高职院校工作室管理模式探索

高职院校工作室管理模式探索高职院校工作室管理模式探索

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-098X〔2022〕03〔b〕-0106-02

近年来，随着高等职业教育的不断开展，许多高职院校大力推行专业教学改革，积极探索行之有效的工学结合人才培养模式。其中很多高职院校采用了工作室的模式，以工作室为载体的人才培养模式为教师和学生提供了一个开放与开展的教育教学环境，通过工作室展工程教学是解决课堂教学与社会实践相脱节行之有效一种教学改革模式。于是，许多高职院校纷纷成立了自己的工作室，并以此加强校企合作，提升学生的自主创业与就业的能力。

然而，在实践教学管理中，工作室毕竟不同于普通实验室，作为培养学生职业技能的工作室更需要体现其职业性、开放性和可操作性；同时，工作室往往牵涉到实际工程的独立操作、运营，牵涉到其他效劳功能等。则，作为校内实践教学平台的工作室如何进行有效地运行管理就成为工作室模式下实践教学管理中必须面对的问题。在实践中发现，但要到达工作室的高效运行，必须加强工作室的有效管理，这样才能让工作室团队发挥各自的作用，才能让工作室的开展良性循环，才能真正提高学生的技能水平。

1工作室管理思路

1.1实行工作室分级管理模式，打造良好团队

工作室主要进行工程创作，要高效地进行校企合作，工作室在人员结构上应该由企业人员、教师、学生组成。在工作室管理上，应实行分级管理模式。应由一名教师作为工作室总负责人，一名实验老师做为二级管理者，一名学生做为工程团队管理者。其中，工作室总负责人主要负责整个工作室的统筹与管理。实验老师主要负责工作室的资产管理、工程管理和指导。由于高职教学模式的开放性，一般专任教师除了上课，很少固定在学校办公，导致教师很难很好的兼顾工作室，所以工作室应该配置实验教师进行工程指导、有效监管。当然，工作室的主体还是学生，要想工作室能更好的进行工程创作，学生进行有效地学习，除了学生应该自觉自主学习外，还应该选好一名综合素质强的学生作为工作室管理人员，主要负责工作室的日常管理、工作方案的制订与团队的运营。工作室其他团队成员提倡以在校学生专业方向和兴趣特点参加，规模一般为6～15人，一年级、二年级与三年级的学生实现传帮带，形成工作室运作从大一至大三的良性循环。另外，工作室主要进行工程研发，还至少需要一位企业骨干作为工程指导老师。

1.2完善工作室管理制度，明确工作室使用责任

首先，工作室需建立?工作室管理制度》?工作室资产管理制度》?工作室平安使用管理规定》?学生实验实训守那么》等相关制度。让进入工作室的教师和学生都能分明自己所承当的义务责任，使师生能更有效地使用工作室。同时对工作室的管理体制、管理职能及管理人员的权力、义务和责任进行规定，以标准工作室使用流程，保持工作室高效运行。最后从工作室的平安使用角度做出规定，让使用工作室的师生都能分明自己所承当的义务责任，做到心中有数、按章办事。

其次，工作室应制订?工作室设备使用登记表》。让每个进入工作室的学生做好设备使用登记，做到所有设备资产管理到人，公用资产也要分配相关学生进行管理，并签订相关协议。让学生在使用设备时有一定的责任心，顾惜学校公用设施。在设备使用完毕后，按要求将设备复原归位，不得私自将设备带离工作室。

1.3标准实训工程操作流程和日常使用时间

明确工作室在实训工程中的操作流程、设备使用办法，并在工作室明显部位展示，让学生在实训过程中能够对应操作流程以及设备使用办法、操作的程序和标准明的确训的相应操作。在学生参加工作室之前，教师应该做好操作技能培训。同时，教师针对工作室发展实训工程的不同应制定相应的实训工程规范。实训工程规范是指导教师和学生进行实践技能训练的重要依据。在不同的实训工程中，实训工程规范明确了实训名称、实训目标、实训内容、实训办法、实训条件、成果考核与评价的方式、规范等，为发展实训工程、实现技能训练提供了重要依据。当然，实训工程规范最好由职业技能经验非常丰盛或具有相应职业资格证书的教师同企业指导老师共同制定。

工作室不像普通专业实训室，应该严明工作室成员的工作时间，不能太过散漫。当然，学生也不像企业人员，平时还有课程任务，主要针对创意设计类工作室的时间灵活性和开放性进行必要的登记管理。在保证正常教学方案安顿的前提下，满足教学方案之外的使用。严格的时间管理可以让学生形成良好的时间观念，对学生形成团队意识和职业技能的提升很有帮忙。这样，学生也可根据自己的实际情况合理安顿学习时间，有效使用工作室，也很好地提高了工作室开放性实训的使用率。

1.4开发企业工程需签订合作协议，标准工程管理进度

工作室除了给学生提供工程实训场所以外，主要是进行真实工程的创作、校企合作工程的开发。学生一般是在工作室第一次接触真实工程的制作，学生很容易以课堂实训工程的态度来制作企业工程，由于要求的不同最终很多学生做的东西难以被企业所用，对学生的创作积极性也有一定打击。工作室应该在开发企业真实工程时与企业共同签订合作协议，让学生把工作室当作真实的工作环境，不仅能提高学生的成就感和创作激情，同时能提高学生的工作效率。

工作室工程团队一旦形成，应该是一个团结奋进的集体。在接到企业工程开发时，应根据协议约定制作详尽周密的工作方案安顿进度表。工作室负责人应对工程进程进行实时监管，合理分配工作任务，工程团队才能发挥最大力量，最终做出的工程成果也能经得起时间的考验。当然，在这期间需要指导老师的定期指导，让学生找到任务的由头及创作的方向。毕竟，工作室的主要创作主体是学生，所有的工程开发主要是学生来完成。但学生在真实工程的开发上还是不足经验，老师可根据每个学生的特点合理分配工作任务，可大大提高团队的工作效率，同时也做到了因材施教。

工作室工程团队无论在实训学习阶段还是工程创作阶段，都应该定期每周组织会议讨论，对上周完成的工程情况进行适时总结以及接下来的工作安顿进行具体规划。这样对形成一个高效的工作团队有很大帮忙。工作室在运行一段时间之后，特别是工作室刚才完成了几个真实工程的创作时，工作室团队成员彼此已经熟悉，团队成员的创作积极性和操作技能也得到了一定提升，这时候通过常规会议不断鼓励团队成员，可增强团队的凝聚力。

2结语

在工作室模式下的实践教学中，其以工程为载体实现实践技能培养的教学过程