《寒号鸟》丛书《得过且过》课堂教学实录

《寒号鸟》+丛书《得过且过》课堂教学实录【教学目标】1.认识“睹、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“枯”。2．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。【教学过程】一、导入新课出示寒号鸟的资料，认识寒号鸟。师：今天黄老师给大家带来了一只小动物，有谁能猜得出它是谁？（生答：寒号鸟）师：它叫“寒号鸟”，是复齿鼯鼠，体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，能在树间滑翔。因为生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。板书课题，请跟老师板书课题13寒号鸟，发现了什么？生：“号”是多音字。师：，这个字“号”字在这里读二声，表示哭叫。再读一遍课题。二、初读课文，整体感知师：寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？让我们走进课文，去一探究竟吧！(PPT出示阅读提示)1．一读课文，圈画出生字词，借助拼音多读几遍，把句子读正确。2．再读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读流利。(PPT出示第一自然段和第一幅插图)师边读课文的第一自然段，边把“一堵石崖”“一道缝”画上横线。师：谁愿意读一读划线的部分？指名读。一起把“一堵石崖”“一道缝”读两次。（生读）师：借助插图，你能找到这堵石崖和这道缝吗？请孩子们在书上圈出来。出示答案，你们跟老师圈的一样吗？你是用什么办法识记“堵”和“缝”。生：用加一加的方法，“提土旁加“者”是“堵”。生：用换一换的方法，“都”的“双耳刀”换成“提土旁”是“堵”。师：寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。（“当”是多音字，在这里读四声）。从这里我们知道寒号鸟的住处，它就住在？生答：（崖缝里）那喜鹊住在哪呢？生答：（喜鹊住在杨树上）。师：随着时间地推移，季节发生了什么变化？请打开教材13课，朗读第二至第八自然段，从文中找出描写季节变化的句子。(PPT出示阅读要求)生：（冬天快要到了——冬天到了——寒冬腊月）师：冬天快到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？谁愿意读读这段话？（指名读）师：仔细看图，喜鹊在干什么？借助插图你能认识“衔”“枯”吗？生：喜鹊的嘴巴衔着枯草就“衔”。生：“枯”是一棵很古老的树，快要枯死了。师：请孩子们跟老师一起书空“枯”字。（师板书，生书空）师：一个却字写出了它们不同的态度。你能用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的印象吗？你觉得喜鹊怎么样？寒号鸟怎么样？生：我觉得喜鹊勤奋，寒号鸟懒惰。师：请带着这种印象再读一遍。师：看到寒号鸟不为过冬而做准备，喜鹊就劝它赶紧做窝。喜鹊是怎么劝寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。生汇报（两次劝告）出示第一次劝告喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”师：你觉得喜鹊的劝告要用什么语气读？生：（担心）师：就带着这种感觉读。还有不同的吗？师：寒号鸟的话又要用什么语气读呢？生：（不高兴）师：就带着这种感觉读。（生读）师：听了大家的朗读，老师也想试试，我觉得（这里喜鹊的劝告，要读出关心诚恳的语气，寒号鸟糊涂懒惰，不听劝告，要读出不耐烦和不以为然的语气)。师范读。你们也来试试吧！女生读喜鹊的话，男生读寒号鸟的话。师：冬天说到就到，。(PPT出示“喜鹊住在温暖的窝里。”)女生读师：寒风呼呼地刮着(PPT出示“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”男生读师：于是，第二天清早，喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。出示第二次劝告“趁天晴，快做窝。。”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”师：你们觉得喜鹊第二次劝告和第一次劝告的语气一样吗？生：（不一样，第二次劝寒号鸟，说现在懒惰，将来难过）师：讲出了现在不做窝的危害，语气要比第一次加重。师：谁知道“得过且过”是什么意思？生：过得去就过去。师：就是过一天是一天。接下来请同桌之间分角色朗读，一个当寒号鸟，一个当喜鹊，找到你的合作小伙伴开始吧！（生练习分角色读）师：谁愿意上台试试？（请二名学生上台戴头饰分角色读，其余同学读旁白）师：读出了“寒号鸟”糊涂不听劝告和不耐烦的语气，“喜鹊”的语气还不到位。（经过指导，学生再读一次，获得掌声）师：这回我来读旁白，男生读喜鹊说的话，女生读寒号鸟说的话。师：从喜鹊说的话，可以看出喜鹊怎么样？生：勤劳，看得远。师：天气越来越冷了，请你们读（PPT出示“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”。）生齐读（出示冰雪图、北风呼啸的声音、狮子的图片。）师：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”。是什么句？生：比喻句。师：你们说，寒号鸟在冷得像冰窖的崖缝里住着冻得怎么样？生：冻得直打哆嗦。三、语言训练师：“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，虽然都是描写寒冷，意思相同，但是，却用了不同的表达方式，前面是直接描述，后面是用比喻句来说的。出示课后题：冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直冒汗热得像蒸笼（生齐读）出示急得_________急得________快得_________快得________师：如果是“急得怎么样？快得怎么样？”你会说吗？同桌之间互相说一说。谁愿意跟大家分享？生：急得哭起来、急得团团转。快得一闪而过、快得停不下来……。急得像热锅上的蚂蚁、快得像一道闪电、快得像一阵风……师：你们真是会思考的孩子。师：是啊！寒冬腊月，大雪纷飞。生：（齐读）喜鹊住在温暖的窝里。师：寒冬腊月，大雪纷飞。生：（齐读）寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”师：寒冬腊月，大雪纷飞。生：（齐读）寒号鸟已经在夜里冻死了。师：不同的态度，导致他们不同的结局。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？生：因为寒号鸟懒惰，不做窝。生：因为喜鹊勤劳，早早做了窝，所以就能住温暖的窝。师：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前，得过且过，在灾难来临时会付出惨重的代价。有人还根据古代寓言《寒号虫》改编了《得过且过》。请打开丛书2第9课《得过且过》。自由朗读，学习用不同的方式来表达。四、拓展阅读(PPT出示）阅读语文学习主题丛书（2）第9课《得过且过》。训练同一个意思，用不同的方式来表达。1．五台山，山很高。高得____________高得____________2．翅膀厚，翅膀重。厚得____________厚得____________重得____________重得____________师：五台山，山很高。高得怎么样？生：高得冲上天……师：翅膀厚，翅膀重。厚的怎么样？重得怎么样？生：厚得穿不过去、重得提不起来……师：用比喻句会说吗？生：高得像巨柱、厚得像堵墙、重得像大象……师：我们一起把《得过且过》读一读。（师生共读）师：学了这个民间故事，你们懂得了什么道理？生：不能像寒号鸟那样懒惰，要像喜鹊那样勤劳。师：学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊那样看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒散散漫就什么也得不到。最后送大家一首《明日歌》明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。板书设计教学反思：课前以寒号鸟的图片导入，引起学生的注意力。通过生动有趣的故事激发了学生的学习兴趣，了解了喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比，使学生在理解课文内容的基础上懂得了“现在懒惰，将来难过”