《有多少浪费本可避免》第1课时示范课教学设计【部编人教版四年级道德与法治下册】

《有多少浪费本可避免》教学设计第一课时教学目标1.认识生活中的浪费现象，养成勤俭节约的好习惯。2.在生活中要反对浪费，避免浪费。3.了解浪费造成的危害，学会取之有度和用之有节。二、教学重点及难点重点：能认识生活中的浪费现象，避免浪费。难点：了解浪费造成的危害，养成勤俭节约的好习惯。教学用具多媒体设备相关资源图片资源：场景照片等。教学过程【课堂引入】古诗导入《悯农》导语：同学们，今天老师给大家带来一首诗，我们一起来读一读，感受诗中的意思吧！出示任务：悯农视频。教师总结：一米一粟皆来之不易，《悯农》中写道：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。更告诫我们要厉行节俭、杜绝浪费。设计意图：通过导入，让学生明白“粒粒皆辛苦”的道理，明白粮食的来之不易，懂得节约，杜绝浪费。浪费行为多活动一：小小调查组—从聚沙成塔到防微杜渐导语：厉行节约，杜绝浪费是中华民族的传统美德，随着人们生活水平的提高，在外吃饭已是常事，而离场时餐桌上剩下大量的饭菜成为一种常态。出示任务1：仔细阅读课本44页《阅读角》内容，和调查组成员一起分享感受。反馈指导：引导积极讨论分享。教师总结：有句话叫做“取之有度，用之有节，则常足。”除了这些浪费，在我们的生活中还有很多的浪费现象。出示任务2：生活中的浪费调查反馈指导：引导学社进行讨论分享。教师总结：把不爱吃的食物扔掉是浪费；把稍旧的玩具扔掉是浪费；不随手关水龙头是浪费；暴饮暴食也是浪费……这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。出示任务3：根据课本45页的提示，算一算把“小小浪费”聚沙成塔后，数目有多么惊人！反馈指导：学生根据提示计算。教师总结：①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全校有1000个学生，一年将浪费多少大米?③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?50×50=2500（克）2500×365=912500（克）912500×1000=912500000（克）912500000克=912500千克912500÷9≈101389（个）看到这些触目惊心的数字，很多同学都会觉得，这绝不是一点小的浪费，要防止浪费“聚沙成塔”，我们从现在起就要“防微杜渐”，从自我做起，杜绝浪费。设计意图：用调查的方式，让学生进行探究式学习，从事例和数据中得出结论，加深对浪费行为的认知。浪费行为的背后活动二：小小分享会，勤俭节约是美德导语：浪费行为是对劳动者劳动成果的不尊重。出示任务1：阅读课本46-47页内容，说一说，浪费行为背后有什么？反馈指导：引导积极分享。教师总结：有计划的索取，有节制的消费，就会常保富足。浪费水、粮以及其它，其实是浪费了诸多人力、物力、财力。由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。出示任务2：根据课本48页内容，分享如何做到勤俭节约？反馈指导：引导积极讨论分享教师总结：有很多浪费本可以避免，有时是我们的认知问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。如果我们人人都勤俭节约，那世界一定会变得更美好。设计意图：由浪费行为过渡到勤俭节约，通过分享式学习，教师及时加以引导升华，提炼出勤俭节约是美德的主题。【课堂小结】浪费现象随处