《景泰蓝的制作》教学实录整理

《景泰蓝的制作》教学实录整理

教师在教学过程，常规套路无非就是找出制作步骤，留意工艺流程，介绍说明方法，一二三四，甲乙丙丁，贴贴标签，开开药铺。于是乎珍宝洒落一地，无心捡拾，似缺一条针线。本课设计意图，从文体动身，抓住说明文的特征：说明白和明白说两点来统率，不知效果如何，望同行批判指正。

师：中心台有档栏目叫《鉴宝》，有些持宝者兴高采烈信念爆棚的来，一鉴赏后，似霜打的茄子

生：蔫了

师：为啥?

生：假的，仿制品。

师：所以教师有一句忠告要送给大伙：鉴宝有风险，入行须慎重。(笑)今日我给大家带来我家的藏宝，想不想鉴赏鉴赏。(兴奋)

生：想

师：请看大屏幕。(出示一个青瓷器瓶和一对景泰蓝)

生：青花瓷

师：(唱周杰伦)素胚勾画出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆

师：这一对是

生：景泰蓝，我猜的

师：为何叫景泰蓝?

生：蓝色的，景泰是明朝景泰年间的年号。

师：你可以当鉴宝师了。教师把青花瓷和景泰蓝放在一起，你能在最短的时间内作出推断吗?(学生七嘴八舌)

生：掂一掂重量

生：外表摸一摸。

生：干脆敲打，碎掉的就是瓷器。

师：这个方法比拟独特另类，你是怎么想到的?

生：景泰蓝的底是铜做的，打不破。

师：直观的告知教师，你对景泰蓝的印象是

生：很美丽，华美

生：制作很讲究工艺简单。

师：还不如说很值钱。看来大家很喜爱景泰蓝，盼望在家里放一个，增加文化内涵。换个话题，我知道大家不太喜爱说明文，理由有许多。《景泰蓝的制作》是一篇特别典范的说明文，既然是典范，就有值得我们学习的地方，说不定也可以转变对说明文的成见。所谓说明文就是说得明白和明白的说，这和小说等文学性很强的问题有较大的差距。

师：我们来争论一个话题，怎样把景泰蓝的制作说得明白?(生争论)

生：我们可以抓住说明事物的特点，分点一步一步的说。

生：景泰蓝是一个制作过程，可以根据工艺的制作先后过程来说。

生：有些过程可以重点的说，那些比拟重要关键的，

师：有些次要环节可以略写甚至不写。还有吗?比方语言方面

生：可以用一些说明方法，用词不要太浅显，专业性不要太强。

师：我们归纳一下，要说明白就是要抓住特征，留意方法挨次，我们来探讨第一个的话题，抓住事物特征，景泰蓝的制作特征可以用哪些词语可以概括。从书本上找一找。

生：第一节中有这样一句话，景泰蓝是多数人宠爱的手工艺品。

师：重点的词是

生：手工

师：第一段说得很明白，把这一件事情的来龙去脉表达很洁净，这是点明写作的缘由。

生：这只是个开头，还有繁复的工作在后头，繁复就是特征

生：这是一项特别精细的工作中的“精细”。

师：概括起来三个特点。手工、繁复、精细。至于怎样说明白，是不是每个制作过程很繁复精细，景泰蓝的制作一般有100多道工序，够繁复吧?选择了其中的几条，说明白，是哪几条?(争论答复)

生：制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金

师：讲的很直观，好象刚从工厂中出来的。现在步骤已经明白的放在前面，是不是要把每项说的清清晰楚，仔认真细，这里其实有讲究，有艺术。你们怎么看?

生：不太重要的可以略去，技术含量高的写的具体些。

生：能表达景泰蓝价值的要重点写，一般人不了解的要详写。

师：表达价值的并且繁琐的步骤是哪些呢?

师：其实我也不知道，我们浙江上虞人可能都不太熟识。阅读课文，我们会发觉叶圣陶说的很明白，是

生：掐丝和点蓝

师：这两者中掐丝更加具体，你看它一掐就是洋洋洒洒的五段。

师：默读这五个段落，自己想象自己是景泰蓝制作中的工人，并且是一位手艺精湛，熟识业务的高级蓝领，在掐丝车间，伸出你的灵活的`双手，开动你们活泼的思维，女生仿照掐丝的主要技术动作，男生来猜猜这个表达这个动作的动词，(学生兴趣很高，男女生跃跃欲试，气氛活泼，任务完成特别顺当)

师：同学们的协作很默契，真所谓男女搭配

生：工作不累

师：剪曲粘焊煮洗在这六个步骤中，粘是关键，粘什么，如何粘，有技巧?怎样说明白呢?

(师出示两段文字课文第四自然段，其中一段有说明方法，一段无说明方法，意图是展现说明方法的重要性)

师：这两段文章的优劣比拟，(学生发表意见)

师：为何第四自然段说的明白，主要是用了一些说明方法。多种说明方法的相互补充和协作，可以完整、详细而详实地说明事物。所以大家看，一般的文章其实大有微妙，这其中的神秘要我们认真琢磨才行啊。这儿有个疑问，铜丝为什么要粘得密密麻麻而不是稀稀朗朗?这其中有神秘吗?怎样把其中的缘由说明白。

生：这里头有道理可说。

师：请你用概括的语言说一说。

生：可以防止色料溢出来，其次可以防止烧的时候开裂，第三可以打磨是防止剥落

师：你的答复太给力了，把我HOLD住了。教师留意到你答复时用了第一其次这样的序词，这已经是说明白了。我们刚刚体会到了说明白的艺术，还有一个问题就是明白的说，我们认真琢磨第七自然段，(朗读)

师：文章是微小处显精神，同学们发觉了哪些细节能表达明白的说。

生：且不说，单想想，运用口头语言，通俗易懂。

生：可以说不相上下，半斤八两，完全是口语化。

生：有些意思相近的词，图案画怎么工整细致和全在细密上显能耐，细密细致能区分出来。

师：最终一节中再如说明景泰蓝制作的特点时，用了“算是借一点机械力”，“还得靠打磨工人的两只手”，“那非纯用手工打磨不行”等语言，扑实，通俗。这也可以表达明白的说。

师：介绍六大工序时，为了明白的说，使用了哪些起过渡作用的词句?(学生争论分析)

生：在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第2段由“拿红铜作胎”开头介绍制胎，并在第3段开头点出“制胎”这一术语。第4段开头“其次步工作叫掐丝”，交代出工序名称，

生：第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开头。第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字完毕了整个制作过程的介绍，条理性非常明显。

师：可见奇妙的运用连接词可以起到明白的说。恰似一位很有急躁的老工人领着我们在参观景泰蓝的制作过程一边还很温柔朴实的介绍。其实在介绍的过程中，不经意中流露出的感情。连续朗读第七自然段，体会的感情。

生：值得惊异的东西，有的赞美之情。

生：那是多么大的工夫，有惊异的感情。

师：咱们的手工艺往往费大