初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作方法分析

初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作方法分析初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作办法分析

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082〔2022〕02-0184-01

引言

语文是初中教育过程中的一个十分重要的课程，其教学目的是为了培养学生的语言感知能力、语言应用能力。在初中语文教学过程中，写作、阅读、词汇等，都属于重要的教学内容。写作是提高一个人的语言应用能力的重要过程，当前很多学生在语文写作过程中都感觉难度较大，写出来的作文比拟平凡，语言上没有新意、主旨不明确等，都是当前初中生语文写作过程中面临的主要问题。究其本源，由于有的初中生语言根底比拟单薄，掌握的词汇量不多，写作素材较少，当遇到写作任务时，脑海中并没有足够的素材用于写作练习。写作是一个循序渐进的过程，一个学生的写作能力的培养往往需要经过数年累月，在日常生活中要加强对各种写作素材的搜集，掌握写作技巧。学生的写作能力的提升与语文教学质量有很大关系，当前大多数语文写作教学过程中，教师按照传统的教学模式进行讲解，使得语文写作课程变得干燥乏味，学生对作文练习没有兴趣，没有真正实现初中教育的目标。在初中语文教育过程中，应该要重视写作教育，对语文写作教学进行改革，帮忙学生学会阅读，学会累积写作素材，并且指导学生掌握一些根本的写作技巧，从而不断提高学生的写作水平，借助写作叙述出自己的情感。

一、初中语文写作教学现状

近年来，素质教育的推进，使得初中教育也不断改革，初中教育处于九年义务教育阶段，对学生的成长以及全面开展有十分重要的作用。语文作为教育体系中的根底课程，一直以来受到的重视程度都很高，在素质教育时代，初中教育更重视综合教育，语文教学不仅是语文知识的讲解，不仅是让学生学会更多新的词汇，而应该要将其当做是一种全面教育，当做一种根底教育，教学过程中应该对学生的实践能力、自主思考能力进行重视，不断实现人性化教育和柔性教育，以提高学生的人文素养和综合能力为教学目标。纵观当前的语文教学可以发现，语文教学方式办法还比拟传统，以写作教学为例，在写作课程的教学中存在重理论轻实践的现象，十分重视理论讲解，无视了学生的接受能力。当前语文写作教学存在的问题有下列几个方面：

1.语文写作教学目标不够明确

语文教学的目的是为了提高学生的理解能力、朗读能力、交际能力等，写作是语文教学的一个重要内容，也是一个交际过程，是学生自己与自己实现对话的过程。在写作教学过程中，最重要的是情感的抒发，当前很多初中语文教师在教学过程中往往无视了这一点，写作教学目标不够明确，在考核一个学生的写作水平是否到达了一定的规范，需要从多方面进行考虑，而不能以应试教育的规范对作文写作水平进行考核。

2.学生的素材累积缺乏

写作需要丰盛的素材，由于不足素材，导致学生在写作过程中不知如何组织语言、叙述感情。很多初中生的语言根底能力比拟单薄，在以前的学习过程中也没有累积足够的素材，因此导致写作时难度加大。

3.教学模式单一、教学内容老化

传统的语文写作教学注重教学进度，一味地赶进度，无视了学生的个体差别和学生的心理特点，尤其是无视了学生的语文认知能力以及知识经验根底。在写作过程中，很多初中生的语言根底不够扎实，对写作主题的理解不准确，只是《未康赝瓿尚醋魅挝瘢《为了应付考试而进行写作，导致学生的写作水平低下。初中生的思维是发散的，他们往往具有十分丰盛的想象力，在教学过程中应该要应用这种想象力，而传统的教育模式和教学办法使得学生的想象力得不到发挥，学生不足自主思考能力，很少对问题进行分析，所以写作水平较低。

另外，写作教学的内容要也比拟老旧，写作教育的关键在于素材，有趣、生动的写作素材自然能够引起学生的重视，让学生对写作产生浓厚的兴趣，但是在传统写作教学过程中，教学内容比拟单一，很多教师只是对大纲教材中的课文当做写作素材进行分析，拓展阅读较少，使得学生的思维和眼界得不到拓展，对学生的写作、理解能力的提升有很大的影响。

二、初中语文写作教学改革策略

1.改变写作教学理念，明确教学目标

在初中语文的课堂中，很多教师虽然在不断创新和改良教学办法，但是很多学生依旧会感觉到语文学习的困难。究其基本原因，是因为语文教学过程中的目标设置不够明确，在语文教学过程中对每一项内容的教学目标都要进行明确，示例写作教学过程中，其最终目的是为了提高学生的语言叙述能力、语言组织能力，借助优美的语言对自己的思想情感进行叙述。在教学目标的设置过程中，应该要长短结合，确定阶段性目标，循序渐进地帮忙学生提高写作能力。

2.帮忙学生累积写作素材

很多初中生本身的语言根底能力比拟单薄，在写作过程中更是感觉可用素材较少。对此，在日常教学过程中要引导学生加强对写作素材的丰盛。丰盛写作素材的最好办法是加强阅读，阅读量的丰盛，可以为学生写作练习提供很大帮忙，经常阅读各类文学作品，对文学作品的语言叙述方式、情感叙述模式等进行理解和分析，可以提高学生的写作水平。因此，在语文教学过程中，应该要引导学生进行阅读，将写作教学与阅读教学结合起来。传统的语文阅读教材是语文课本，其内容比拟单一，学生的写作素材也不到累积，因此，学生还应该要拓宽阅读范围，要涉猎一些其他的作品，比方文学作品，青少年写作经典等，都可以作为语文阅读和写作的素材。教师要推荐一些难度适中的中西方文学作品给学生，其主题不能太过深奥，要合乎初中生的认知水平，在写作教育过程中可以以这些作品为例进行写作技巧分析，课外要让学生多阅读文学作品，并且在阅读的过程中写下读后感，或者在阅读之后可以与其他学生分享经验，分享自己在阅读过程中体会到的乐趣，从而让学生加深对各种文学作品的理解，丰盛自己的知识素材，用于写作。

3.改变教学方式，引导学生写作

写作的关键在于过程，教师应该要明确新课标的要求，明确现代化教育理念中师生之间的关系，对传统的填鸭式教育模式进行改良，将提高学生的语文写作实践能力作为重要的出发点，引导学生掌握一些写作技巧，并且加强对写作过程的理解。在教学模式改良的过程中，应该要结合各种新技术和新平台，使得写作课堂变得更加生动有趣。示例，加强情感引导教育，在结合“国庆〞主题进行写作教育时，教师可以利用多媒体平台给学生播放一些建国历史纪录片，让学生能够体会到建国史上我国战士为国家开展不惜付出生命的热情，从而能够激发学生的内心对国家、民族的认知，通过情感引导教育，帮忙学生抒发真挚的情感，提高作文的深度。

结语

综上所述