强化生理实验教学,提高教学质量

强化生理实验教学,提高教学质量强化生理实验教学,提高教学质量

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.07.047

AbstractPhysiologyisasubjectthatstudiesthefunctionofhumanbody，anditisarequiredbasiccourseinmedicalscience.Experimentalteachingisanimportantpartofthetheoryteachinginthecourseofphysiology，andthebasicpracticeofphysiologyismostlycarriedoutthroughtheexperimentofphysiology.Inmedicalphysiologyteaching，bystrengtheningthephysicalexperimentteaching，strengthenstudents'practicalability，attachimportancetoexperimentalteachingmethod，cultivatethepracticalability，soastoensurethestudents'comprehensivequalitycomprehensivepromotion，inspirestudents'interestandhobbyofthebasicsubject.Inthispaper，combinedwiththeactualsituation，physiologicalexperimentteachingcontentandpurposeareanalyzed，andthendiscussestheexperimentalresultsofrecordingandprocessingprocess，thefinalanalysisofwaytostrengthenphysiologicalexperimentteaching，hopethattobetterpromotephysicalteachingqualityofascensionthroughthisstudy.

Keywordsphysiological；experimentteaching；teachingquality；approach

生理学是研究人体生理功能的一门根底性学科，是医学专业学生必修的一门根底性学科，同时也是一门实践性很强的学科。生理学教学体系中，抽象概念十分多，系统性强，很多内容只能通过想象才能理解。对于刚入学的医学专业学生来说，学习这门学科既干燥又乏味，其中内容难以理解，很多学生会对这门学科产生畏惧的情绪。则在日常教学过程中，如何能调动起学生的学习兴趣和积极性就成为医学专业教学需要及时解决的一个难题。而实验教学是一种锻炼学生动手能力的教学办法和伎俩，利用实验教学可以显着提升学生的学习积极性和学习兴趣，有助于教学质量提升。

1实验教学的目的和要求

生理学教学由于引进了动物生实验研究等办法，才成为现代意义上科学，因此，在对生理学进行定义过程中，既要注重学科的理论性，同时也要注重学科的实验性。我们在学习医学根底理论课过程中，都会对实验的依据、办法产生认知。因此，实验教学的目的不仅是为了通过实验加深学生医学根底理论的理解和掌握，保证学生能够初步掌握医学实验根本操作技能，增强动手实践能力，而且还有利于培养学生的实践动手能力，让学生树立科学的思维办法，保证学生独立思考，追求真实的科学知识，通过团队合作，共同完成团队任务。在实验教学过程中，为了到达相应的实验目的，就要求学生在日常学习过程中做到下列几方面要求：首先，在实验前要认真阅读实验指导，分析分明本次实验的目的、要求、办法和实验步骤，要做到各个程序心中有数；其次，在正是实验之前认真听取指导教师的示范和讲解过程。特别是要注意教师讲解过程中提到的重点步骤和办法，听取教师提出的考前须知。在实验操作过程中应该做到认真细致，一丝不苟，严格按照实验操作程序进行，因为任何疏忽都可能会导致实验失败；再次，实验过程中要认真仔细察看实验现象和实验结果，并做好记录工作；第四，在实验过程中，要保护动物和实验器材，对于实验工程中的贵重仪器，一定要在全面熟悉仪器的性能和操作办法之后，方能使用，不要在动物身上任意切割，主要要科学用药，节约实验药品；第五，实验分组应该科学合理，应该保证每一个成员分工明确，轮流承当手术操作或者一起操作完成，保证在规定的时间内完成相应的工作任务；第六，实验结束后，做好试验台的清理清洗工作，将所使用的器械设备及时晾干，如果在实验过程中存在的损坏或者丧失现象，应该及时报告指导教师，妥善处理好动物标本，防止造成污染；最后，整理好实验记录，认真撰写实验报告。2实验结果处理办法分析

2.1实验结果记录

在整个实验过程中，要善于察看，要仔细察看，并及时将相关数据记录下来，将实验的时间，刺激办法、种类、刺激强度、使用药物名称、用药量、给药办法以及动物标本对刺激后的反馈、表现、特征、强度以及持续时间进行详细的记录。实验记录应该是实验结果的具体反馈，要客观准确，记录时应该做到具体、清晰、客观、完整，保证所记录的结果能够在生物信号记录分析系统所示的曲线上加上标记，与标记相关的信息和参数应该另外记录。任何实验都要设置对照组，在进行前后对照时，应该改变扫描速度和增益，要等到前一项实验根本恢复正常之后才能进行下一项实验，实验结果应该是实验过程的真实反映，不能按照主观想象去描绘，或者在试验后根据记忆填写实验报告。

2.2实验报告的处理

在实验过程中得到的相关数据属于原始材料，为了研究生命技能的变化现象，需要学生对大量的原始材料进行综合分析和整理，在整理过程中，但凡能够定量分析的指标，如上下压、张力大量、血流量、血压水平、尿量等都应该标出具体的数值。对于需要曲线记录的实验应该在曲线上标明单位。对于附加图示的实验应该附加原始记录和图示。在实验过程中，为了方便比照分析，经常会将实验结果制成表格进行分析，一般将察看的工程罗列在表格的左侧，右侧显示工程实验的结果，从上到下按照实验顺序依次填写，这样能够对整个实验结果有一个比拟完整的了解。对于有些实验结果还需要进行统计学处理或者用图表进行叙述。

3强化生理实验教学的途径分析

3.1增加生理学实验教学的课时数

对于临床专业的学生来说，生理学总课时数一般在65个课时左右，理论教学课时就是占到了42个课时，实验教学就剩下20多个课时，实验教学和理论教学的比例过于倾向理论教学。在生理学教学过程中，我们应该突出强调学生的实践操作能力。在教学过程中应该注重将理论和实践联系到一起，将理论根底和临床相联系，这样能够极大地活泼理论课程学习气氛，提高学生的学习兴趣和学习主动性，能够极大地提升教学质量。

3.2加强对实验教学的投入力度

在生理学实验教学过程中，应该建设完善的生理实验教室，并配备专业的生物学信号采集处理系统等大型的实验设备，这样才能满足实验教学的需求。在生理实验教学过程中，应该改变过去以大班教学为主的教学模式，将学生分成实验小组，通过小组进行实验，按照人数将每个班级分成5～6个小组，每个小组6～7人，每次实验在实验室中配备一名实验教学经验丰盛的专业教师对学生进行指导。采用小组实验教学能够有效解决大班教学存在的种种弊端，课堂秩序得到了维护，学生分工明确，团结合作，操作认真，能够到达既定的教学效果。此外，小组实验教学有利于教师及时发现其中存在的问题，通过教师及时讲解，帮忙学生纠正其中存在的问题。小组实验教学更利于学生之间沟通和合作，培养学生实事求是，团结合作的优良品质。

3.3明确生理实验教学目标

在生理实验教学之前，如果教师将实验目标定得过低，学生就很容易到达规范，对学生来说没有挑战性，时间一久学生就会产生懈怠心理，不利于培养学生的创新思维能力。如果实验教学目标定得太高，学生因为能力达不到，无论学生怎样努力都达不到相应的要求，在学生的心中就会产生沮丧、懊恼，甚至是失望的情绪，逐渐对生理实验教学产生抵触心理，从而严重影响到教学效果。

3.4积极应用灵活多样的教学办法

〔1〕讲解和练习相结合的办法。这种办法主要是教师讲解示范，学生现场进行操作，教师察看学生的操作流程，当发现错误时及时纠正学生，教师在课堂上直接对学生进行考核，从而将教、学和实践有效结合在一起，真正实现了教与学一体化开展。在生理学教学过程中，学习实验器械的根本使用和操作办法时就适合采用这种教学模式，其能够培养学生的操作能力，帮忙学生掌握常用的实验器械的根本使用办法，为学生今后的动物实验和临床实践奠定坚实的根底。

〔2〕让学生独立完成实验。这种实验教学办法，即是教师在实验前简单表明实验的目的实验的考前须知，然后让教师按照实训指导独立完成实验。在生理学教学过程中，像血型鉴定、影响血液凝固的因素等相关实验可以让学生单独完成。

〔3〕示范教学法。这种教学办法是教师先做一次试验，让学生察看，教师在操作过程中将重点环节和需要注意的事项进行重点介绍，然后让学生按照教师的要求去操作。

3.5严把实验步骤观

在实验教学过程中，不论是做哪项实验，为了确保实验能够顺利进行，必须严格要求学生按照相应的实验步骤完成操作，切不可随意更改操作流程和步骤。明的确验步骤在于培养学生树立严格、认真、谨慎、实事求是的科学研究态度，为今后的科研工作奠定坚实根底。

3.6重视对实验结果的分析

每一次的实验课最吸引学生的就是实验结果