教学资源《电能电功》说课设计

《电能电功》讲课设计敬爱的各位评委：大家好！我是来自XXXXX。我讲课的内容是人教版九年级物理第十八章《电功率》第一节《电能电功》。下边我将从教材、学情、设计理念、教课目的、教法学法、教课过程、教课预设等几个方面来对本节课进行论述。一、纵横联系——说教材第十八章电功率是初中物理的重点章之一，本章有两大特色，一是与生活联系密切，二是综合性强。《电能电功》是本章第一节的内容，本节内容由电能、电能的计量和电功三部分构成，是前面学习欧姆定律的持续，又是后边学习电功率、焦耳定律等知识的基础，拥有承上启下的重要作用。二、联合实质——说学情九年级的学生思想活跃，拥有激烈的求知欲和集体荣誉感，可是他们讲堂氛围烦闷，不爱举手讲话，因此我经过引入小组竞争体制来调换讲堂氛围。三、设计要旨——说理念物理是根源于生活，又服务于生活的，讲堂应交融鲜活的、丰富的社会生活，学生才有体验的情形和乐趣。“教”和“学”是一个过程，是学生感知、感觉、感悟的过程，在这个过程中，学生应当处于主体地位，成为讲堂的主人。因此本节课我的设计理念是：“联系生活实质，争做讲堂主人”。四、联合课标——说目标依据课程标准、教材内容、以及学生实质等要素，我确立本节课的教课目的为：知识与技术知道电能的单位，电能表的用途和读数方法，掌握电能的计算。知道电流做功的过程就是电能转变为其余形式能的过程。会用电功的公式进行有关计算。过程与方法察看家用电能表，学会读数，认识家庭用电状况。感情态度与价值观经过视频播放“1度电的作用”，培育学生节俭用电、低碳环保的意识。教课重难点重点：电能和电能的计量难点：电功的观点五、联合模式——说教法学法本节课综合应用学生组内合作、组间竞争、分组议论等多种形式的学习方法，并辅以教师点拨解说，培育学生动口、动脑的能力，表现“争做讲堂主人”的设计理念。六、联合内容——说教课过程本节课我将从以下几个环节睁开教课：课前小测：经过课前小测，达到“回眸教材·温故知”的目的。引入新知：观看一组图片———漂亮的红卫，经过这组图片让学生亲自感觉到，家乡漂亮的夜景是离不开电的，鼓舞学生好勤学习，用科学知识建设更漂亮的家乡。出示纲要：我出示本节课的学习纲要，既让学生明确本节课的学习重点，又使教师的教课更有条理性。学习新知：我将本节课依据知识点分为三大多数，每一部分都是由“预习展现——教师点拨——小组pk”的环节构成。1）预习展现：展现预习成就。我将每组学生依据成绩由低到高摆列为1-5的序号，在这个环节时，难易程度不一样的题让编号不一样的学生达成。我这样的设计，既让每个学生都参加到讲堂中来，也达到分层教课的目的。2）教师点拨：依据“三讲三不讲”原则中的“学生经过自己学习能够学会的不讲”，在每次的展现以后，我只针对学生预习中出现的问题及重难点进行解说，既锻炼了学生的自主学习能力，也充分表现了“争做讲堂主人”的设计理念。3）小组pk：检测学生学习成就，这一环节不只有稳固新知的作用，小组间竞争体制也调换了学生的学习氛围。第一次小组pk以后，我安排了讲堂拓展：以视频的形式，播放出一度电在生产生活中的应用，经过这段视频建立学生节俭用电、低碳环保的意识，同时也表现了“联系生活实质”的设计理念。第二次小组pk以后，我安排了能力拓展，让学生以小组的形式议论一道与生活息息有关的题，既锻炼了学生小组合作能力，又再次表现了“联系生活实质”的设计理念。新课程要讨教课评论应改变过去的教师独自评论，鼓舞学生自己、同学参加到评论中来。因此本节课我采纳学生自评，学生互评，教师评论等多元化评论体制。使学生更好地认识别人，认识自我。中考链接我出示两道中考真题，让学生明确中考观察形式，降低学生对中考的恐惧感，建立学生面对中考的信心。讲堂总结在邻近讲堂结尾，师生共同对本课内容进行总结。并设置了由学生出演的情形剧“交电费”，不只让学生体验到自己学习的价值，也感觉到了物理知识是生活中必备的一项技术，又一次的表现了“联系生活实质”的设计理念。部署作业必做题着重应用，选做题着重开放，使学生的学习由课内延伸到课外。课后小测：教师能够经过课后小测来认识学生掌握状况，便于对下一步教课计划做出新的调整。说板书设计上课前我在黑板上贴一个大大的圆，吸引学生注意力，激发学生求知欲念。跟着讲堂的深入，最后达成板书。我这样的设计，是为了鼓舞学生电学固然越学越难，可是不论是学习仍是生活，碰到困难的时候都要用浅笑面对，鼓舞学生做一个不畏困难的阳光少年，使得教课过程得以感情升华，为讲堂教课添色生辉。七、说教课预设电能和电能的计量是本节课的重点，我是经过设置习题频频训练来帮助学生打破的，经过这些环节学生应当基本都能掌握。电功的观点是本节的教课难点，