找春天教案范文八篇

第页找春天教案范文八篇找春天教案篇1

教学打算：

生字卡、课件。

教学支配：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏；我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐，让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意要借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到我们几个小挚友是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创建想象的氛围，师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流畅地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天。可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察，发觉。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。

找春天教案篇2

教材简介

春天来了，它像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们——找春天去吧!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。

课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，它羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；它活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

教学重难点

学习重点：识记生字，感情朗读

学习难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。

课前打算

生字卡片、相关课件

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1．会认9个生字，会写5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲》

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接它的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

师：是的。春天来了！春天来了！它像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

1．自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。

2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4．班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。

（二）二读课文，过读通关

1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它。

（5）它在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

2．放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。

你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）

齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--

出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

③说说为什么这样读？

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子，读出自己不同的体会

4．齐读1-3段课文

5．留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。

三、指导写字

1．探躲脱冻溪

3．师范写学生提出的难写字

4.学生书写，评议。

其次课时

课时目标

1．会写4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

一．复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，它听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。它想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，它就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二．朗读感悟

（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生沟通学习成果，，随机出示句子：

3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。

4．汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

三、拓展延长

1．小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

3．自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜爱的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

板书设计：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

找春天教案篇3

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。

【教学重点】

识字写字、朗读课文、背诵课文。

【教学难点】

通过朗读，感受并想象春天的特点。

【教学过程】

第一课时

一、春字引入，春意盎然

1、出示春字：相识吗?轻声读。

2、能用春字组词吗?(春天、春风、春雨、春花)

3、能说说有关春的成语吗?(春暖花开、春光明媚)

4、小结：春天多美呀!今日我们一同去找寻春天好吗?

引出课题：找春天

二、初读春文，读得正确

1、老师范读，学生听读想象：

(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗?)

2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

如：课文写得真美春天真可爱

老师读得真好

我也想读

3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的9个生字。

4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

如：我在春天象个羞涩的小姑娘这句话中找到了羞字

6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

7、大屏幕出示9个新词，练习读精确：音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)

8、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗?

指生读字卡上的生字。

9、这些生字换地方了，你还能读准吗?

大屏幕出示：

一把遮阳伞。

羞涩的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。

我会用标点符号了!

10、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。

11、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。

12、老师在田字格中指导两类字。

(左宽右窄：野;左右均等：解)

13、学生在课本的田字格中练写。

三、再读春文，读得流利

1、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：

过渡语：我们结交了生字挚友，可别让找春天的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。

2、指生分自然段读课文：

过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

3、分组分自然段读课文。

四、品读春文，读得有感情

1、小挚友们找春天，看到、听到了什么?

快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。

2、学生汇报(结合课文中的句子)：

如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来

3、随机进行美训练：

如：读出小草的可爱用丁丁冬冬的声音读小溪这个自然段

4、象早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?这样的句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧?)

5、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。

6、指生背诵展示。

7、师生分工合作，美读全文。

五、举荐春文，读得广泛

在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

找春天教案篇4

1、找春天

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发班级学生酷爱春天的情感，调动班级学生主动去视察、发觉。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

教学打算：歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书

：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、班级学生自由读课文，用自己喜爱的方法自班级学生字。

2、在小组沟通自班级学生字的方法。

3、出示句子，检查自班级学生字状况。

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：

探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！

1、班级学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）

引导班级学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们接着去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，班级学生自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校内，找寻春天

春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

激励班级学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让班级学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。

找春天教案篇5

【教学目标】

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

３、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感悟读文。

【教学流程】

第一课时

一、导入

１、谈话导入：

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

２、歌曲导入：

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！

二、自读

１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。

２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

３、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

三、识字

１、指名读课文，师生共同正音。

２、老师出示生字词，学生沟通识字方法：

看实物猜字──躲、符、鹊

画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３、同桌检查读句子，相互评价打等级：

⑴春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、朗读

１、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

指名读──范读──感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）

２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点：

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

１、让学生先视察每个字在田字格中的位置：

你发觉了什么？

２、学生相互提示须要留意的地方：

“冻”不要写成“冻”。

老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

３、学生练写，力求把字写规范、美观。

六、作业

让父母当评委，练习朗读课文。

其次课时

一、复习

１、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

２、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

１、自由读四至七自然段：

思索：我们找到的春天是什么样的？

２、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

３、采纳多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

４、春天还会在哪里呢？

齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

找春天教案篇6

教学目标：

1、在学习其次单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。

2、学吟一首《春》的小诗。

3、进一步感受春天的漂亮，懂得珍惜春光，好好学习。

教学过程：

课前打算：

在春天静静地走进我们的生活之际，带领小挚友去公园找寻春天，让小挚友在春天的怀抱中感受春天。

[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是老师有意识给学生创设的一个特别的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生观赏着漂亮的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼观赏了以后，印象更加深刻，沟通起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主子。]

一、听音乐导入

小挚友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）

沟通：听着这欢快的乐曲，你望见了什么？（让小挚友各抒己见）

[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其坚韧的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂奇丽。全部的这些，都为喜爱它的人们所赞美、称赏。在教学的一起先播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松开心的学习环境，让学生在美丽好听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习沟通应当是一件特别欢乐的事情。]

小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小挚友的眼睛里。现在就让我们一起观赏小挚友眼里那漂亮的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的漂亮。

师激情：多美的景色呀！从小挚友的眼睛里老师发觉这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？

[美丽迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的奇妙，畅谈着自己的感受。]

现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小挚友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？

[以学生亲近自然，观赏美景为基础，以美丽好听的音乐和色调艳丽的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热忱，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。]

柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……

桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。

三、听春天

1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……

2、沟通：你听到了什么？想到了什么？

鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……

春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……

春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；……

春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油……

青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……

溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……

蜜蜂声：春是一年的起先，蜜蜂又起先辛勤地劳动了，不奢侈春光……

[春天的'景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，老师就抓住这一契机，让学生在仔细听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生绽开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉实力，做到听与说相结合。]

3、听声音，绽开想象说话。

小挚友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里确定也出现了它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？

[在这一教学环节中，老师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话沟通，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生情愿和他人交谈，从而提高学生的口头表达实力。]

四、说春天

现在我们来做个嬉戏，老师说前半句，你说后半句。

1、媒体逐一出示：春天来到小草家，

春天来到柳树家，

春天来到桃树家，

春天来到小鸟家，

春天来到风伯伯家，

春天来到雨妈妈家，

[这里，老师在一起先的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际实力是逐步培育起来的。在口语交际之初，老师要做好示范，随后也可让交际实力强的学生做榜样，让其他学生来仿照，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班沟通。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了老师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。]

2、小挚友喜爱诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。

媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；

春天来到柳树家，柳枝绿了；

春天来到桃树家，桃花红了；

春天来到小鸟家，小鸟叫了；

春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；

春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。

还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。

大家想不想当小诗人呢？

[这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，老师的一引导以启发，让学生感到惊讶，他们没想到其实作诗这么简单，学生都希望自己是最棒的，原来学生觉得作诗是一件特别难的事情，但是通过前面的教学环节做铺垫，把作诗变成了一件唾手可得的事情，降低了学习的难度，学生的自信念得到了满意，从而也激发了学生学习的爱好，使每一个小挚友都能来当当小诗人，体验其中胜利的喜悦。]

3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》

春风吹

春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。//春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。//春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。

春天说了什么

春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。//春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。//春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。

五、深化，赞美春天。

小挚友们，我们观赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜爱他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。

[以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面对全体学生，让每个小挚友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有肯定的提高。]

六、总结：

这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的起先，老师希望每位小挚友都能珍惜春光，好好学习。最终让我们同唱一首春的赞歌，（《小鸟，小鸟》）让我们像小鸟一样在春的阳光里欢乐成长。

[整堂课通过找春天——看春天——听春天——说春天——赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的主动性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达实力，使学生做到会说、乐说，在老师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。

找春天教案篇7

【学习目标】

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、酷爱春天，情愿去视察、发觉。

【教学流程】

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字

１、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

２、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

３、小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

三、再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

其次课时

一、朗读感悟课文

１、沟通自已课后找春天的状况。

２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

３、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。

４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

５、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

２、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。

３、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

１、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

【板书】

学生的画学生的画学生的画

春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

柳树桃树蝴蝶蜜蜂小挚友……

小草……蚂蚁……