时写《庐山游记》，考证一个和尚的墓碑，写了八千多字，登在《新月》上，还另印成一个小册，引起常燕生先生一篇批评，他说先生近于玩物丧志，如今这样研究《水经注》，是否值得？”胡先生说：“不然。我是提示一个治学的方法。前人著书立说，我们应该是者是之，非者非之，冤枉者为之辨诬，作伪者为之揭露。我花了这么多力气，如果能为后人指示一个做学问的方法，不算是白费。”胡先生引用佛书上常用的一句话“功不唐捐”，指出：没有功夫是白费的。一个人在一生中有限的岁月里，能做的事究竟不多。真富有创造性或革命性的大事，除了领导者本身才学经验之外，还有时代环境的影响，交相激荡，乃能触机而发，震烁古今。少数人登高一呼，多数人闻风景从。胡先生领导白话文运动，倡导思想自由，弘扬人权思想，均应作如是观。所以我们对于一个曾居于领导地位的人不可期望过奢。胡先生常说“但开风气不为师”。开风气的事，一生能做几次？胡先生的人品，比他的才学，更令人钦佩。胡先生名满天下，但是他实在并不好名。有一年胡先生和马君武、丁在君、罗努生作桂林之游，所至之处，辄为人包围。胡先生说：“他们是来看猴子！”胡先生说他实在是为名所累。大凡真有才学的人，对于高官厚禄可以无动于衷，而对于后起才俊则无不奖爱有加。梁任公先生如此，胡先生亦如此。他住在米粮库的那段期间，每逢星期日“家庭开放”，来者不拒，经常是高朋满座，包括许多慕名而来的后生。这表示他不仅好客，而且常接纳后起之秀。有人喜欢写长篇大论的信给他，向他请益，果有一长可取，他必认真作答，所以现在有很多人藏有他的书札。大约二十年前，到美国去留学进修是相当困难的事，至少在签证的时候两千美元存款的保证就很难筹措。胡先生有一笔款，前后贷给一些青年助其出国，言明希望日后归还，以便继续供应他人。有人问他为什么要这样做，他说：“这是获利最多的一种投资。你想，以有限的一点点的钱，帮个小忙，把一位有前途的青年送到国外进修，一旦所学有成，其贡献无法计量，岂不是最划得来的投资？”他这样做，没有一点私心。这样近于仗义疏财的事他做了多少次，我不知道。我相信，受过他这样提携的人会永久感念他的恩德。抗战军兴，国家民族到了最后关头，他奉派为驻美大使。政府有知人之明，他有临危受命的勇气。没有人比他更适合于这个工作，而在他是不得已而为之。数年任内，仆仆风尘，作了几百次讲演，必力交瘁。大使有一笔特支费，是不需报销的。胡先生从未动用过一文，原封缴还国库，他说：“旅行演讲有出差交通费可领，站在台上说话不需要钱，特支何为？”我认识胡先生很晚，亲炙之日不多，顶多不过十年，而且交往不密，连师友之间的关系都说不上，所以我没有资格传述先生盛德于万一。（选自梁实秋《梁实秋怀人丛录》，中国广播电视出版社，1991年版，有删改）（1）结合【了解文体知识】，概括“人物传记”的特点。（2）阅读后两则材料，回答问题。①可惜我那时太不用功，有时也很任性。（分析画线句子的作用）②我提起他的时候必称先生，晤面的时候亦必称先生。（此句表达了作者对他怎样的评价和情感？）③结合这两则材料，分析藤野先生和胡适先生对待年轻后辈的异同。（3）节选《回忆胡适先生》时，编辑删减了一些具体情节。请根据选文内容合理推测：下列情节不会出现在原文的一项是A．他热心于翻译事业，领导我们翻译莎士比亚等国际文学大家的经典作品。B．他在飞机上仔细地读“我”的译作，交谈时，指出翻译语言要清楚明白。C．他诚挚地邀请“我”去北大教书，对“我”的学术研究很有指导意义。D．对反对他“参加中美学术合作会议，从而获得国际声誉”一事忿忿不平。（4）如果胡适先生来到2022，参加“中学生写作论坛”活动，小优获得独家访问胡适先生的机会，准备了采访提纲：采访对象胡适先生采访地点报告厅门口采访目的①了解胡适先生的文学主张以及对本次活动的看法；②获得写作方面的建议。采访问题①您认为此次活动对提升中学生写作水平有帮助吗？②您认为中学生写作面临的主要问题是什么？应该怎么解决？③您曾研究《水经注》，最大的收获是什么？①采访地点是否合适？为什么？②采访的问题设置中，哪一个不合适？请重新设计。4.以《一个我》为题，写一篇自传。要求是①先把题目填充完整再写作；②按传记真实的特点记述自己，选择材料；③学会选择典型的事例表现自己个性特点，通过记言述行，展现自己风貌；④可在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性；⑤文中不能出真实的人名和校名，字数不少于600字。5．阅读下面这段文字，按要求作文。我们读到了鲁迅写的藤野先生，读懂了藤野先生的治学严谨与对“我”的关爱；朱德写他的母亲勤劳聪明、性格和蔼，回忆中饱含着对母亲的敬爱和怀念；茨威格不仅刻画了列夫•托尔斯泰的形象，而且写出他的天才灵魂；艾芙•居里写出了居里夫妇发现镭的过程，写出了他们的坚守与乐观。他们都以自己独特视角写了人物的形象特点。同时，在本单元的写作部分，我们还学习了“学写人物传记”。请你选择一个熟悉的人物，从自己的视角为他（她）写一个传记，字数不少于600字。可参考的题目：《原来我没懂》《×××的二三事》《我的×××》《他（她）的》（横线处填入物特点）写作助手：写传记要真实。文中所涉及的时间、地点、人物、事件等必须是准确的。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。写传记要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。

参考答案1．答案：（1）《假如给我三天光明》为自传，《居里夫人传》为他传。（2）《名人传》【分析】第一题考查传记的相关知识。第二题考查名著阅读。【解答】（1）本题考查传记的相关知识，所谓自传，就是自己为自己生平所写的传记。所谓他传，就是别人为自己写的传记。《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦•凯勒记叙自己生平的自传。而《居里夫人传》则是她的小女儿为她写的传记，是一部他传。（2）本题考查名著阅读，不要求统一答案，只需言之成理即可。作答本题时，从自己的名著积累中选择一部自传，然后表述自己从名人的生平中获得的启示即可。此传记里的三人，一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫•托尔斯泰，虽然各自的事业不同，贡献不同，所处时代和国家也不同，但他们都是伟大的天才，都是各自领域里的伟人。他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。他们或有病痛的折磨，或有悲惨的遭遇，或有内心的慌感矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，毁灭了理智。他们之所以能坚持自己艰苦的历程，全靠他们对人类的爱，对人们的信心。贝多芬供大家享乐的音乐，是他用痛苦换来的欢乐。米开朗基罗给后世的不朽杰作，是他一生血泪的凝聚。托尔斯泰在他的小说里，描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以传播爱的种子传达自己的信仰：“一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人”；“当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在。”【点评】名著阅读的考查是出现频率比较高的一种题型，在日常学习中，学生需要注意积累，要把考试范围内的名著分门别类进行整理，作者，内容简介，作品主旨，其中的经典情节等要牢记。2．答案：（1）AD（2）①身世带给他的孤独：两岁丧父母，九岁丧父。②找不到改革之路的孤独：对自己的庄园进行改革失败，让他的梦想成为泡影。③不被理解的孤独：他维护农民利益，却受到贵族农奴制的敌视。④找不到生存意义的孤独：受叔本华哲学的影响，出现了思想危机，感到迷茫忧郁。⑤离世后的孤独，晚年离家出走三次，最后一次出走时病死在车站。（写出其中3点即可）（3）写出了他们对托尔斯泰作品的评价之高侧面写出了托尔斯泰在文学上的成就之高。多角度印证作者观点突出托尔斯泰的地位，使其形象更丰满，更全面，使行文更具有真实性，更有说服力。（4）示例一：有帮助。①本文有条理性，文章通过时间顺序来写，托尔斯泰条理清晰。②本文真实客观，本文涉及到的时间都用具体的年份，还引用了他自己的话，引用名家对他的评价，保证了叙述的真实可信。③选材得当，本文想表现的是他的伟大和孤独。选取的，能体现这两点的典型材料。④语言平实，文章不枯燥，本文以记叙为主，语言平实，但文章不枯燥，字里行间有作者对托尔斯泰的感情。比如“托尔斯泰英勇善战，屡建战功”，就体现作者的崇敬之情。示范二：没有帮助。①选材不当。本文想表现的是他在文学和思想方面的伟大和孤独有关，他从军参加斗争的部分可以删去。②本文语言平实，读起来枯燥乏味，这样的传记吸引不了读者。③文章不够客观，文中倾注了太多作者对他的感情。这样往往比较偏激，不能让人信服。【分析】本文以时间为叙事线索，翔实地介绍了托尔斯泰在文学和思想上的辉煌成就及深远影响，清晰地勾勒了这位文学巨匠一生的轨迹，饱含对托尔斯泰的敬重爱戴。【解答】（1）本题综合文章的内容和写法。AD．正确；B．有误，“在这些努力都失败之后，他选择了皈依宗教”不当，“亲自耕种”是在皈依宗教之后；C．有误，“1847年，托尔斯泰……实现平民化的愿望”不当，平民化尝试发生在托尔斯泰人生的最后几年；故选：AD（2）本题考查对信息筛选和整合能力，也考查对文本要点的理解和概括能力。题干要求“结合托尔斯泰一生事迹和成就”来回答，提示考生首先要考虑文中写了托尔斯泰的哪些事迹，哪些成就，可分为几个方面。然后思考，这些事迹和成就哪些体现了托尔斯泰的“伟大”，哪些又体现了他的“孤独”，然后归类，并分条列出就可以了。（3）本题解答时首先要在原文中找到题干所说的引文，然后分析其作用。罗曼•罗兰评价《战争与和平》说“我们的时代最伟大的史诗，是近代的《伊利亚特》”，陀思妥耶夫斯基十分推崇《安娜•卡列尼娜》“是欧洲文坛上没有任何一部作品可以与之相媲美的、白璧无瑕的艺术珍品。作者本人是空前绝后的艺术大师”。他们评价的共同点是都对托尔斯泰的作品给以了高度的肯定和赞美。罗曼•罗兰和陀思妥耶夫斯基都是文学大师，他们的评价令人信服，也更有说服力，这也就更突出了托尔斯泰的创作成就。（4）本题是开放性试题，答案不唯一，首先明确观点，然后言之成理即可。可以说有帮助，可以从本文有条理性和真实客观性以及语言平实的角度学习本文的写法。也可以回答没有帮助。可以认为选材不当或语言枯燥乏味的角度谈。【点评】筛选并整合文中的信息方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考他的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。3．答案：（1）真实，可以引用资料佐证；可以发挥想象，填补空隙；通过典型事件或语言展现人物形象。（2）①“不太用功”呼应上文所记讲义有太多缺漏之处，“任性”表现在下文的“口服心不服”。表达了“我”写作此文时的对藤野先生的愧疚之意。②胡适先生才学高，人品好，令人钦佩，表达了作者对胡适先生的尊崇（或：尊敬、尊重、敬重、崇拜等）之情。③共同点：关心后辈，无私帮助。不同点：藤野先生具体指导学生学业，细致严格。胡适先生仗义疏财或给学生回信，接纳、提携后辈。（源自材料并言之有理即可）（3）D（4）①不合适，在门口采访会堵塞通道，同时不够安静，影响获取信息的质量。②问题③设置不当，与本次活动的主题不相关。修改示例：您认为怎样可以激发中学生的写作兴趣呢？（换成与写作有关的提问，言之有理即可）【分析】略【点评】略4.答案：【分析】这是一道半命题作文题，要求写一篇传记类型的自我介绍。人的个性千差万别，要想向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体、典型的事例，突出自己某一个或几个方面，力求写出充满个性的自我。可以写“我”的长相：如漂亮的我，“丑八怪”的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写“我”的性格特点：如淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，出洋相的我，马大哈的我，好动的我……还可以写“我”的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱写作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……“我”的性格必然反映在日常生活中，因此可以从自己的生活中直接取材，如学校生活、家庭生活等。要选取那些最能表现自己性格特征的典型事例；要仔细地审视自我，无情地剖析自我，逼真地描写自我，客观地评价自我；要写出自我的风采，但不要面面俱到。【解答】一个可爱的我妈妈说我是个长不大的娇娇女，嫌我太娇气；爸爸呢，认为我是个特黏人的乖乖女。那是他们的看法。而我自己的看法是：我很可爱！我性格开朗，甚至有点大大咧咧，用妈妈的话说，叫“少根筋”。在学校如此，在家里也如此。调皮是我的本性，鬼点子是我的拿手好戏。有一次，我去乡下外婆家，表兄妹们带我到河边，说要摸鱼虾，鱼虾没摸着，却玩起了打水仗。大表哥打水仗厉害是出了名的。他原本要对付的不是我，我嘛，无名小将一个，况且，还是客呢。不敢向冠军挑战，你永远也拿不到冠军，这么想着我就行动起来了，不断地泼水攻击大表哥。我的不断挑衅激怒了大表哥，他反攻了。结果可想而知：我浑身湿透了，大表哥黝黑的上身只挂着几滴水。唉，“引水浇身”，怪谁呢。回家后，妈妈看到我那副狼狈相就气不打一处来，动手就要打我，却被我抢先冲她胳肢窝里一阵“捣鼓”。妈妈“乐”不可支，手一缩，我就脚踩西瓜皮——溜之大吉。妈妈只好叹口气：“唉，真是豆腐掉进灰里面——吹也不是拍也不是！”别看我平时大大咧咧，对小事马马虎虎，但遇到学习、工作上的大事，我可是雷厉风行、毫不退让的呢。我们班实行学习小组评比制度，我是小组长，我可不想让我们小组落后，于是，我每天都严格督促本组成员认真学习。文文是个聪明却特别调皮的女孩，背课文是她的弱项。第一周背课文，我们组就因为她没过关得了一个“差”。于是，第二周，我把所有的课余时间都放在了督促文文背课文上。下课铃一响，我就把她堵在座位上，盯着她背课文，她要是逃跑了，我就让死党静静出去找人。一连盯了三个课间，文文终于受不了了，直朝我抱拳作揖，嘴里叨咕着：“小魔女呀，我的姑奶奶！我服了你了，我天天背还不成吗？”从那以后，文文背课文再也不敢拖沓了，学习成绩也赶上来了。当然，“小魔女”这个绰号从此也跟我形影不离了。这就是我，一个调皮可爱的我。这就是我，一个风风火火的我。【点评】文章是一篇个人小传，刻画的人物形象清晰、立体。文章先对自己的外貌进行了详细描述，接着通过三件具体的事件表现了自己的性格特点，这样，一个善良、活泼、调皮、乐于助人的小姑娘形象便跃然纸上。文章语言自然、活泼、俏皮，使全文洋溢着一种快乐的氛围，有极强的感染力。5．答案：【分析】这道材料作文，要求为人物写一篇传记。人物传记是通过典型人物的生平、生活、精神等领域，进行系