《清清的溪水》教学实录与评析

《清清的溪水》教学实录与评析《清清的溪水》教学实录与评析1

1、学会本课9个生字，熟悉4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）力量训练点

培育学生的观看力量和想象力量及语言表达力量。

（三）德育渗透点

教育学生爱护环境，树立环保意识

《清清的溪水》教学实录与评析2

一、回忆上节课学习内容

师：同学们这节课我们连续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？

生：我知道了那条溪水又清又凉。

师：对。（并相机板书）

师：你知道了什么？

生：我知道了大象和野猪拔树竞赛，它们在比谁的力气大。

生：我知道那条溪水后来又变浑了。

生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。

生：我知道大象和野猪还栽树。

师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得特别仔细，这节课咱们一起合作学习肯定会学得更好，你们有信念吗？

生：（异口同声）有！

师：好，同学们在上节课我们进展了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？

生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？

师：这个问题提得好，教师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)

师：谁还有问题？

生：什么叫不解地问？

生：什么叫毁掉呢？

生：什么叫胜败？

（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学立刻站起来说：就是输赢）

师：你的理解很正确，你明白了吗？

生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？

生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？

生：为什么溪水唱着歌向前流呢？

师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，教师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进展小组合作学习，教师信任这一问题弄懂了，其他的问题也就简单了，开头自学吧！

（这时，各个小组的学生开头合作学习，气氛相当热闹，教师巡察指导，大约10分钟）

师：好了，各个小组的同学争论特别热闹，现在汇报你们的自学结果好吗？

生：（齐声说）好！

师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？

同学们请看这幅图。

微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？认真观看它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。

生：（相当活泼）同桌之间边表演边仿照大象和野猪的声音。

师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。

（此时学生已按捺不住心中的感动，话音刚落就有两名学生跑了上来）

生一和生二边仿照它们的动作边说

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我肯定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”

生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用完全身的力气，哎一哎，用劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽得意，语言好玩。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

师：正值它俩拔得起劲时，被小兔观察了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。

生各自读。

师：谁来读？

生：读。

师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？

生：读。

师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？

生：很生气。

生：很生气。

生：气极了，觉得它俩不应当用拔树来比力气。

师：那它生气地说了什么？（微机出示）

“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”

师：谁用生气的语气读？

生：读。

师示范读

生练读。

师：小兔子的这一问题，我们许多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？

生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”

师：那什么叫“不解地问”呢？

生：就是不明白地问。

生：就是在不知是怎么回事的状况下问。

师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？

针对这一问题，小组中再进展仔细的争论。

生：争论，教师巡察指导。（大约3分钟）

师：谁来谈谈你的看法。

生：由于树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。

生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。

师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开头变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）

师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？

生：很生气。

生：生气极了。

师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。

生：读。

师：示范读。

生：齐读。

师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？

生：我想对他们说，你们莫非不知道你俩做错了吗？

生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。

师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。

生开头在小组中练读。

师：哪个小组情愿读给大家听。（指一小组读）

生：读。

师：他们读得好不好？

生：（齐声说）好！

师：让我们掌声鼓舞一下。

师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么缘由呢？

生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？

生：它肯定出不上气来。

生：它肯定会很难过。

生：大象肯定说：“真难过呀！我真懊悔呀！”

师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？

生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！

师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）

师：同学们看它俩正在干什么？

生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。

生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！

师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）

野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

生：读。

师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？

生：（齐声说）很快乐。

师：我们观察了，心情怎样？

生：（齐声说）我们的心情也很快乐。

师：当溪水看到后心情怎样？

生：（齐声说）更快乐了。

师：所以书中怎么说的？咱们齐读最终一段。

生：齐读。

师：课的开头有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？

生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很快乐，就唱起了歌。

生：溪水变清了，它很快乐就唱起了歌。

师：对，溪水快乐了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说爱护树木溪水变清了。（板书：爱护——清）

师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝告，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最终溪水由于它们的爱护，又变得清了。

师：那么该如何爱护小树呢？

生：在岸上立块牌子，上面写着：“爱护小树，人人有责。”

生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻挡。

生：处处去宣传，要爱护小树。

生：我们也不要向小溪里扔脏东西。

师：同学们的方法可真好，盼望你都能成为环保小卫士。

师：学完了这个故事，你最喜爱哪只小动物？为什么？

生：我最喜爱小兔，由于它帮忙了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻挡。

生：我最喜爱大象，由于它知错就改。

生：我最喜爱野猪，由于它又把小树栽好了。

师：是啊！小动物们都能爱护树木，我们小学生也应自觉行动起来，爱护环境，爱护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更漂亮、更得意！

小学语文第三册

20

清清的溪水

课堂纪实（其次课时）

河北省乐亭县第一试验小学

董海滨

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1、学会本课9个生字，熟悉4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）力量训练点

培育学生的观看力量和想象力量及语言表达力量。

（三）德育渗透点

教育学生爱护环境，树立环保意识

二、重、难点

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到爱护环境的重要性，从而树立环保意识。

三、教具预备：微机、课件

四、课时安排

3课时

五、教学步骤

一、回忆上节课学习内容

师：同学们这节课我们连续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？

生：我知道了那条溪水又清又凉。

师：对。（并相机板书）

师：你知道了什么？

生：我知道了大象和野猪拔树竞赛，它们在比谁的力气大。

生：我知道那条溪水后来又变浑了。

生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。

生：我知道大象和野猪还栽树。

师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得特别仔细，这节课咱们一起合作学习肯定会学得更好，你们有信念吗？

生：（异口同声）有！

师：好，同学们在上节课我们进展了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？

生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？

师：这个问题提得好，教师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写

？清——黄——清)

师：谁还有问题？

生：什么叫不解地

问？

生：什么叫毁掉呢？

生：什么叫胜败？

（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学立刻站起来说：就是输赢）

师：你的理解很正确，你明白了吗？

生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？

生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？

生：为什么溪水唱着歌向前流呢？

师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，教师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进展小组合作学习，教师信任这一问题弄懂了，其他的问题也就简单了，开头自学吧！

（这时，各个小组的学生开头合作学习，气氛相当热闹，教师巡察指导，大约10分钟）

师：好了，各个小组的同学争论特别热闹，现在汇报你们的自学结果好吗？

生：（齐声说）好！

师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？

同学们请看这幅图。

微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？认真观看它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。

生：（相当活泼）同桌之间边表演边仿照大象和野猪的声音。

师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。

（此时学生已按捺不住心中的感动，话音刚落就有两名学生跑了上来）

生一和生二边仿照它们的动作边说

生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我肯定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”

生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用完全身的力气，哎一哎，用劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽得意，语言好玩。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。

师：正值它俩拔得起劲时，被小兔观察了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。

生各自读。

师：谁来读？

生：读。

师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？

生：读。

师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？

生：很生气。

生：很生气。

生：气极了，觉得它俩不应当用拔树来比力气。

师：那它生气地说了什么？（微机出示）

“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”

师：谁用生气的语气读？

生：读。

师示范读

生练读。

师：小兔子的这一问题，我们许多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？

生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”

师：那什么叫“不解地问”呢？

生：就是不明白地问。

生：就是在不知是怎么回事的状况下问。

师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？

针对这一问题，小组中再进展仔细的争论。

生：争论，教师巡察指导。（大约3分钟）

师：谁来谈谈你的看法。

生：由于树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。

生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。

师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开头变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书

拔掉——浑）

师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？

生：很生气。

生：生气极了。

师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。

生：读。

师：示范读。

生：齐读。

师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？

生：我想对他们说，你们莫非不知道你俩做错了吗？

生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。

师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。

生开头在小组中练读。

师：哪个小组情愿读给大家听。（指一小组读）

生：读。

师：他们读得好不好？

生：（齐声说）好！

师：让我们掌声鼓舞一下。

师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野

猪变成了泥猪，这是什么缘由呢？

生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。

师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？

生：它肯定出不上气来。

生：它肯定会很难过。

生：大象肯定说：“真难过呀！我真懊悔呀！”

师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？

生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！

师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）

师：同学们看它俩正在干什么？

生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了

。

生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！

师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）

野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

生：读。

师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？

生：（齐声说）很快乐。

师：我们观察了，心情怎样？

生：（齐声说）我们的心情也很快乐。

师：当溪水看到后心情怎样？

生：（齐声说）更快乐了。

师：所以书中怎么说的？咱们齐读最终一段。

生：齐读。

师：课的开头有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？

生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很快乐，就唱起了歌。

生：溪水变清了，它很快乐就唱起了歌。

师：对，溪水快乐了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说爱护树木溪水变清了。（板书：爱护——清）

师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝告，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最终溪水由于它们的爱护，又变得清了。

师：那么该如何爱护小树呢？

生：在岸上立块牌子，上面写着：“爱护小树，人人有责。”

生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻挡。

生：处处去宣传，要爱护小树。

生：我们也不要向小溪里扔脏东西。

师：同学们的方法可真好，盼望你都能成为环保小卫士。

师：学完了这个故事，你最喜爱哪只小动物？为什么？

生：我最喜爱小兔，由于它帮忙了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻挡。

生：我最喜爱大象，由于它知错就改。

生：我最喜爱野猪，由于它又把小树栽好了。

师：是啊！小动物们都能爱护树木，我们小学生也应自觉行动起来，爱护环境，爱护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更漂亮、更得意！

小学语文第三册

20课

清清的溪水

教案设计

河北省乐亭县第一试验小学

董海滨

其次课时

一、素养教育目标

（一）学问教学点

1、学会本课9个生字，熟悉4个生字。

2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？

3、分角色朗读课文。

（二）力量训练点

培育学生的观看力量和想象力量及语言表达力量。

（三）德育渗透点

教育学生爱护环境，树立环保意识

二、重、难点

理解课文内容，从溪水由清变浑，想到爱护环境的重要性，从而树立环保意识。

三、教具预备：微机、课件

四、课时安排

3课时

五、教学步骤

一、回忆上节课学习内容

说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？

二、提出上节课小组中没解决的问题

学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简洁的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进展争论。

三、小组争论，教师巡察指导

四、全班汇报沟通

全班汇报沟通时，以学生自主学习为中心，通过微机帮助教学的方式来突破难点。

通过引读、示范读的形式来帮学生分角色读好课文，通过括展练习，帮学生进一步增加环保意识。

五、总结课文

对比板书总结课文内容。

学了课文，你最喜爱文中的哪只小动物？为什么？

此教案曾于2023年10月获县级评比第一名

之一

张丽萍

一、教学目标

：

（一）学问教学学点

1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

（二）力量训练点

培育学生的观看力量和想象力量语言及语言表达力量。

（三）德育渗透点

教育学生爱护环境、树立环保意识。

（四）美育渗透点

1、通过读文，让学生知道爱护树木的重要性。

2、感悟到漂亮的大自然是需要每一个人去爱护的。

二、重难点：

理解课文内容，溪水又清了，想到爱护环保的重要性，从而树立环保意识。

一、导言揭题，激发兴趣。

在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今日，我们一起来学习20课《清清的溪水》。

二、初读课