基于DEMATEL方法的高校软实力因素分析

基于DEMATEL方法的高校软实力因素分析基于DEMATEL办法的高校软实力因素分析

Abstract：Universities，asthecradleoffosteringhigh-qualityinnovativetalents，undertakethesacredmissionofdisseminatingscientificknowledge，developinghighandnewtechnologiesandservingthewholesociety.Itisnotonlytheobjectofsoftpowerconstructioninacountry，regionorcity，butalsoshouldersthetaskofinternalsoftpowerconstruction.China'suniversitiesfacetheproblemofinsufficientconstructionofsoftpowerontheroadofbuildingaworld-classuniversity，andmeanwhiletheyalsofaceunprecedentedopportunitiesbroughtbytheSilkRoadEconomicBelt.Basedonthetheoryofsoftpowerformation，thispaperdividestheinfluencingfactorsofsoftpowerinuniversities，andusestheDEMATELmethodtoquantitativelyanalyzethe17influencingfactorsandfindoutthekeyfactorsthataffectsoftpowerofuniversities，soastolayfoundationforthedevelopmentofuniversitiesinChinaandtheconstructionoffuturesoftpower.

Keywords：softpower；DEMATEL；university；influencingfactors

中《D分类号：G644文献标识码：A文章编号：1006-4311〔2022〕02-0005-04

0引言

随着世界经济的开展和全球化程度的不断加深，各国间的文化渗透和软实力竞争也在逐步升温。面对这样的现状，提高国家文化软实力，培养具有全球意识的创新型人才也势在必行。教育作为社会开展的根基和向社会培养、输出高素质创新型人才的摇篮，高校不仅应增加硬件、注重科研、教学等硬实力的投入，也要意识到大学精神、大学形象、大学制度等软实力的提升，才能全面地提升高校创新能力和核心竞争力。为此，我们需要运用科学的办法找出影响高校软实力的重要因素，并在此根底上提出提升高校软实力的有效措施，从而实现高校全面可持续化开展。

1文献综述

1990年，美国哈佛大学教授约瑟夫《奈[1]发表一些列相关论文和出版相应书籍，首次提出“软实力〞概念，将国家实力分为国家“硬实力〞和国家“软实力〞，且国家“硬实力〞与“软实力〞相辅相成，相互促进，共同促进国家的繁荣富强。

“软实力〞逐渐由刚开始的国家软实力被引用到教育行业，引申为当代高校软实力。高效软实力是指高校在人才培养、科学研究和学科知识遍及等硬实力建设和开展过程之外，通过办学理念特色、文化气氛、管理制度等软实力要素表现出来的内在精神力量，高校硬实力和软实力共同体现一所高校的综合实力[2]。

我国在高校软实力相关理论研究方面也取得了显着成果。李培根和王恭南指出高校软实力对高校可持续化开展具有重要作用，高校在开展过程中应该注重高校精神、文化气氛、学校声誉等软实力方面的开展[2]。李化树表示在经济快速开展的千载难逢机遇中，高校应该克服各种各样的问题和障碍，努力从高校精神等方面来提高高校软实力，提升高校的核心竞争力，促使高校全面健康开展。魏新刚提出高校可以从公众形象、个性特色、品牌建设及以人为本教育等方面提升自身软实力。李树林认为应着重提升高校品牌，从而提升高校软实力。申小蓉那么提出从文化、精神、理念、特色和管理等五个方面内容进行高校软实力建设。

2模型构建的办法及流程

2.1DEMATEL办法介绍

DEMATEL〔DecisionMakingTrailandEvaluationLaboratory〕翻译为决策试行与评价实验室法，美国Bastille国家实验室为了解决现实复杂问题于1971年而提出的一种运用有向图和矩阵工具进行系统因素分析的办法[4]。通过系统中各因素的直接影响矩阵计算，可计算出各个因素的影响度、被影响度、原因度和中心度，根据原因度可以得出该因素种类〔原因因素或结果因素〕。DEMATEL充沛利用专家经验和知识来进行因素分析，尤其是对一些要素关系不明确系统因素分析。DEMATEL具体计算步骤：①针对研究问题，确定系统影响因素，分别设为F1，F2，…Fn；

②综合考察不同因素间的影响因素，并设定相应的标度，通过专家打分法确定不同因素间的直接影响度，从而构建出有向图，并将有向图的内容表示成矩阵形式，称为直接影响矩阵。矩阵中Xij即为因素i对因素j的影响强度，Xij=0那么表示因素i对j没有影响。直接影响矩阵和有向图如图1和图2所示。

③直接影响矩阵标准化：求出矩阵各行元素之和中的最大值，用矩阵中各元素除以该最大值，得出标准矩阵X1；

④计算综合影响矩阵T，计算公式为：T=X1〔I-X1〕-1，I为单位矩阵，〔I-X1〕-1为〔I-X1〕的逆矩阵；

⑤计算各因素的影响度、被影响度、中心度和原因度。根据T中元素按行相加得到行因素的影响度，表示该元素对其他所有元素的综合影响；T元素按列相加得到该因素的被影响度，表示该元素受其他所有因素的综合影响；影响度与被影响度之和称为该元素中心度，表示了该因素在系统中所起作用大小；影响度和被影响度之差称为该元素原因度，如果差值大于零，说明该元素对其他因素影响较大，为原因因素，反之那么说明该元素受到其他因素影响较大，那么为结果因素。

2.2高等院校软实力因素辨识

软实力的概念是由约瑟夫提出的，他认为软实力是通过吸引而不是强迫别人去接受某种观念和做法，软实力由大至小主要包括国家、地区、组织及个人软实力等四个层面[1]。而将软实力概念引入到教育界形成高校软实力，被学者们总结为高校精神力、制度力、文化力和政治力的综合[3]，体现高校的精神风貌、价值理念和内在品质，形成高校核心竞争力，推动中国大学成为世界一流研究型大学，因此，本文以高校软实力为大研究方向，以高校软实力影响因素分析为具体研究。针对高等院校软实力概念的界定，不同学者有着不同的侧重点，本文在参考了多位专家、学者的理论概念之后，最终将高等院校软实力分为四个大类：内在精神、管理制度、外部资源以及人员素养。其中内在精神又具体包括开展战略、办学理念、价值观念、学校品牌、校园文化以及文化对大学所产生的内化凝聚力；管理制度那么主要通过学校的规章制度和运行机制来体现；外部资源包括政策法规、区域经济、周边环境、资金和设备；人员素养那么表现为管理者素养、科研人员素养以及教辅人员素养。

2.3基于DEMATEL办法的高等院校软实力因素分析

2.3.1确定影响因素

高校软实力是多种因素综合作用的系统。我们根据软实力理论及特征，提取出17个影响因素，并将这17个因素分别设为F1、F2、F3…F17，具体如下：内在精神：开展战略〔F1〕、办学理念〔F2〕、价值观念〔F3〕、校园文化〔F4〕、凝聚力〔F5〕、创新精神〔F6〕、学校品牌〔F7〕；管理制度：规章制度〔F8〕、运行机制〔F9〕；外部资源：政策法规〔F10〕、区域经济〔F11〕、周边环境〔F12〕、资金〔F13〕、设备〔F14〕；人员素养：管理者素养〔F15〕、科研人员素养〔F16〕、教辅人员素养〔F17〕。

2.3.2建立直接影响矩阵

对高校软实力的17个因素进行两两相互影响分析，具体办法如下：选取1和0两个整数，如果因素Fi与Fj有直接影响关系，Xij取值1，如果没有直接影响关系，那么取值0。根据此办法得到直接影响矩阵，如表1所示。

2.3.3标准化直接影响矩阵

根据所得直接影响矩阵，取各行元素之和的最大值，发现最大值是第13行之和的7，再将矩阵中各元素除以7，得出标准化的直接影响矩阵。结果如表2所示。

2.3.4计算综合影响矩阵T

根据公式T=X1〔I-X1〕-1并运用MATLAB软件计算求得综合影响矩阵，结果如表3所示。

2.3.5计算影响度、被影响度、中心度和原因度

根据表3所得综合影响矩阵，计算各因素的影响度、被影响度、中心度和原因度，具体结果如表4。

通过对表4计算结果分析，可以得出17个因素分别对高校软实力影响的程度。中心度说明了该因素在整个系统中的重要程度，根据结果显示，凝聚力、创新精神、校园文化、资金、办学理念、学校品牌、科研人员素养、管理者素养、政策法规、规章制度这10个因素的中心度分别为2.5137、2.0175、1.9775、1.9168、1.8877、1.7674、1.7004、1.6074、1.1957、1.1081，在17个因素中心度排名前十位，且它们的中心度均大于1，这说明这10《《因素在高校软实力的影响因素中起到非常重要的作用。政策法规是由国家制定的宏观政策，不受其他因素的影响，所以政策法规的被影响度为0具有一定的合理性。因此，通过DEMATEL结果分析，各高校应主要通过凝聚力、创新精神、校园文化、资金、办学理念、学校品牌、科研人员