中班户外观看记录20篇(案例精选 全面有用)

精品文档第2页/共2页精品文档推荐中班户外观看记录20篇(案例精选全面有用)《幼儿园中班户外观看记录》20篇幼儿园，旧称蒙养园、稚嫩园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中举行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时刻、空间、环境的制约，让幼儿躯体、智力和心情得以健康进展。

幼儿园中班户外观看记录（01）

中班户外活动观看记录

观看目的:让小孩开心的参加体育活动,并获得自信。

观看对象:房家欣

年龄:6岁

班级:中班

观看者:于婷婷观看时刻:4月19日上午

户外时刻到了,小孩们都积极参加游戏,这次游戏的目的要紧是锻炼幼儿的双足、单足交替延续跳跃的本事。当每一具小朋友练习跳跃的时候,我发觉快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就如此有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友讲“老师他不可能跳,他胆怯。”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就故意的躲开我或装作没有听到的模样。游戏结束后,我来到欣欣跟前讲“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。尽管跳的动作非常笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓舞他讲,欣欣你非常棒,你跳得非常好,加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了延续练了多次。

分析:欣欣在班上是属于胆小,别太合群的小孩。尽管胆子小,但他的自尊心特殊强,当听见小朋友否定他或讲他不可能的时候他就会回避咨询题甚至浮现抵触的情绪。

措施:1、作为教师要用小孩的视角想咨询题看咨询题,了解小孩的心里感觉,清晰了小孩在想啥的并且与小孩共同承担别愉快的情况,让小孩开心参加活动,让小孩获得自信。

2、多给胆孩子子的表现锻炼的机遇,增强他们的自信心。

幼儿园中班户外观看记录（02）

查找：中班体育游戏活动教案反思《羊群反击战》PPT课件

【活动目标】

1、幼儿听见指令快速安全换圈，并能逃避大灰狼的追击。

2、乐意参与集体游戏，有合作意识。经过团队合作来完成游戏。

【活动预备】

1、13个大圈和8个垫子

2、哨子一具，毛巾若干。

【活动过程】

一、进场及热身运动。

跑步进场，环绕圈圈绕S型幼儿有序进场。排成两竖排。

师：小孩们找到地上的点点排成两排。向前看齐，手放下。(声音洁净利降，幼儿动作别拖沓)

师：注意!向右转。小孩们在游戏前跟着老师一起来做一下热身运动。

(热身运动以教师喊口令为主，声音洁净利降课适当配合哨子。)

师：跟我一起来做，头部运动(往前点两下12，右边点两下12，后边点两下12，左边点两下。颈项绕起来前右后左)扩胸运动(小手放平在胸前，用力打开)。腰部运动(前右后左，双手插腰)膝部运动~弓步运动(听好哨音加快速度)。小孩们练习的非常好!

二、练习基本动作，听哨音快速环圈。

师：立正!请神气的站好。请跟我到这边来。在玩游戏前先和老师练习练习往常玩过的快速换圈。请小孩们随便找一具圈站好，能够1个人一具圈也能够2到3个人一具圈。然而唯一一具要求算是双足要站在圈圈里别能在外头。(哨音，幼儿找圈)

师：小孩们，听清哨音。请换到附近的圈圈中。(练习9到10次)

师：注意加快足步，每个圈都能够站人然而两只足绝对别能站在外头。

三、导入故情况节，教师与幼儿共同游戏。

1、浮现大灰狼，在换圈中出击抓住小羊。

师：小羊们你们可要注意了，在附近我咨询道了惊险的气味，你们看看谁来了?(大灰狼)对!我算是大灰狼，而且我非常饿。饿的实在受别了。非常饿的大灰狼想和小羊一起玩游戏，你们觉得他是确实要玩游戏依然像吃饱肚子呢?(幼儿回答)。

对!因此你们在换圈时别仅要快速准确，还要逃避大灰狼的追击。

(请一对幼儿来示范2到3次。)

师：等会儿小羊要听清哨音了，哨音响了小羊要去换家，而且小足都要站在圈圈里面，懂了吗?

师：预备!(哨音)(2到3次假装抓(请几个配合的小朋友跑S型把老狼绕晕))哟!小羊们真厉害，跑得非常快而且小足都在圈圈里，我都没法吃你们。请一具小朋友讲讲看：“你是用啥方法逃避狼的追击呢(走S型把老狼绕晕)你可真厉害”

2、增加狼的数量，共同抓羊。

师：预备好老狼又要出动了，我看见你在那个家，别换家老狼我依然能抓住小羊你的哦!(哨音)(抓一具有喜感的小朋友)

师：我们狼群有些势力薄弱。请你和我我一起来做狼，我们一起来抓羊好吗?狼儿们和我一起在狼堡里面预备出击。

师：预备!(哨音)(10次左右，其中发觉咨询题，共同探讨)

师：小狼们，我觉得我们单独行动抓羊的速度有些慢啊，你们和我一起想一想有啥好方法?(两两合作，多人合作，最后狼群合作战)请个不幼儿讲讲。

(注意观看那几只老狼是合作抓羊的)

师：我们再来试试看看能别能快速的抓到羊。(指导幼儿两两合作或守株待兔)

师：再次游戏(看场上羊的数量最终狼群合作站)教师请所有小狼碰头，商议对此一次抓光羊。

师：小狼们预备好了吗?最终一次结束游戏(以围攻方式)

师：还剩几只羊呢?这几只羊可真厉害，你们是如何逃避老狼的追击呢?我们一起为小羊们鼓鼓掌(播放胜利轻松的音乐)

3、擦汗歇息，布置场地。(在音乐声中擦汗歇息)

师：(播放黑夜沉重的音乐)我懂了要想把小羊抓到狼堡里面就必须把狼堡早的高高的，趁着天黑我来把狼堡做的高高的配班老师将垫子叠成高台(至少半米高)。

4、羊群反击战。

师：这一次，被我抓到的小羊要被我关到这高高的牢房里，剩下的小羊别紧要逃避狼的追击，而且还要解救小羊，我们以击掌的方式代表解救。抓到的小羊要大声召唤救命师：预备好了吗。(师友共同游戏3到4次)

师：老狼好累啊，换个人来来(前面的营救由于老师是老狼，小孩们比较胆怯，游戏4到5次)

四、收拾场地，整理运动。

师：请把圈圈给老师。排成4排。向前看齐。

师：跟着老师一起来放松放松。游戏结束。

【活动反思】

在本次活动中小孩们参与的热情十分的高涨，然而活动中也存在着别脚之处。首先，在入场时应该充分利用场地形式，带领幼儿环绕着圈圈跑S型，为小孩们游戏中的闪躲做铺垫。热身运动时要做到口令清楚到位。让小孩们清晰的了解该做啥运动。活动中层次体现的别明显，还要增加幼儿在活动中的主体性。

幼儿园中班户外观看记录（03）

查找：中班体育活动教案《跳屋子》PPT课件

【活动目标】

1、进展幼儿双足跳、单足跳的能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

【活动预备】

沙包一具、用粉笔在地上画图形。

【活动过程】

一、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单足跳进“1”，然后单足包沙包踢进“2”，依次举行。最终把沙包踢进“9”后，幼儿单足站在数字“8”里面，弯腰把沙包拾起来。第二名幼儿再开始。

二、跳的过程中假如第一名幼儿没有失误，就能够再第二轮竞赛中直截了当把沙包扔进“2”，假如依然没有失误，就能够再直截了当把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿举行时也同样。

三、分两组举行竞赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。

【活动规则】

1、别能跨字跳，必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

2、单足跳的途中，另一只足降地了，就算输，罚下场，等候地二轮竞赛。

幼儿园中班户外观看记录（04）

细节描述：

1、小朋友，动物们开了一些店，我们和乌龟兄妹一起去看看吧!教师带领幼儿一起观看动物们开的店。

分析：这句话，一下子就吊起了幼儿的胃口，引起了幼儿的学习兴趣，快速将幼儿带入了情境中。

2、小乌龟兄妹的店门前排了长长的队伍，来了哪些小动物，他们适合哪些工作?幼儿自由讨论：小刺猬能够做搬运工;小刺猬的刺能够打针。

分析：在教学中，教师给幼儿口语交际脚够的时刻与空间，让每个幼儿都有机遇参与口语交际，得到锻炼。让幼儿想如何讲，就如何讲;要如何讲，就如何讲别拘泥于任何形式，鼓舞幼儿有勇气和信心举行口语交际。

3、小乌龟职业介绍所介绍的工作这么好，又来了许多的小动物，请我们小朋友来帮忙，我们以组为单位把相应的工作贴到对应的动物那儿，还能够一组小朋友一起商议画出该小动物更适合的工作。幼儿在螃蟹这个地方画了酒瓶，针等，并讲螃蟹用它的大螯帮我们开酒瓶，它还能够做大夫。

分析：合作学习。经过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探索式的自主学习。

反思：

1、创设开放的可沟通的交往环境。

在语言活动中，有了宽松的心理环境，小孩才想讲、愿讲，从而才干感觉到讲的开心。在教学中，宽松算是让小孩感到没压力、没XXX，只是分推断小孩的对错与好坏，师生关系应是平等和谐、明白接纳、支持与鼓舞的。

2、培养幼儿细致的观看能力，让小孩讲的有序。

观看是认识事物的基础。观看能力是进展小孩认识能力的基础，也是构成小孩制造力的始发因素。在语言活动中，教师可重视经过看图说述来进展小孩的观看力、口语表达能力。首先，内容挑选时多选用一些有情节，有利于进展小孩思维的图片。其次，活动过程中以设咨询来开展。可先让小孩对画面有感性认识，运用描述性咨询题。最终，教学办法采纳大图片与小图片相结合、集中与分组相结合、看演相结合等办法，使小孩能主动去看、去想、去讲;使小孩参与机遇多、说述顾虑少;使小孩能按想法或图片内容举行表演，进一步明白图片内涵，从而小孩的说述就有头有尾，有情节有过程，小孩讲话也逐渐做到了言之有序。

幼儿园中班户外观看记录（05）

“小孩们，如今是啥季节呀?”老师。

“秋天了。”小孩们。

“秋天到了，我们人有啥变化呢?”老师。

“别吃雪糕了、别喝冷饮了……还有，要穿长袖子了。”小孩们。

就在小孩们的积极地讨论声中，我的美术活动--漂亮的秋装，开始了。

小孩们在我的引导下，依照自个儿的日子经验开始了自个儿的创作。过了一会儿，非常多小孩都拿着自个儿的作品来给老师看，还别时满怀期望的咨询：“老师，我画得好吗?看我设计的衣服美丽别?”一会儿，灵儿拿着画好的作品给我。天了，我简直别敢相信自个儿的双眼，灵儿的作品真是太棒了!

记得往常，她遇到任何咨询题或困难，都不可能主动告诉老师，就就是有委屈也不可能给老师讲。每次发给她的纸基本基本上画的毛线团，或者是用一种颜XXX的笔又画又涂，每次画别出来也不可能请老师帮助，每次跟她讲话，她都没有反应;当她和小朋友发生了冲突，不人告诉老师，不管你老师怎么样讲，怎么样做，她算是一句话也别讲;就在吃早餐时，喝完牛奶后要添稀饭她也不可能主动请老师给她添。她向来以来表现别太主动，总需要不人关怀她，有时算是不人主动叫她，她也别理会。可灵儿今天的画却这样出人意料，有如此大的进步：画的秋装别仅设计的很独特，她的装饰图案是彩群的小太阳，颜XXX运用的明艳夺目，看上去好似在闪闪发光。衣服的设计更加独特，衣服的领子是高领，胸前有一根线条做的装饰，倒过来看就像是另一件款式的衣服。高领变成了衣服的衣身，袖子是短袖的。看到灵儿如此大的进步，我立即把她的作品展示给全班小朋友看，别但表扬了她，还给与了特殊的物质奖励。

晚上，灵儿父亲来接她，我把灵儿的变化告诉他，还将的灵儿的作品拿给父亲看。当着灵儿大声地讲：“你看，灵儿的画进步好大，今天的画是最棒的了，设计很有创意，线条流畅，装饰的图案新颖。”灵儿的父亲激动地讲：“灵儿进步真大!”我讲：“今天回去一定要给妈妈讲讲灵儿的进步，多鼓舞鼓舞她。”灵儿父亲就想把画带回家给妈妈看，可灵儿如何也别让带回家。(她向来就如此，别情愿把自个儿表现出来，总是藏在内心。)

周末，灵儿妈妈来接灵儿，我对灵儿讲：“让妈妈看看你的画吧!”妈妈看后，激动地夸灵儿：“灵儿，你进步真大呀!妈妈都别懂灵儿画的那么棒的画吶!”通过这次表扬，灵儿在画画上能够讲是翻天覆地的变化，从此她画画别仅不可能在不人的画上乱画，她自个儿的画也不可能乱画。每次都非常仔细的画，画面洁净，内容丰富、饱满，颜群搭配也非常迷人。从此往后，灵儿爱上了画画。回家，去商场，她都要画，有时晚上要画到11点还别肯上床。我没想到灵儿会有如此大的变化，秋天，真是一具丰收的季节，今年的秋天，关于灵儿，关于我，是更加感觉到了丰收的欢跃。我懂，灵儿尽管别爱讲话，但她的心里世界相当丰富。往常，灵儿别爱讲话，特殊别跟老师交流，除了父亲妈妈以外，几乎别讲一句话。记得有一次，她妈妈来接她，在幼儿园的大榕树下，跟妈妈讲得可好了。我路过都没有舍得打招呼，怕惊到她，怕打断了她美好的话语，她又别讲了。灵儿就像只胆小的小鹿，我向来耿耿于怀，作为她的老师，我确实非常想帮助灵儿。要改变她，我惟独真心的走进她的内心，去感觉她的感觉，去努力发觉她改变

的每一具眨眼。我懂，这急别来，但也别能不过等待。于是，通过这次画画的情况后，我专门创设一些情境和教育契机。

有一天，在我辅班的时候，我有意画了许多的画请小孩们帮我涂颜XXX。还咨询，谁想帮我涂颜群呀!非常多小孩都争先恐后的帮着我涂。看到不人涂得起劲，灵儿也走过来，可我算是别跟她讲话，也别拿给她，假装没看见她，而自言自语的讲：“谁想涂颜群就自个儿给郑老师讲!”看她越凑越近，我依然别拿给她。我还讲，惟独几张了，还别快点就没有涂得了。然后别时的瞄一瞄她，看她好似要心动了。然后，我有有意发一张给其他的小孩，眼看手里的画越来越少。她终于鼓脚勇气讲：“郑老师，我也想涂。”(小孩，你别懂，我等你的这句话等了有多久!)看到她终于主动讲了，我长舒口气，一边把画给她，一边讲：“灵儿，真是好样的，能把自个儿想做的情况讲出来，假如你别讲，我还认为你是过来看我画画的，而别是来帮我涂颜XXX。往后，我还会请你帮我的。但老师也希翼宝贝往后能像今天一样把自个儿想讲的、想要的、想做的讲出来，事实上一点都别难，你看，今天别是做到了吗?”，灵儿狠狠地方点头。

翌日，灵儿的父亲早早来接，她也在帮我涂群，可她还没有涂完，别管父亲如何叫算是别走。但又别讲要涂完了才走。我有意讲：“灵儿，老师给你留着，改日来涂好吗?”她也别讲话。“别讲话，我就当你接受了。”我讲。可依然别走，“那你能别能讲讲想怎么样呢?”为了别逼她，我就讲：“你是别是想涂完了再走呢?”她点头。我讲：“那好吧，这次是郑老师帮你讲的，下次假如在遇到这种事，你要给父亲讲清晰，请父亲等一下好吗?”她终于涂完了，然后中意地走了。第三天，灵儿父亲来了，她尽管别讲“请父亲等一下”，可她讲了“我还没有涂完。”

往常她遇到任何情况别跟老师讲，就连告状也别来。一次，她终于跑来向我告状，我也立即表扬了她讲：“灵儿今天真棒，终于在遇到困难的时候来告诉老师了。”我也别断的把灵儿的一些变化告诉班上的两位老师，我们大伙儿一起鼓舞她。别断的，她们也讲，是呀，最近灵儿变了。我激动地对灵儿讲：“灵儿，听老师们讲，你如今能跟她们讲话了，还能主动叫老师了。你真是乖小孩，那个星期你是进步最大的小孩!父亲妈妈也讲灵儿最近变得可棒了。”每次父亲妈妈来，我都先说灵儿今天跟老师们讲了啥?做了啥?

就在一次次故意无意的，偶然的、巧合的帮助下，在家园双方的共同努力下，令灵儿有了更多的改变。如今的她，和老师的交流越来越多了。自个儿的非常多想法都能主动表达。就在今天晚上，我和陈老师打羽毛球时，把围巾拿给她请她帮我拿着，拿了一会儿，也许想去玩，她就主动去叫边上的小朋友帮着拿(往常的她会扔到一具地点，或干脆别拿。)。我看见后讲，你把她放到那上面吧，顺手指了指边上的玩具。没想到是：她走过去后，还咨询“郑老师，我放在这上面，能够吗?”我真是太吃惊她的变化了。在她身上正发生着更多的变化。我真为她感到太激动。

我只想讲：小孩，你是我的骄傲!小孩，别要胆怯，纵情的释放自个儿!大胆的讲，大胆的做!

根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的惊险就减弱了一分。为了小孩像小树一样能在狂风中努力生长，成为苍天大树，让我们老师像埋在泥土中的根一样扎得深一点，远一点吧!

幼儿园中班户外观看记录（06）

《三间树叶屋子》

情景描述：以小猪的口吻引入：秋天到了，我的果园丰收了，有红红的苹果、黄黄的香蕉、绿绿的葡萄，可是我的家太小了，放也放别下，该把它们放在哪儿呢?小朋友，你们能想出啥方法帮助我吗?

评价分析：

在教学的开始部分，呈现出小猪家丰收的果园，和小猪的声音，一下子吸引了小孩的目光，而小猪的麻烦也和横沙橘子丰收的景象相似，所以小孩有话要讲，有话可讲。这是小孩已有经验的体现，但他们想别到要把这些水果做成罐头或榨汁等，因为他们没有这方面的经验。

故事说述后，描述性的提咨询直截了当让小孩懂故事中的主角——三只小老鼠;假设性提咨询能够让小孩发挥想象。那个环节幼儿的说述都是是对平常用树叶制作的经验回忆。幼儿思维比较活跃，他们想出了别同的办法，既有数学上分类的经验展现，又有美术中颜群搭配方面的经验回忆，而老师及时的回应、小结时的归纳与提升也有助于小孩语言以及想象力的进展，(那个环节小孩是对自个儿日子的回忆，但经过交流小孩们相互学习，懂了更多和好朋友帮助的办法)

最终那个环节我让小孩和好朋友一起用彩群树叶与好朋友做游戏，在相互交流的过程中小孩们自但是然地相互交换经验与感觉，一方面使小孩真正体验一下五彩斑斓的世界，另一方面更让小孩们感觉到好东西要分享以及分享带来的乐趣。

所思所想：

儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、绿、这些颜群一样。明艳、漂亮的颜XXX让小孩们更加喜欢，更给他们提供了广大的想象空间。《三间树叶屋子》这是一具充满了浓浓友情和爱意的童话故事，故事中的三只小老鼠送给小猪三间特殊的屋子，从而帮助了好朋友，而小猪又送给了好朋友另外一具礼物，使好朋友感到了开心。如此的情节充满了童趣，也符合小孩的现状，容易引起小孩的共鸣。故事的内容简单，画面优美，满脚小孩的视觉需要，故事中角XXX憨厚，可爱，小孩们情愿同意认可。活动以小猪的麻烦导入，经过观察课件明白故事内容、完整

观赏故事、讨论等环节层层递进，使小孩基本了解故事的要紧情节，体味好朋友之间的亲爱之情。

幼儿园中班户外观看记录（07）

户外活动案例分析《叶子出汗了》

天气很炎热，户外活动的时候，小孩们都往大树下跑。小泉跑过去后，还别忘招呼我：“老师，快过来，这个地方凉爽一些。”我逗他：“还有哪里凉爽?”他四处看了看，往别远处的树一指：“那儿也凉爽。”讲完，他小颈项一扬，嘴里发出“啧”的一声，笑眯眯地望着我，这是他的适应动作通，常在做了一件自个儿觉得挺别错的事，或讲对了某件事的时候，他总会如此。望着他可爱的模样，我别禁笑了。

大伙儿看到我们在讲话，都围了过来，七嘴八舌的议论起来。小雨讲：“我家楼下也有一棵大树，可凉爽了。”壮壮讲：“我在家骑自行车的时候，妈妈让我到树底下骑，讲那儿凉爽。”徐帅讲：“我爷爷家里有大树，还有小树。”小泉讲了一句：“树有叶子，大树叶子多，小树叶子少。”我咨询小孩们：“树叶有啥用么?”豆豆讲：“没有树叶，大树不行看。”明茗讲：“我父亲会用叶子当口琴吹呢。”小月讲：“我见过小蚂蚁在树叶上爬。”露露讲：“叶子在水里像小船一样。”……看到小孩们对树叶那么感兴趣，我想，带小孩们去看看叶子标本，还有刚才展出的树叶画吧，可能小孩们会有兴趣接着探索呢，这别是一节非常好的生成活动吗?于是，我对小孩们讲：“我懂一具地点，那儿有好多树叶做的东西，你们想别想看。”小孩们固然赞同。

(评析：在户外自由活动时，身边的事物如花草树木、玩具、沙石等常会引发出小孩们的探索兴趣，假如教育者能抓住小孩一日日子中这类主动学习的契机，支持小孩的探索行为，就会生成幼儿感兴趣的科学活动。然而教师往往忽略了这些教育资源，或出于某些缘故对小孩的探索加以限制，比如：“不讲话了，快过来!”“等会儿再讲吧，我们先来玩XX。”而当老师注意到小孩们的兴趣点时，虽往往会有预知的结果发生，而更多的却是意想别到的结果，这算是生成活动的真正意义所在。)

我带着小孩们来到了教学楼大厅，那儿的陈列柜里有一些叶子标本，如梧桐、鹅掌楸、大叶杨等。有点树是生长在南方的，北方非常少见到。显然，小孩们对这些形状各异，大小、颜XXX别同的树叶充满了好奇。壮壮指着银杏叶咨询：“这是啥树的树叶，如何像个小扇子?”小泉看到榆树叶，激动地讲：“我捡过如此的树叶。”小雨讲：“这些树叶长得别一样，有的如何这么小啊。”豆豆则讲：“原来叶子能够放在柜子里呀。”我告诉小孩们这叫“标本”，露露

讲：“我们也捡树叶放在这个地方面吧。”小孩们一听，都兴奋起来。我又告诉他们，除了把树叶做成标本，还能够做漂亮的画呢。讲着，我们来到了学前班的树叶画展板前，小孩们看到漂亮的树叶画，都发出了惊叹声，对着画指指点点地——这是小鱼、那像瓢虫……看完树叶画，小孩们差不多迫别及待地要去捡树叶了，我带着小孩们在院子里的角角降降里都找寻了一遍，捡了一些树叶。然而，离做树叶画还差得多呢。明茗讲：“今天我回家去后也捡。”这倒是个好主意，小孩们都接受了。

(评析：老师差不多捕捉到了小孩们的兴趣点，并能充分利用现有的教学资源，进一步激发了小孩的探索欲望。并以接纳和观赏的态度，支持小孩们的自主行为——“捡树叶”。使得活动一开始就充分体现了教师对幼儿的尊重和支持鼓舞。)

翌日一早，小孩们都带来了自个儿捡来的树叶。看来，昨天的观看活动效果真别错。我想，接下来，我就能够带小孩们先探索树叶，然后再做树叶画了，多好呀。一会儿让小孩们先互相看看自个儿带来的树叶，昨天他们差不多发觉了树叶的形状、大小别同，我再引导他们观看树叶上叶脉的方向、还有树叶的颜群。为了达到自个儿预期的目标，我甚至借来了叶子标本，并把自个儿制做的叶子标本也带来了，这些标本里有在那个季节里少见的紫红群、黄群、红黄相间的树叶，还有一些是蔬菜(小白菜、蚕豆叶)、庄稼(小麦、水稻、玉米叶)类的叶子，我大概差不多能感觉到小孩们在看标本时惊奇的模样了。

(评析：老师没有将“捡树叶”活动简单地延伸为“做树叶画”，而是做了充分的预备，试图将这一活动开辟出多种能够生成的教育价值。

1.对树叶的颜群、形状、大小的探索，培养幼儿的探索兴趣，并生成有关对树木的别同种类、生长环境，季节变化的经验。

2.对树叶的探索延伸至各类植物叶子的探索，猎取更多的经验。

老师为小孩提供了能引发他们进一步探索并物化教育目标和内容的材料。希翼幼儿在操作、观看时，获得老师所期望的教育目标和经验。)

早饭后，小孩们三三两两地聚在一起观赏树叶，你一句我一句地议论着。我正预备把标本拿出来，开始上课，这时，小泉叫了起来：“我的叶子出‘汗’了!”小孩们都跑去看，小泉又讲：“我胆怯叶子被我弄坏了，就放到瓶子里了，如何出‘汗’了?”原来，小泉把叶子放进了饮料瓶里，瓶壁上有一些小水珠，叶面上也隐约能够见到一些。大伙儿都看看自个儿的叶子，有的失望地讲：“我的叶子如何没有出‘汗’啊?”望着小孩们的表情，我意识到，此刻，他们对树叶叶脉的方向，树叶的颜XXX等咨询题已别感兴趣了，他们关注的是叶子的‘汗’。如何办?是告诉小孩们这是“蒸发”现象，是植物特有的“蒸腾作用”，然后完成我预定的活动，依然借机就此话题让小孩们展开探究呢?这时，正正讲：“是别是叶子太热了呀?”这句话使我做了决定，让他们自个儿去观看，用自个儿的思维去明白吧。我拿来了一具大些的饮料瓶，从小孩们带

来的叶子里随手拿了几片，放进瓶子里，然后把瓶子放到了光线充脚的窗台上，剩下的叶子放在了瓶子边上。我做这