小学语文教学故事师生有关语文对话

小学语文教课故事师生相关语文对话小学语文教课故事师生对于语文的对话连城县实验小学特级教师杨小兵“学语文没意思。”婷婷说。“怎么没意思呢？”我感觉奇异，这个语文成绩还相当不错的学生，怎么会这么说？是我的教课存在问题了？仍是她不喜爱我做她的语文老师？这句话出在其他孩子的嘴里，我还不会吃惊，这但是我比较喜悦的学生呀。“学语文有什么意思？只需一天的时间，我就将课本读完了。”噢，本来这样，婷婷很爱看书，读了大批的少儿读物，父亲母亲又让其囫囵吞枣地将我国的四大名著读完了，能够说是见多识广。有一次的班级议论，针对口袋书进行议论，她就提出了，老师都没有看过口袋书，怎么就说，口袋书不好呢？口袋书，不过一种小书，方便了读者的携带，内容是读者自己去选择的，不可以由于口袋书的样子就判断书的内容不可以。这是个有独立思虑的孩子，其实不会跟风，也不会亦步亦趋，更不会看老师的眼色行事。她对学语文没意思的看法，看来还一定加以指引。第1页共8页我想了片晌后，问：“语文课与平时的阅读有什么不一样？”“没有什么不一样，不过一个有老师教，一个没有老师教。”“那么，语文课要掌握些什么呢？”“要理解课文，学习阅读、写作方法。这个从课外阅读中，同样能学到的。”“说得好。学语文就是要思虑。其实不是如低年级时，会识字，能将课文流畅地读下来就行了。学语文有个累积的过程，知识是一步一步掌握的，就像我们每日都要来上学，到达校门了，还不算到学校，只有你跨进了校门，走入了班级，才叫来上课了，这时期，差一步都不可以。我们的语文课本篇篇都是精选，并且是依据必定的类型进行编撰的。它有必定的序列，也是我们一定掌握的，其实不是我们将其读了一遍就能掌握的。最简单的莫过于标点符号了，一年级的时候，我们只需掌握逗号、句号。掌握了最基本的标点符号就能判断课文有多少段，有多少句话。而到了高年级，就要学多得多的标点符号了，为何？知识有层次，一次都掌握是不可以能的，为了表情达意，只有掌握了许多的标点符号，才能正确地表达自己的意思。又如，你讲的学习写作，这需要有阅读的基础，有自己的思虑。文章从标题开始，一个好标题就能吸引人。现在年所学的课文第2页共8页《丰碑》，这个标题按我们同学来写，就能够写成“军需处长”，对照一下，终究哪个标题更贴切，更好呢？语文课是很存心思的，与课外阅读所不一样的是，它是重要的，掌握知识有必定的阶梯，有个累积与运用的过程，你专心去学了，就不会由于课外读物的故事波折、生动、动人，而以为语文课没意思了。你以为呢？”婷婷很仔细地听了，仿佛有些改变了自己的想法。我也不知怎么就会联想到了这么多，说了这么多。看来，课外阅读也是一柄“双刃剑”呢，在提升学生的阅读能力的同时，也意味着对教师的知识与技术的挑战。作为教师看到学生爱阅读，是很宽慰的，但也要让学生理解，要会阅读一定在语文课中掌握必定的方法和技巧。语文课内的学习，是方法的学习，课外的阅读是方法的运用。连城县实验小学特级教师杨小兵“学语文没意思。”婷婷说。“怎么没意思呢？”我感觉奇异，这个语文成绩还相当不错的学生，怎么会这么说？是我的教课存在问题了？仍是她不喜爱我做她的语文老师？这句话出在其他孩子的嘴里，我还不会吃惊，这但是我比较喜悦的学生呀。“学语文有什么意思？只需一天的时间，我就将课本读完了。”噢，本来这样，婷婷很爱看书，读了大批的少儿读物，第3页共8页父亲母亲又让其囫囵吞枣地将我国的四大名著读完了，能够说是见多识广。有一次的班级议论，针对口袋书进行议论，她就提出了，老师都没有看过口袋书，怎么就说，口袋书不好呢？口袋书，不过一种小书，方便了读者的携带，内容是读者自己去选择的，不可以由于口袋书的样子就判断书的内容不可以。这是个有独立思虑的孩子，其实不会跟风，也不会亦步亦趋，更不会看老师的眼色行事。她对学语文没意思的看法，看来还一定加以引导。我想了片晌后，问：“语文课与平时的阅读有什么不一样？”“没有什么不一样，不过一个有老师教，一个没有老师教。”“那么，语文课要掌握些什么呢？”“要理解课文，学习阅读、写作方法。这个从课外阅读中，同样能学到的。”“说得好。学语文就是要思虑。其实不是如低年级时，会识字，能将课文流畅地读下来就行了。学语文有个累积的过程，知识是一步一步掌握的，就像我们每日都要来上学，到达校门了，还不算到学校，只有你跨进了校门，走入了班级，才叫来上课了，这时期，差一步都不可以。我们的语文课本篇篇都是精选，并且是依据必定的类型进行编撰的。它有必定的序列，也第4页共8页是我们一定掌握的，其实不是我们将其读了一遍就能掌握的。最简单的莫过于标点符号了，一年级的时候，我们只需掌握逗号、句号。掌握了最基本的标点符号就能判断课文有多少段，有多少句话。而到了高年级，就要学多得多的标点符号了，为何？知识有层次，一次都掌握是不可以能的，为了表情达意，只有掌握了许多的标点符号，才能正确地表达自己的意思。又如，你讲的学习写作，这需要有阅读的基础，有自己的思虑。文章从标题开始，一个好标题就能吸引人。现在年所学的课文《丰碑》，这个标题按我们同学来写，就能够写成“军需处长”，对照一下，终究哪个标题更贴切，更好呢？语文课是很存心思的，与课外阅读所不一样的是，它是重要的，掌握知识有必定的阶梯，有个累积与运用的过程，你专心去学了，就不会由于课外读物的故事波折、生动、动人，而以为语文课没意思了。你以为呢？”婷婷很仔细地听了，仿佛有些改变了自己的想法。我也不知怎么就会联想到了这么多，说了这么多。看来，课外阅读也是一柄“双刃剑”呢，在提升学生的阅读能力的同时，也意味着对教师的知识与技术的挑战。作为教师看到学生爱阅读，是很宽慰的，但也要让学生理解，要会阅读一定在语文课中掌握必定的方法和技巧。语文课内的学习，是方法的学习，课外的阅读是方法的运用。第5页共8页连城县实验小学特级教师杨小兵“学语文没意思。”婷婷说。“怎么没意思呢？”我感觉奇异，这个语文成绩还相当不错的学生，怎么会这么说？是我的教课存在问题了？仍是她不喜爱我做她的语文老师？这句话出在其他孩子的嘴里，我还不会吃惊，这但是我比较喜悦的学生呀。“学语文有什么意思？只需一天的时间，我就将课本读完了。”噢，本来这样，婷婷很爱看书，读了大批的少儿读物，父亲母亲又让其囫囵吞枣地将我国的四大名著读完了，能够说是见多识广。有一次的班级议论，针对口袋书进行议论，她就提出了，老师都没有看过口袋书，怎么就说，口袋书不好呢？口袋书，不过一种小书，方便了读者的携带，内容是读者自己去选择的，不可以由于口袋书的样子就判断书的内容不可以。这是个有独立思虑的孩子，其实不会跟风，也不会亦步亦趋，更不会看老师的眼色行事。她对学语文没意思的看法，看来还一定加以指引。我想了片晌后，问：“语文课与平时的阅读有什么不同？”“没有什么不一样，不过一个有老师教，一个没有老师教。”“那么，语文课要掌握些什么呢？”第6页共8页“要理解课文，学习阅读、写作方法。这个从课外阅读中，同样能学到的。”“说得好。学语文就是要思虑。其实不是如低年级时，会识字，能将课文流畅地读下来就行了。学语文有个累积的过程，知识是一步一步掌握的，就像我们每日都要来上学，到达校门了，还不算到学校，只有你跨进了校门，走入了班级，才叫来上课了，这时期，差一步都不可以。我们的语文课本篇篇都是精选，并且是依据必定的类型进行编撰的。它有必定的序列，也是我们一定掌握的，其实不是我们将其读了一遍就能掌握的。最简单的莫过于标点符号了，一年级的时候，我们只需掌握逗号、句号。掌握了最基本的标点符号就能判断课文有多少段，有多少句话。而到了高年级，就要学多得多的标点符号了，为何？知识有层次，一次都掌握是不可以能的，为了表情达意，只有掌握了许多的标点符号，才能正确地表达自己的意思。又如，你讲的学习写作，这需要有阅读的基础，有自己的思虑。文章从标题开始，一个好标题就能吸引人。现在年所学的课文《丰碑》，这个标题按我们同学来写，就能够写成“军需处长”，对照一下，终究哪个标题更贴切，更好呢？语文课是很存心思的，与课外阅读所不一样的是，它是重要的，掌握知识有必定的阶梯，有个累积与运用的过程，你专心去学了，就不会第7页共8页由于课外读物的故事波折、生动、动人，而以为语文课没意思了。你以为