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“双减”背景下小学英语作业的有效设计作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。不久前，办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的乐呢？一、作业形式多样化新课标在听、说、读、写技能上对初学英语的三年级学生的要求是听说领先、读写跟上。听方面主要是要求学生听懂教师的课堂用语和简单的对话材料，激发学生学习英语的兴趣。而大胆地开口说是培养学生交际能力的一条重要途径。友，真正实现了语言的交际功能，很受学生欢迎。另外，唱歌是小学生非常乐意做的事情。教师可以把教材中的儿歌、歌谣让学生学会后改编、说唱，对于教学中的一些重难点内容，教师也可以把它们改编成朗朗上口的儿歌red、yellow、black>orange、green等表示颜色的单词后，教师可以把这些单词改编成各种与生活相关的有趣的儿歌：(1)Trafficsong：Red,red,stop.Yellow,yellow,wait.Green,green,go,go,go.(2)Fruitsong：Apple,red,apple,round.Apple,apple,Iloveyou.Banana,yellow,banana,sweet.往住不用教师督促就能自觉完成。二、作业力求生活化“生活即教育”，作为课堂教学的外延，作业也应该是便可发现越来越多的英语出现在我们周围。在布置作业时，教师应注重挖掘生活中的资源，拓展学生作业的空间，让作业成为沟通英语教学与社会生活的桥梁，引导学生在实际生26如CDBNA）后观察、收集一些常见常用的字母缩写或英文商标，在课堂上边展示商标上的精美图案，边读出商标上的英文字母。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。这样的作业不但可以提高和保持学生学习英语的兴趣，拓展知识，还能培养他们善于观察的习惯和自主学习的意识。教材里安排的话题和单词都是和我们的生活密切相关的。在教学完学习用品、家庭生活用品等这些单词后，教师可布置学生在家将这些物品归类，贴标签。又如，在学习了人物介绍后，可以布置学生动手做一做家庭成员或好朋友的相册，或者根据所学的形容词自己画一画，画出家庭成员或好朋友的特征，然后全班介绍、交流。这种与学生生活相联无形中锻炼了学生的动手能力，帮助他们复习和巩固了所学内容。另外，教师还可以推荐学生收看一些与课本教学内容相关联的英语动画节目，如“爱探险的朵拉”“芝麻英语”三、作业评价多元化苏霍姆林斯基说：“千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。”“每一个评分都要有分量，有意义。”为了鼓励和督促学生更好地完成作业，教师可以采用多元、有趣为让学生养成良好的认读能力，在听读的过程中，

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