论心理学教学的德育渗透策略

论心理学教学的德育渗透策略论心理学教学的德育渗透策略

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-3791〔2022〕02〔c〕-0180-02

1心理学教学的涵义

心理学教学从字面上来看其实就是向学生们讲解与心理有关的故事，心理学其实是通过文学领域演变而来的，它的本质其实就是挖掘学生内心的思想，对学生的内心深处进行感化。教师在对学生讲述心理学知识的过程中，一定要波及多方面的知识，因为心理学的内容波及面很广，绝对不单纯地只是书本上的理论知识，要与生活联系紧密，这样学生才会更好地将所学的知识应用到生活中去，在这个过程中，既能够提高自己的学习成绩，又可以丰盛自己的生活阅历。

德育的形成也有一定的原因，随着经济的开展，人们对思想道德水平的要求不断提高，这个时候在很多方面都有德育的波及，久而久之就形成了德育的教育。在一般的情况下，学生们在青年时期都已经形成了十分健全的思想，他们对自己的行为有着自己的见解，他们在社会上希望能够被大家理解，同时还对未来抱有很多的希望。所以，在这段时期，教师和家长应该对学生的心理活动引起足够的重视，加强学生的思想道德教育，使学生在这段时间能够形成健康的心理和健全的品格，对于学生提高自己的品德涵养和学习成绩有重要的作用。有些学生在成长的过程中如果不对其进行疏导和教育，遇到困难或者是问题时不知如何解决，往往产生消极心理，对生活失去信心，最终形成扭曲的人格。

2心理学教学渗透德育教学的作用

2.1心理学能够促进学生的德育建设

很多的知识教学本身就是和品德相结合的，教师在进行心理学教学的过程中可以适当地将品德的教学引导给学生，这样学生不仅能够学到心理学的知识还可以促进品德的提升。心理学主要是阐明人的内心活动，而且通过这些心理活动来指导人们的实践活动，在平时的实践活动中能够细微地察看出一个人的内心。所以教师在教学的过程中适当地渗透德育能够促进学生素质的全面开展。

2.2心理学与德育相结合能够帮忙学生更好地体悟

教师应该帮忙学生学会体会，心理学教师在授课的过程中应该主动发现学生的内心思想，还应该去将心理学课本上的内容灌输给学生，同时还要融入一些感悟和思考。培养学生自己动脑思考问题的能力，这样学生才能够全面开展。如果教师不去对学生加以德育的教育，则心理学的知识完全不可能主动地转化为德育知识，由此看来，教师对学生这局部的教育十分必要。

2.3能够促进有意安顿与无意浸润相统一

有意的安顿与无意的渗透就是指教师既要在教学中注重学生的德育教学，又要不自然地向学生讲解德育知识，可以通过举一些例子来向学生讲解，这样学生在学习的过程中理解得更为透彻。由于心理学学科的特殊性，导致了教师在教学的过程中不能够直接地向学生讲解心理学的含义及意义，需要教师采取一定的方式和办法进行讲解。这样学生学习起来并不会觉得干燥乏味，而且学习得十分牢固。同时还应该积极地帮忙学生加入各种实践活动，这些实践活动能够丰盛学生的内心感受，是学生一些行为的撑持点，学生拥有一个高尚的品德可以更好地标准自己的行为，构建积极健康的人格环境。由此看来教师的指导作用十分重要，能够帮忙学生形成健全的人格。这些都要求心理学教师拥有全面的素质、高尚的人格和过硬的专业知识，制定一套完整的教学计划和方案。教师还应该积极建设良好的校园文化。

3如何在心理学教学中培养学生德育

3.1改变教学模式，拉近师生之间的距离，加强对学生心理学教育

在传统的教学课堂中，教师总是给人以很难亲近的感觉，因为教师在讲台上讲课，学生坐在下面听课，在这个过程中，学生只是单纯地在下面听讲，做好课堂笔记。这种教学模式无视了学生与老师之间的交流，这样不利于师生之间关系的融洽。新的教学模式的采用，可以很好地将这一问题有效解决，教师在教书授课的时候通常会用亲切的语气来讲解生活中的事情，这样不仅可以引发学生的思考，还能够激发学生的学习热情；此外，教师还能够根据学生的感受来制定教学方案。也可以说，如果教师在讲解的过程中办法运用得合理，就可以拉近师生之间的距离，促进师生之间的感情交流，提高课堂效率。尤其是在德育课堂中，教师更应该注重学生情感的培养，本来学生在学习的过程中就会遇到很多的困难，当他们无法自己独立去解决的时候，就会产生退缩的心理，时间久了不利于健康人格的形成，教师在这一方面要尤其注意，因为这点是最容易无视的。教师对学生进行心理学教育并不是单纯地讲解心理学的内容，而是要和学生的实际情况联系在一起，使学生能够在生活中应用到自己的所学知识，同时利用这些知识去不断地完善自己和改过自己的缺乏之处。在授课的这段时间，教师应该多听学生们倾述自己的心声，拉近与学生之间的距离。

3.2充实教学内容，完故意理学课堂与时俱进的转变

心理学教学不仅能够使学生感到亲切，还能够启发学生的思维和创新能力。自从在心理学教学中加大对学生的德育教育之后，能够大大改善这种局面，因为在心理学的课程体系要求之下，教师在制定教学计划的同时必须要考虑学生多样化的个性，教师要根据学生的差别化的个性来选择教学办法。同样，教师也应该在课堂中多列举一些例子帮忙学生来记忆，示例：全国优秀少年标兵、十佳青年等优秀的事迹。学生在学习这些人物事迹的同时就能学习到课堂上的知识，而且记忆得十分牢固并与现实生活紧密相连。

3.3提高教师自身的素质，增强教师的德育观

目前很多心理学教师的工作效率不高，通常都是花费很多时间在课堂上或者课后，但是取得的教学成果并不显着。所以，应该提高教师自身的德育素质。主要做法有下列几点要求：第一就是增强教师自身的心理素质，这是最为重要的原因，只有教师自身的心理素质增强了，才能真正教会学生。第二就是教师的道德水平还是有待提高，只有提高教师的道德水平，才能为学生树立良好的典范，学生往往会把老师当作是自己的典范来学习，所以，在这一点上也是尤为重要的。第三就是教师还应该加强自身的知识，教师应该多加学习新的心理学的知识或者是心理学的教学办法，不断地使自己的内心变得充实起来，这样在授课的过程中才会源源不断地向学生讲解知识。第四就是教师要时时刻刻地严格要求自己，把自己作为学生的指路灯，关怀学生，帮忙学生在困境中成长。

4结语

时代在变迁，经济在开展，竞争不断加剧，给我国心理学教育带来了前所未有的挑战，教育部门和学校要不