《苏州园林》学案（整理）

18课《苏州园林》学案海丰县梅陇中学初二语文备课组【学习目标】

1.梳理结构，学习作者抓住事物特征逐步展开说明的方法。2.把握苏州园林的整体特征；理清文章的写作思路、说明层次及其顺序；分析文中所用的说明方法及其作用。3.体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林的与众不同之处，培养自己的审美情趣。【考点衔接】

说明文的语言一般有两种：一是准确简明，一是生动形象。说明语言的准确性往往体现在表示修饰限制作用的词语上，如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，体现了语言的准确性。类似的词语还有“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”“之一”“在某种情况下”“按某种程度上”“唯一”等，不能确定的就不要用确定的词语来表达，否则，就不能准确地表情达意。说明文语言的生动性往往体现在一些比喻句、拟人句或描写句，这些句子可以体现出说明文语言的形象生动性。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”课前自学一、整体感知2.苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明这个特点？3.本文是按照怎样的顺序说明的？二、达标自测1.根据拼音写出相应的词语。(1)如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵bājiāo()。(2)为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的yìngchèn()，讲究近景远景的层次。(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的bàibǐ()。(4)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiūhè()，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。(5)假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不léitóng()。(6)有几个园里有古老的藤萝，盘曲línxún()的枝干就是一幅好画。(7)廊子大多是两边无所yībàng()的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(8)墙上mànyán()着爬山虎或者qiángwēi()木香。(9)苏州园林里的门和窗，图案设计和diāolòu()琢磨功夫都是工艺美术的上品(10)摄影家挺喜欢这些门和窗，他们zhēnzhuó()着光和影，拍摄成称心满意的照片。(11)花开时节，更显得各种花míngyàn()照眼。(12)设计者和匠师们yīndìzhìyí()，zìchūxīncái()，修建成功的园林当然各个不同。(13)或者是chóngluándiézhàng()，或者是几座小山配合着竹子花木。(14)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树fǔyǎngshēngzī()。2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.我们绘画时，要仔细落墨，不能有欠美伤美的败笔。B.我唯愿化作一只小鸟，在浩瀚的蓝天无忧无虑、自由自在地飞翔。C.面对警察的询问，犯罪嫌疑人诚惶诚恐地回答。D.这两兄弟是双胞胎，俩人长得真是惟妙惟肖。3.下列对病句的修改不正确的一项是()A.十年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。(将后一个“一倍”改为“一半”)B.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。(去掉“约”或“左右”)C.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。(去掉“当……的时候”和“使”)4.请仿照“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”的句式，造一个句子。D.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。(去掉“不4.仿照下面的句子，在空白处进行仿写。人生的路，无需做过多的准备。只有启程，才会到达；只有拼搏，才会成功；三、课内精读设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。1.选文说明对象的特征是()A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C.他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。D.苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔2.选文第三段所说明的中心内容是()A.苏州园林都有假山和池沼。B.苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。C.苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们生平多阅历，胸中有丘壑。D.苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。3.把文中画线句子改成“他们讲究假山池沼的配合，讲究亭台轩榭的布局，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”好不好？为什么？4.“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”句中带点的词是否可以去掉？为什么？六、课外拓展说园陈从周我国造园具有悠久的历史，在世界园林中树立着独特风格，自古以来学者从各方面进行分析研究，各抒高见，如今就我在接触园林中所见闻掇拾到的，提出来谈谈，故名“说园”。园有静观、动观之分，这一点我们在造园之先，首要考虑。何谓静观，就是园中予游者多驻足的观赏点;动观就是要有较长的游览线。二者说来，小园应以静观为主，动观为辅。大园则以动观为主，静观为辅。前者如苏州网师园，后者则苏州拙政园差可拟之。人们进入网师园宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换影，这是动观。中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。叠山理水要造成“虽由人作，宛自天开”的境界。山与水的关系究竟如何呢？简言之，模山范水，用局部之景而非缩小，处理原则悉符画本。山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动。我曾经用“水随山转，山因水活”与“溪水因山成曲折，山溪随地作低平”来说明山水之间的关系，也就是从真山真水中所得到的启示。明末清初叠山家张南垣主张用平岗小陂、陵阜陂阪，也就是要使园林山水接近自然。如果我们能初步理解这个道理，就不至于离自然太远，多少能呈现水石交融的美妙境界。中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，要具有画意。窗外花树一角，即折枝尺幅;山间古树三五，幽篁一丛，乃模拟枯木竹石图。重姿态，不讲品种，和盆栽一样，能“入画”。拙政园的枫杨、网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。树木品种又多有特色，如苏州留园原多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭满种箬竹，各具风貌。一个地方的园林应该有那个地方的植物特色，并且土生土长的树木存活率大，成长得快，几年可茂然成林。它与植物园有别，是以观赏为主，而非以种多斗奇。要能做到“园以景胜，景因园异”，那真是不容易。同中求不同，不同中求同，我国园林是各具风格的。古代园林在这方面下过功夫，虽亭台楼阁，山石水池，而能做到风花雪月，光景常新。我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋律，书画重笔意等，都表现了要用水磨功夫，才能达到耐看耐听，经得起细细的推敲，蕴藉有余味。在民族形式的探讨上，这些似乎对我们有所启发。(节选自《陈从周园林随笔》)1.下面的内容，不能直接体现“静中生趣”的一项是()A.绕池一周，有时走走，有时可驻足。B.止步槛前，细数清水中游动的鱼儿。C.坐在亭中，迎着清风等待欣赏月色。D.透过轩