注意说话的语气教学评价意见

注意说话的语气教学评价意见（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1页共12页注意说话的语气教学评价意见案文章，供老师家长们参考学习。注意说话的语气教学评价意见第1篇教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。用命令的语气。教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课这句话是什么意思吗？第2页共12页学生自由畅谈。请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。小猪对人使用命令的语气。学生自由交流。注意说话的语气。二、读一读注意使用不同的语气，效果也会不同。2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。学生自由表述。（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两该怎样说比较合适？学生自由表述。引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句效果好。（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”第3页共12页用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。2.语言要文明，不用命令。3.不能生硬，语气委婉。学生可以根据自己的感受自由表述。四、选一选1.选择一种情况，试着解决下面的问题。（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2.小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演1.根据提示演一演。学生开始表演。（1）声音洪亮，富有趣味。第4页共12页（2）吐字清楚，讲普通话。（3）表演形象，表现大方。（4）语气恰当，效果理想。2.做文明听众。不要打断别人的表演。3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4.各小组代表依次上台发言。六、评一评学请投他一票。学生评价完成后，请说一说评选理由。励。七、课堂总结应，从而赢得交际的成功。注意说话的语气教学评价意见第2篇逐步学会文明地进行人际沟通和社会交往，养成良好的口语交际习第5页共12页惯。让学生能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气，语气，是本节课的教学难点。口语交际课上，许多学生的嘴很“紧”。要真正的解放学生的嘴个故事情境“帮小树长出嫩叶”，贯穿于课堂始终，激发学生学习兴趣。为了帮个贴近学生生活的情境，如上课迟到了，你会和老师怎么说？学生们有的说：“老师，对不起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不来，迟到了，您原谅我，好吗？”有的说“对不起老师，我家的小闹钟没有响，所以起晚了，请您原谅我好吗？”还有的说“我妹妹生病了，妈妈带妹妹去医院看病，不能送我。请您原谅，好吗？”学生们如同身临其境，轻松、愉悦地进行交流，让口语交际课真正成为学生表达、交流，展示生活的乐园。“口语交际”增加了互动和交流的要求，顾名思义，交际就是人与人之间的交流与互动，这就要求师生互动、生生互动、双向互动。生活经验之中，以学生的视角去体验、感知、赏析，帮助学生在连结活情境，一次次师生、生生之间的交流、讨论、表演，让每个学生都第6页共12页际兴趣，使学生在与不同身份的人交际时使用恰当的语气，不命令，的提高了学生的语文核心素养。总之，从在课堂中培养，到在活动中训练，再到走进生活实践，学生口语交际能力的形成经历了一个由精心培养到勤加训练再到实有心、留心、用心，就能为学生创造口语交际的广阔天地。注意说话的语气教学评价意见第3篇教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没第7页共12页注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故持续上扬，音调高，音量大）带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。三、解决问题第8页共12页家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。四、课堂小结实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。注意说话的语气教学评价意见第4篇一、教学目标：1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。二、训练重点：能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言第9页共12页三、教学准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。2、把你的春天的发现画成一幅画。3、教学课件。四、教学过程：（一）谈话导入出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘的发现）（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园……）2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）（三）交流春天的发现。1、课件出示评价方法：（1）明确目标第10页共12页自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。（2）评一评，看谁说得好。一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。2、小组讨论。组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特味。3、全班交流、评议。（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能感受进行评议。4、教师