游戏大闯关公开课教学设计黄洁薇曹丽敏苏燕芳

《游戏大闯关》教学活动设计越秀区启智学校黄洁薇、曹丽敏、苏燕芳教材分析《以知觉-动作为核心的学习适应课程》是江津向阳儿童发展中心研制的，基于学习的信息加工理论和凯伯的学习发展阶段与知觉动作发展理论，针对无法融入日常集体教学的学生，而设计的课程。本课程主要目的是在把学生的知动能力提升到足以适应学习的地步，所以知觉动作能力的训练极为重要的课程的一部分。知觉动作训练小组课的原则是所有程序和个训课一样，等待、打招呼、暖身活动与最后的整理活动是小组进行，主要训练活动个别进行。本节课是针对3-4项的知动能力学生的《游戏大闯关》小组活动模块的第三节课，主要针对跪走、爬行的动作训练，增加身体弯曲的经验，在活动中要体现诱导下简单指令的理解。通过两节课的训练，学生已经有相关活动的知觉和动作经验、部分时间能接受他人的引导。教学对象分析本节课学生共5名，为1-3年级学生，障碍类型包括智力障碍和自闭症，具体情况如下：A组：玮，三年级，智力障碍，知动能力为5项；具有走的能力但动作的稳定性不足，会拿、放、扔、推物品、能大范围内五指握笔涂鸦，手腕和手臂稳定性不够；能模仿很简单的一步动作；能理解熟悉情境下的口语+手势动作指令，能理解极少量口语词汇，能认识常见的少量生活用品和零食；能用手势和动作表达简单的需求；能遵守熟悉情境中的简单指令，以获得立即回馈。B组：文，三年级，智力障碍，知动能力为4项，情绪稳定；唐梓轩，一年级，智力障碍，知动能力为5项；情绪不稳定，容易兴奋，兴奋时情绪较难平复，持续时间较长。以上两名学生均具有走的能力但肌耐力不足，骨盆控制稳定性不足；会拿、放、扔、推物品、前三指握笔涂鸦；能模仿简单的单一大动作，如：拍手；能理解熟悉情境下的口语+手势动作指令，能理解常见的语汇；无口语，能发出声音，能用动作、手指指示表达少量简单需求；在感兴趣的活动下能遵守熟悉情境中极少量简单的指令，以获得立即强化，强化的频率要高。C组：轩，一年级，脑瘫，知动能力为1项；能小幅度摇摆行走，肌张力过低、腹肌弱坐姿或盘腿坐时有代偿姿出现如背部后倾；会抓握物品看具有扔和丢的动作；动作模仿能力尚未发展；能理解熟悉情境下的极少量口语+手势动作指令；无口语，会通过表情表达高兴和不喜欢，会推开或者转头到一边表示拒绝；在感兴趣的活动下能遵守熟悉情境中的简单指令，以获得立即回馈D组：雅，自闭症，知动能力为3项，能行走，不稳定，下楼梯时要一步一阶地扶物走，会拿、放、扔物品、大范围内能握笔涂鸦、撕开包装袋；模仿能力尚未发展；能理解熟悉情境下的很少量口语+手势动作指令如坐下，过来，能理解常用的喜欢的实物：牙胶、饼干；无口语，能用动作表达极少量的简单需求，如伸手表示要；在感兴趣的活动下能遵守熟悉情境中极少量简单的指令，以获得立即强化，强化的频率要高；情绪不稳定，在想要的东西不能获得或被要求做事时会引发强烈的情绪且持续时间长，并伴有咬手、咬人和抓人的行为。三、教学目标1.(利用其3项能力)：提升其骨盆控制能力：维持高跪姿，并能扶物高跪（A、B）2、能接受高跪姿跪走、爬行（C、D）3、能理解环境中开始和结束的信息：口语指令、他人动作示范，并遵守，调整自己的行为进行转换。（A、B）4、在环境中能接受他人的限制和引导（C、D）四、教学重点、难点教学重点：1、能够维持高跪姿、并扶物高跪移动。2、能理解环境中的开始和结束的指令：口语、手势、动作示范教学难点1、能接受控制和引导五、教学准备垫子、手指板、视觉提示板、强化物、音乐五、教学过程设计教学过程资源及设计意图暖身准备播放《喵喵喵》的音乐，老师引导老师和学生围坐成一圈，老师做简单的律动与同学们互动：喵喵喵的动作、击掌、拉手圆圈活动老师唱《我们来拉个圈》引导同学们站起来拉成一个圆圈。老师和同学拉成个圆圈走，唱“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，拉个圆圈走走走走，站到点就问好”站到红点的同学或老师跟其他人挥手问好。依次循环，直到所有人都问完好。奖励环节数到三，请同学们回到座位，老师奖励同学火车过山洞（音乐有个洞）随着《火车开了》的音乐响起，老师和学生拉成一条长队，跟着火车头（主导老师）在前面引导，开过窄路，开过山洞。学生顺序：师（引导）雅—师—惟-奖励休息（如上）体能循环活动学生坐在起点处，听到名字开始进行循环活动。学生需要跪走推箱子——爬过山洞——跨障碍物——桌面任务——回到起点，即可以获得奖励。（每个老师负责一个内容）再见《seeyounexttime》响起，老师引导学生和老师一起拉成一个圈圈，随着音乐拉圆圈走，向里聚拢又分开，最后说再见。《喵喵喵》音乐利用音乐作为上课开始的信号，引导学生坐下准备上课。注意：雅靠背椅、诺靠背椅、唐戴重力背心；文和惟不坐一起利用音乐作为起立拉圈的信号，学生在音乐和老师的提示下配合起立拉圆圈红点：利用红点作为问好的信号利用这个环节搭好拱桥和路障播放《火车开了》2遍利用这个环节做下面的体能活动的准备设置上下肢体能活动，发展学生的大动作能力。桌面任务：对准目标放进容器或嵌