音乐励志电影《放牛班的春天》观后感大全

音乐励志电影《放牛班的春天》观后感大全音乐励志电影《放牛班的春天》观后感大全导语：电影《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔•莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺（Pepinotadulte，戴迪亚•费拉蒙饰）送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。今天为大家带来音乐电影，一起来学习一下吧！电影《放牛班的春天》让我感触很多，尤其是从教育的角度，从教育心理学的角度来看，确实给我这个未来的教师提供了很多思考。影片讲述的是一个音乐代课老师克莱蒙特马修在一所哺育院用真心、真情和真爱感化一群“问题儿童”的故事。故事发生在二战刚刚完毕的法国，战争给那里的人们，包括原本天真无邪的孩子带去了痛苦，给家庭造成了创伤，战争在孩子们心中留下了阴影，很多孩子失去了父母，在战后各种因素，以及孩子们性格的影响下，很多孩子出现了怪异的心理和行为，因此他们被送到了专门接收“问题儿童”的“池塘畔底哺育院”。哺育院的孩子，在他们的家人和那里的老师、院长看来，几乎都是无可救药，犯了错就必须惩罚的孩子，“淘气捣蛋”已经缺乏以形容他们的怪异行为，“无可救药”似乎是贴在他们身上的标签。就是这样一群在我们这些观众看来都令人头疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在音乐老师马修的教育下，变得温顺乖巧、充满活力和讨人疼爱，马修的坚持、执着和付出是值得的，马修对孩子们善良天性的信念是令人敬仰的，马修的教育是成功的，同时也是令人感动的。从马修老师身上，我们这些未来的教师应该受到很多启发。第一，马修老师坚信撒谎、攻击、淘气捣蛋并不是学生的本性，学生的本性是善良的。这点是他坚持用行动和语言感化学生，进展持之以恒教学的原动力。影片中，体育老师、因不堪忍受学生暴力行为而离开的那位老师，和院长哈善都认为学生无可救药，认为他们邪恶，撒谎成性，行为怪异，必须用非常严厉的方式才能管得住他们，镇得住他们，所以“犯错，处分”成了他们的口头禅和尚方宝剑。也正是因为他们不相信学生天性善良，所以他们不愿意走进学生的内心世界，不愿意相信学生的话，拒学生于千里之外，“处分”是他们的利器，学生当然就和他们对立，矛盾于是越来越激化，“处分”也就越来越严厉，甚至是残酷。但是新来的马修老师却是一个愿意相信学生的人，他总是对学生说“邪恶并不是你的本性”，“你为什么要做不符合你天性的事?”，这些话深刻说明了他对学生善良本性的信任，因此他不放弃任何一个学生，即使是后来进班的“魔王”蒙丹也是如此。在他的坚持和努力下，学生们终于被感化，最终他们之间形成了信任，产生了感情，教育的目的也就到达了。第二，马修老师愿意和学生真诚交往，愿意相信学生，即使是那些犯了错，最令人头疼的学生。这点非常明显地表现在他对恶作剧弄伤麦神父的学生——盖贺克的身上。盖贺克恶作剧弄伤了麦神父的眼睛，而且伤得很严重，当马修老师知道后，为了防止其他学生继续当替罪羊和盖贺克被院长处分，也为了给盖贺克一点教训，他和盖贺克私底下约定，他不告诉其他人是盖贺克干的，但是盖贺克必须义务照顾麦神父直至他痊愈为止，盖贺克容许了他，并且忠实地履行了约定。通过这件事情，马修老师与学生之间建立了信任，学生认为他不是来对付他们的，即使自己犯了错，只要愿意成认并改正、弥补，还是会得到老师的帮助和原谅的。这实际上表达了马修老师对犯了错的学生的关心和保护，当然，这都是建立在他对学生的信任的根底上的，并且事实证明，这种方法十分有效，很容易得到学生的积极回应，值得我们借鉴。第三，马修老师善于给学生表现的时机。影片一开始，当马修老师第一次走进乱糟糟的教室，因为临时有事要出去的时候，他成心给了班上两个最淘气捣蛋、最令人头疼的家伙表现自我的时机，让他们俩负责维持教室的纪律，尽管教室里依然嘈杂不堪，但是两个淘气的学生还是很配合地走上了讲台去“维持纪律”。人都有在别人面前表现自我的欲望，都渴望得到别人的赏识和肯定，学生更是如此。马修老师很好地利用了学生的这一心理特征，在后来组建合唱团的时候，他“任命”两个不会唱歌的学生——贝贝诺和郭和颁为“团长助理”和“乐谱架”，尽管看起来似乎好笑，但是孩子们却很乐意为老师做点什么，因为他们会觉得老师依然需要他们，老师依然还关注着他们，他们很开心，马修老师在这方面确实做得很不错，值得学习。第四，马修老师善于发现学生的天赋，并给予积极的，持久的，和耐心的培养。本片的主要情节是马修老师发现莫翰奇的音乐天赋并努力培养，作为一名老师，“教书”和“育人”密不可分，同样重要，马修老师并不是一位只会哄学生，只会与学生建立感情的老师，当然这很重要，但同时他还是一位非常出色的音乐家，他具有教书的技能。教给学生知识，开掘并培养学生的天赋，是老师的根本工作，马修老师发现莫翰奇拥有音乐天赋后，先是在合唱团里锻炼他，后来向他妈妈提议把他送到里昂音乐学院深造，这些都对莫翰奇后来的成功奠定了根底，产生了深远的影响。育人是教书的灵魂，教书是育人的根底，可以说，马修老师把“教书”和“育人”这两项工作都完成得非常出色。《放牛班的春天》是一部非常不错的电影，对我们师范生尤其具有启发意义，学校里难免会有不听话、淘气捣蛋的“问题学生”，同事或者领导也有可能不太配合、支持自己的工作，在这样的情况下，怎么样既教给学生知识，又培养好学生的健全人格，怎么样处理与同事、领导的关系，马修老师为我们作出了典范。总之，相信学生天性善良，用爱去感化学生，用扎实的专业知识去吸引学生，我们就一定能够成为一名像马修一样受人爱戴的老师。一直以来很怕看美国大片中那些斗殴、血腥的场面，神经和心脏都受不了。更害怕看国内的爱情婚姻片，感情表达模式化，夸张而空洞。包括万万人瞩目的《中国式离婚》，看了心里极不舒服，让人爱也不是恨也不是，心理难受又无处发泄。而这些片的视听冲击力却是极强的，他很霸道地抓住你的神经，强行让你就范。就如到一个商店购物，你只想先看看，而店员就在你面前晃荡，煽动你买他的东东。你会厌烦透顶，然后逃之夭夭。而法国片很少这种毛病，比方前日看的《放牛班的春天》。我喜欢它的优雅、高贵的贵族气质，它不会竭力地去煽动悲情，也不试图引发观众的爆笑，他悠悠地叙说着自己的故事，让你很放松，从神经到心脏你毫无负担，却不知不觉中泪流满面，满心欢喜，就如冬日里一束阳光照进旮旯里，抚慰着蜷缩在旮旯里的你，那个惬意啊，久违了。这种让我泪流满面的东西马修——一位怀才不遇的音乐老师，那个秃顶老头，圆圆的脑袋，微微往下挂的眉眼，常常往上翘的嘴角。在外表上除了有点滑稽以外，他不怎么讨人喜欢。情绪上也不是什么圣人，面对顽劣情景经常暴跳，也会关学生禁闭，甚至还暗恋学生的母亲……然而，当他圆圆的手臂轻轻握起圆圆的拳头，随着音乐的节拍挥舞的时候，那些纯洁的童心就被轻轻唤起，那如天籁般的美妙旋律随之缓缓流泄，那一刻我觉得马修很神，简直象个圣人，从他身上让人感受到一股挣脱污泥的力量。他所在的学校是个辅育院，是个连家长都懒得光临的“池塘之底”，这里原本没有阳光，没有音乐，只有校长的暴力专制。面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修改变了孩子以及他自己的命运，他以组建合唱团的行动，以音乐的力量，开掘出孩子们爱美崇善的天性。让他们懂得自尊尊人，懂得荣辱和感谢，懂得扬善鞭恶……其实《放牛班的春天》这样的主题构造并不算新鲜，《音乐之声》、《死亡诗社》和《修女也疯狂》里也具备似曾相识的片段构造，但是本片却把轻松逗趣、温馨可爱推到极致，并表达了对教师的尊重以及对问题学生的关心，唤起了人们心灵的共鸣。影片中令人感动的场景很多，那些童声的独唱、合唱、多声部轮唱，纯洁得象天鹅的白羽，象流过你心坎的清泉，象天堂上缥缈而来的梵音，我就这样痴痴地盯着屏幕，忘记了一切，只有这天籁：风中飞舞的风筝请你别停下飞向大海，飘向高空一个孩子在望着你呢率性的、旅行，醉人的盘旋纯真的爱呀循着你的轨迹，循着你的轨迹飞翔“海上的清风，托起了轻盈的飞鹭，停落孤岛的礁岩处。海上的清风，从白雪皑皑的大地上飞来，冬日稍瞬即逝的气息，远方你的回声飘离了西班牙的城堡，在盘旋的风中转向，展开你的翅膀，在灰色晨曦中找寻通往彩虹的路，揭开春之序幕。”那长着“魔鬼身材天使面孔”的莫杭治，父母双亡，每周六期待会有人接走他的佩皮诺，那个笨笨的活人乐谱架郭邦……习惯了被好莱坞那些牛仔们用宏大的声音和特效折磨的我们，突然面对这样的感动，体验了一次自然纯真的犒赏，能不动容心跳吗?本片是法国导演克里斯.巴哈蒂(ChristopheBarratier)一鸣惊人的导演处女作。(巴哈蒂涉足电影界之前，曾担任10年以上的音乐制作人)这次他与法国著名电影音乐家BrunoCoulais携手，共同参与了影片的音乐制作。在《放牛班的春天》中，Coulais与保加利亚交响管弦乐团以悠然的钢琴、温暖的交响乐，搭配影片中孩子们如唱诗般优雅、圣洁的童声大合唱，将传统音乐电影的温情感受与纯洁自然的童年记忆奉上，为观众留下了难以忘怀的音乐感受。这种音乐感受和马修的人格魅力正是影片的亮点，它如一缕阳光，温暖着池塘之底的孩子们，温暖着天底下那些柔软的心灵，这同样是一束让人看到希望的光辉。平凡的马修之所以如此令人感动，恰恰正在于马修的平凡。马修虽然平凡，但是那颗心是博大的，他让多少冥顽的灵魂得到救赎。马修其貌不扬，但创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上荣耀和莫大成就。马修给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或典范而远远的膜拜敬仰。影片很值得为人父母和为人师长者观看，它让您懂得事业如何成功，教育如何成才。影片没有宏大场面，却同样的扣人心弦、引人入胜，因为它充满阳光和安康。一个把“犯规——处分”奉为圭臬的教师绝不是一个好教师，尽管他是一个善用权术心术的管理者，尽管他是一个知识渊博业务精湛的教书匠，但是，没有教育，没有教化，只有教书，只有军事化的管理，这样的学校只会异化成监狱，而不是育人的精神家园。“铁血”校长的统治下，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进展了自己的探索和抗争。马修具有爱心、耐心和慧心，他能发现孩子们有唱“歪歌”的爱好并因势利导成立合唱团。当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，当散漫不羁的孩子被音乐俘虏，驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感谢，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以翻开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙;在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进展力所能及的探索?马修懂得尊重、宽容、容忍和等待，尊重学生的人格，宽容学生的过失，容忍孩子的渐进，等待孩子的成功!这是何等的胸量!教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改正的时机;马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠;马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最根本的尊重和信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。正所谓：人之初，性本善。性相近，习相远。人性本善，禀性本恶，后天的习性可善可恶。教育者的功德全在“明明德”，通过教化改变人的后天不良