找春天教案范文4篇

第页找春天教案范文4篇找春天教案篇1

【课前透视】

作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。

孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。

【教学目标】

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

３、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感悟读文。

【信息资料】

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。

【课时支配】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、谈话导入：

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

２、歌曲导入：

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！

在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。

〖对话平台〗

一、自读

１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。

２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

３、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。

二、识字

１、指名读课文，师生共同正音。

２、老师出示生字词，学生沟通识字方法：

看实物猜字──躲、符、鹊

画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３、同桌检查读句子，相互评价打等级：

⑴春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

三、朗读

１、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）

２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

１、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

２、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

３、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。

４、学生沟通评价，相互打等级。

五、作业

１、让父母当评委，练习朗读课文。

２、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。

其次课时

〖对话平台〗

一、复习

１、字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

２、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。

二、朗读

１、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

２、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

３、采纳多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

４、春天还会在哪里呢？

齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

五、写字

１、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。

２、学生仿写，体会字体的美观、规范。

【伴教锦囊】

〖阅读在线〗

朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

找春天教案篇2

设计意图：

春天是一个诗情画意的季节，漂亮的春天衬托着孩子们天真烂漫的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。

活动目标：

1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。

2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动打算：

1、PPT《小熊找春天》，各种春天特征的头饰。

2、音乐《今日天气真好》。

活动过程：

一、谈论有关春天的话题价值取向：通过探讨，幼儿回忆一些春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节？春天有那些挚友呢小结，春天的挚友有许多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、根据画面线索，观赏散文诗。

价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。

1、观赏故事：妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！"小熊说"春天是谁呀，她在哪里呢？"就出门去找寻。

画面一：桃花视察探讨：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？

观赏故事：熊问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。：

画面二：蝴蝶视察探讨：谁来了，她是春天吗？

观赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。

画面三：小草视察探讨：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么观赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

画面四：好多花视察探讨：小熊走到山顶上，看到了什么观赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五彩缤纷的春天。

山顶上好温煦呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？

小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小挚友脱掉厚厚地棉衣，换上轻巧的春装。

三、回忆诗歌内容，

1、小熊找到几个春天的挚友。她们是谁呢？

2、用好听的词回答是什么样的春天？

四、表演诗歌内容：

请部分幼儿分别扮演小熊、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

小熊找到了这么多春天，小挚友能找到那些春天呢？

接着找寻春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天）

五、音乐，请小挚友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

小结，春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。

六、接着到户外找寻春天。

活动反思：

现在正逢春天，是万物复苏的季节，无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是我们自身，都真实地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好挚友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的新奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示老师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好挚友，用故事中的句式进行说一说。

在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好挚友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探究热忱，绽开探究活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是漂亮的春天……”

但也有部分幼儿缺乏专注力和耐性，留意力易转移；还有部分幼儿不能主动、主动地参加到对四周事物的视察活动中或不敢将自己的发觉进行表述等。最终一个环节我通过一个歌表演活动《春每天气真好》再次把幼儿的主动性调动了起来。在美丽的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好挚友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去找寻春天好挚友。

本次活动中的不足之处：

1、ppt制作不够精细，有些细微环节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿朝气。

2、在创编的环节许多幼儿不敢表达。今后要多为他们创建说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创建的空间，用简练的语言引导和激励幼儿学习用清楚的语言说出自己的感受，进而培育他们的语言表达实力。

找春天教案篇3

教材简介

春天来了，它像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们——找春天去吧!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。

课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，它羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；它活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

教学重难点

学习重点：识记生字，感情朗读

学习难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。

课前打算

生字卡片、相关课件

课时支配

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1．会认9个生字，会写5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲》

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接它的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

师：是的。春天来了！春天来了！它像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

1．自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。

2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4．班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。

（二）二读课文，过读通关

1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它。

（5）它在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

2．放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。

你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）

齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--

出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

③说说为什么这样读？

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子，读出自己不同的体会

4．齐读1-3段课文

5．留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。

三、指导写字

1．探躲脱冻溪

3．师范写学生提出的难写字

4.学生书写，评议。

其次课时

课时目标

1．会写4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．酷爱春天，情愿去视察、发觉。

一．复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，它听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。它想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，它就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二．朗读感悟

（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生沟通学习成果，，随机出示句子：

3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。

4．汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

三、拓展延长

1．小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

3．自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜爱的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

板书设计：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的.嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

找春天教案篇4

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。小班小挚友找春天的教学教案，我们来看看。

教学要求:

1、规范班级学生的口头语言；

2、提高班级学生的口语交际实力；

3、培育班级学生良好的语言看法和语言习惯；

4、培育班级学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。

教学过程：

一、找春天——培育说话实力(课前进行)

1.把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让班级学生在找的过程中边视察边沟通，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。班级学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。

2.小组汇报视察到的春天景色。激励班级学生把看到的景色与同学进行沟通。在班级学生听清要求后，老师要给班级学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。

二、画春天——培育思维实力(课内进行)

从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在视察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。

班级学生画时，老师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满足的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。班级学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培育交际实力（课内进行）

1.小组探讨——春天在哪里。

每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育班级学生的表达实力