《比尾巴》说课设计反思

《比尾巴》说课设计反思【--小朋友园教学反思】《《比尾巴》说课设计反思》这是一篇一班级上册语文教案，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。一、教材分析《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的第10课，小动物是小朋友们最亲近的伴侣。这篇儿歌通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。二、教学目标1、熟悉12个生字，熟悉两种偏旁八和鸟。2、正确、流利的朗读课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。三、教学重点：识字和朗读。四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、设计理念(一)、情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，又能培育同学的思维力量和空间想象力量。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们正在进行着一场比尾巴的竞赛，让小朋友去当当他们的小评委。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。如在学习第三、四节时，请小朋友们说说假如你是参与竞赛的小孔雀，听了这个结果你心里感觉怎样？假如你是其他的小动物，你心里服气吗？为什么？在这个过程中，让小朋友们感觉到自己就是森林里的小动物，有身临其境的感觉，也很好地让小朋友们体会到了文中的情感，也为小朋友们的感情朗读供应了有利条件。并在结束的时候以发奖领奖的形式复习本课的新字，这不仅让情境有了一个完整的结局，也很好地对生字进行了复习。(二)、随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，同学在读课题、读句子时，相机引导同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变。得生动好玩。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增加记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参与竞赛的小动物有哪些？学习生字。又把课文的六个问句当成两组六个竞赛项目，让孩子们当评委来评竞赛项目。同学读到相关生字时，随即识字。同学读到谁的尾巴似乎一把伞，拼读把字，问还可以说一把什么，读到谁的尾巴扁，拼一拼扁字，假如这个字连续消失两次是扁扁，你还知道扁扁的什么？学习公鸡的公，就问在生活中，你在哪些地方见到过这个字？(三)、注意同学说话力量的培育说话力量能培育同学良好的思维，并为以后同学良好的写作力量的培育作好预备。在教学中我让小朋友们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请小朋友用参与竞赛的有有还有进行说话训练。在教学过程中，我还有许多东西要学，如在教学各个环节的课堂调控上，如本次教学中由于在教同学字方面花了较多的时间，以致最终时间来不及。【反思】本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。让同学看录像，观看比较尾巴的特点。直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让同学看录像后用手比划了一下。为理解扁一词，我让同学比较两个盒子，再看录像，观看鸭子的扁尾巴，进而观看它的扁嘴巴。我凭借录像，不但关心同学理解了长、短、似乎一把伞之后，又让同学观看牛、羊的尾巴；观看燕子的尾巴，用似乎造句；观看孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造