中小学音乐教学论文

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中小学音乐教学论文

音乐观赏教学是一种经过对具体音乐作品的倾听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它经过教师简明、生动、富有活力的说解提示，倡导“以音乐为本，从音响动身，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感受和明白，每一具人都能够成为音乐的观赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感觉、体验、听赏、评价音乐的能力，并进展想象力、丰富情感，使人的精神日子得到更大的满脚，身心得到健康协调的进展。

这么怎么使音乐观赏教学过程充满活力呢?

一、合理选用观赏教材

音乐作品必须依照儿童的年龄特征和同意能力仔细挑选，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。并且，由于现代科学技术的进展，广播电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐观赏已别仅仅局限于音乐课堂上。实际上，小学生每天从家里和社会上所同意的音乐信息，不管是故意依然无意的，都要比音乐课堂上多得多。所以，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确挑选课本外合

适的教材，让学生感知多种情绪是必要的。这么应该拓展挑选哪些音乐作品呢?

1.必须富有情趣和艺术表现力，可以引起学生的学习兴趣、满脚学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感觉的作品。

2.作品应该是贴近小学生日子经验的，大多数学生都能够学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近进展区的，即挑选那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验别同的情感。

3.为配合学生课外自主挑选音乐的需要，教师要教会学生挑选音乐。所以，每隔一段时刻，我们能够来个音乐展示活动，让学生讲一讲最近在课堂外听见的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大伙儿一致认同的曲目来观赏、学唱。如此学生在课外所挑选的音乐在课堂上有了及时的反馈，教师也能够适时地作了解，以防止别良音乐作品的侵入。

在教学时，适当地挑选爽朗动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的《西游记》《刷牙歌》《健康歌》，高年级的《童年》《歌声与微笑》《爱的奉献》等。这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜爱。合理地选材，使观赏教学适合儿童音乐心理的进展，由愉悦式倾听逐步过渡到明白式倾听，再渐渐达到评价式倾听。

二、采纳丰富多彩的教学形式

1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式

运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的

学习兴趣和积极性。例如在举行音乐观赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我经过让学生认识接触实物二胡，体味二胡的演奏方式，感觉二胡的音群，从而引起学生观赏的兴趣。继续，我运用课件来帮助学生明白作品，利用欣赏赛马的动画感觉热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的明白深度。为让学生更好地明白三个乐段所表现的别同音乐形象，我利用课件让学生举行比较，经过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和日子联想的空间。最终，我让学生举行分组创编，充分展示自个儿对乐曲的明白，使观赏活动达到一具高潮。

2.游戏形式

音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜欢的教学模式。尤其适用于低年级的音乐观赏教学。如：听赏《跳绳》中，我让小朋友们边听边跟着音乐节奏跳绳，感觉乐曲开心、爽朗的气氛。听赏《捉迷藏》前，先让小孩们完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩那个游戏，并配上背景音乐，如此一来，学生们就能更好地体味音乐所表达的内容。

3.故事形式

每个儿童都喜爱听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编说故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的明白。如，在观赏《动物狂欢节》时，我编了一具动物们过新年的故事，并结合图片和音乐边听边说，迅速地抓住了学生的注意力，加深他们对作品的明白。

4.表演形式

表演形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、唱歌表演、各种角群扮演教师能够依照音乐观赏的内容举行挑选，在组织学生举行音乐表演时，要紧是要调动学生强烈的参与意识和制造热情。例：在观赏《玩具兵举行曲》时可让学生在了解音乐故事内容后，尾随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进及表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。而在音乐结尾部分，描绘小主人苏醒过来的时候，教师可引导学生用凌乱的“定格”动作来表现玩具兵们来别及回玩具箱、东倒西斜的尴尬形象。再如：在观赏《钟表店里》，让小孩们用别同乐器：三角铁、小铃、沙球分不敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。

5.小组讨论形式

这种办法适合中、高年级。如，《瑶族舞曲》教师先组织学生学习音乐主题，再播放音乐，引导学生初步观赏后，将学生分组，并将需要讨论的咨询题板书。提咨询：全曲可分为几段?各乐段速度、拍子、情绪、旋律、节奏、力度、主奏乐器、表现内容各是啥?让学生在《瑶族舞曲》的音乐中轻声展开讨论。讨论结束后，各组代表发言，教师再对音乐咨询题、乐曲风格等举行解答和总结。经过小组评议课这种方式举行总结，充分发挥了学生的主动性和集体智慧。

三、改善评价机制，让每一具学生都能有成功感

音乐课评价是教学过程中别可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。

这就要求教师在上课时，要随时发觉学生的闪光点，让每一具学生都有得“优”的机遇，让每一具学生都能体验到成功的开心!例如：在观赏乐曲《赛马》时，依照学生的别同层次，因材施教，给每一具学生制造得“优”的机遇。关于表现出群的学生，教师会咨询一些较难的咨询题：“乐曲的主题旋律是啥?旋律重复浮现速度有何变化?关于平常别喜爱回答咨询题的同学，教师就会咨询一些比较简单的咨询题：“请同学们注意聆听乐曲的速度变化，听见用手势表示，如：渐慢时伸出一具手指，渐快时伸出两个手指。”一旦发觉学生可以正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一具激励性的动作或确信性的语言。采纳如此的教学办法，既使学生系统地掌握了所学知