氯及其化合物教学设计

《氯及其化合物》复习课教学设计一、教材分析《普通高中化学课程标准》的要求是“通过实验了解氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。”让学生有重点地了解氯及其化合物的性质，更重要是通过氯气这种典型非金属单质以及氯的化合物相关知识的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。因此，从物质种类上来看，本节重点先学习氯气。从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性；从氯气的氧化性来看，重点学习氯气和金属的反应以及和非金属的反应。从实用性来看，氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法，氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在。长期以来，氯消毒是世界上绝大多数供水所采用的饮用水消毒的方法。到20世纪70年代，人们发现加氯后水中生成一些新的有机卤化物，有致癌效果。而二氧化氯具有灭菌速度快、杀菌谱广、无残留毒性、减少致癌物生成、不致癌、不致畸、对人体健康有益，是理想的饮用水消毒剂。（加入二氧化氯的优势）而生活中漂白粉（液）广泛的使用是运用了氯气与碱溶液的反应原理。离子检验是化学实验的重要内容，也是一项重要的基本技能。（加入元素观、转化观、分类观的整合性描述）从课时安排来看，本节课为本节的复习，所以应该给学生构建知识网络，让学生从整体上来掌握《氯及其化合物》的知识，本文以“氯及其化合物”的教学设计为例，基于****的教学模式，以氯元素的价态变化为中心，实现氯的几种常见物质的相互转化，认识物质的重要性质和用途，让学生构建知识框架、实现知识迁移应用、初步建立学科思维的能力。教学目标：知识与技能：1、通过资料和观察实验，了解氯气的主要物理性质；展开其化学性质，以及氯水相关知识的复习。2、通过氯气的应用层面，引出生活和工业用水的杀菌消毒；众多消毒剂中二氧化氯有很强的反应活性和氧化能力，以高考题为例，氧化还原反应知识为载体，渗透不同价态氯元素之间的转化观。过程与方法：1、通过引导学生观察分析实验现象，让他们体会怎样科学合理的运用观察等方法，培养学生观察和分析问题的能力。2、通过对氯气性质的复习，引导学生利用元素观，分类观、转化观分析和学习元素化合物的性质。情感态度与价值观：1、以真实的材料问题为任务，在解决问题的过程中，建立从化学视角分析、解决综合复杂问题的思路方法。激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会，体会化学知识的价值。2、体验课堂中的相互合作，学会与他人的合作学习教学重点：1、知识上：氯气的物理性质和化学性质。2、过程方法上：引导学生利用元素观、转化观、分类观学习元素化合物。根据已知物质的性质，制备新型的生活和工业用水消毒剂，解决实际生活问题；掌握残存有害离子的除去方法。3、情感态度与价值观上：从真实情境的复杂问题中形成化学问题教学难点：1、知识技能方面：氯气的化学性质及不同价态含氯化合物之间的转化。2、过程与方法方面：引导学生利用元素观学习元素化合物的知识，形成全民化学的观念。教学手段：探究式教学法、对比研究法、讨论法、多媒体辅助教学等教学过程;教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题明确目标引述：氯气是一种化学性质活泼的非金属单质。在工业上，氯气是一种重要的化工原料，大量用于制造盐酸、有机溶剂和杀菌消毒剂等。传统的氯消毒后54%的水样中含有三氯甲烷，而新型的消毒剂二氯甲烷使用后只有4%的水样中含有，含量约为微克/升，具有鲜明的优势。氯气对人体有强烈的刺激性，吸入少量会刺激鼻腔和喉头黏膜并引起胸痛和咳嗽，吸入较多量时使人死亡；氯气也是大气污染物。所制取和使用氯气时要有安全意识和环保意识。让学生明确学习目标，激发学生的求知欲【板书】【小结】设疑激趣【问题】【学生活动】【问题】【问题】【师生活动】【思考】【过渡】【过渡】【问题】【学生活动】【教师】【过渡】【多媒体展示】材料一：据有关媒体报道，家住北京丰台区的王女士在打扫卫生间时突然晕倒，最终因抢救无效离世。事后医院诊断，王女士是死于氯气中毒。而罪魁祸首就是她打扫卫生时所用的洁厕灵和84消毒液。展示一个塑料材质的透明饮料瓶，先让学生捏一捏。生1：软，可以轻易捏扁。师：向其中加入少许“84”消毒液和洁厕灵，迅速旋紧瓶盖。学生仔细听声音，然后再捏一捏瓶子。生：塑料瓶迅速膨胀发出“啪啪”声，用手捏一捏,发现瓶子变硬捏不软。师：仔细观察瓶中的颜色并靠近瓶口通过扇闻法闻一下气味。生：瓶中呈黄绿色，靠近瓶口可以闻到刺激性气味。师：瓶子迅速膨胀发出响声，说明产生了……生（众）：气体。根据已有知识，你能判断出，洁厕灵、84消毒液的主要成分吗?请写出化学方程式投影并展示学生书写结果：方程式物理性质1.氯气是黄绿色有毒气体、有刺激性气味、密度比空气大、能溶于水。物理性质2.氯气易液化，在低温和加压的条件下可以转变为液态(液氯)颜色状态气味溶解性密度黄绿色气体刺激性气味（剧毒！）能溶于水密度比空气大在这个化学反应中含氯化合物的价态有几种，分别发生了何种变化?价态变化请写出洁厕灵和84消毒液混合反应的离子反应方程式。请写出实验室制取氯气的反应离子方程式，并从氧化还原反应的角度分析，能找出它们有什么共同点吗?实验室制取Cl2的基本原理就是，利用氧化剂在酸性条件下将Cl－氧化为Cl2依据这一原则，若实验室没有MnO2，还可以用那些试剂代替?师生活动：完成以下生成Cl2的反应化学方程式。了解了氯气是一种重要的化工原料，是很活泼的非金属单质，从其原子结构来看，具有很强的氧化性。那么，一种污水处理剂FeCl3，以及上面用到的洁厕灵和84消毒液，均可以氯气为原料来制备。请同学们书写出对应反应方程式：氯气和金属的反应：2Fe+3Cl22FeCl32Na+Cl22NaClCu+Cl2CuCl22．氯气和非金属的反应：H2+Cl22HCl（溶于水就得到盐酸）（氢气和氯气混合，在光照条件下，迅速化合而爆炸）实现的是由0价态氯到-1价的转变4．氯气和碱的反应：2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO+H2OCa(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3+2HClO如果向刚才的塑料瓶中加入少量水，发现，瓶子瘪了，水变成了浅黄绿色，证明发生了反应，氯气转化为了其他形式。写出对应方程式：3．氯气和水的反应：Cl2+H2O=HCl+HClO实现的是由0价态氯到-1价、+1价的转变氯水的成分及性质生活常识：养鱼、养花时水中的余氯对鱼和花草有害，应该先把自来水放一段时间，最好在阳光下晒晒。为了节约用水，可以用淘米水浇花。原因是次氯酸不稳定，分解的方程式因此，久置氯水主要成分是：稀盐酸溶液，有酸性，无漂白性。氯气与水反应的产物是盐酸和次氯酸，都能跟碱中和，生成盐和水，所以氯气跟碱反应会生成氯化物和次氯酸盐。而次氯酸盐要比次氯酸稳定的多，因此常用此反应制得漂白液和漂白粉。同时应用于氯气的尾气吸收。4．氯气和碱的反应：2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO+H2OCa(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3+2HClO指导学生闻气味小组分析讨论，运用观察法观察到的氯气的物理性质充分认识氯气的毒性，增强自我保护，保护环境，防治污染观察并回答:次氯酸钠(NaClO)和盐酸(HCl)复习物理性质书写方程式讨论交流，并回答展示实验：学生参与讨论。因为氯气有毒不适合全在教室展示培养学生分析归纳及语言表达能力联系实际，拓展学生视野通过实例认识氯元素的化合物在生活实际中的应用以及错误使用所带来的危害，了解掌握物质的组成、性质的现实意义。联系次氯酸盐、盐酸、氯气的价态及其相互转化，回顾它们重要的化学性质，强调学以致用。学生巩固上一个问题的离子方程式同时，也复习和研究实验室制取氯气的原理的本质，并帮助学生实现知识点之间的贯通连接和转换、提高解决问题的灵活性，为学生的自主探索提供可行性前提。同时也培养学生在学习过程中能够做到举一反三、灵活运用所学知识解决类似问题能力。化学学科素养和能力要求学生能通过对实验现象的观察，获取感性知识，并运用分析、比较、概括、归纳和推理对获取的信息进行初步加工和应用。还要能综合运用所学化学知识和化学科学方法对化学相关的简单问题进行分析解释，做出合理的判断、得出正确的结论。【多媒体展示】《2022年中国环境状况公报》《公报》显示，2022年中国地表水质量较2022年有所改善，但十大流域中仍有四个流域为污染集中区域，全国7大水系有1/2以上江段被污染，流经42个大中城市的44条河流中有93%被污染。同时《公报》中指出，中央财政水污染防治专项基金达到140亿，超过了大气和土壤。海河流域的污染情况为京津冀水质改善增加了难度。基于此，联合秦皇岛水产养殖用水污染问题，提出新型净水剂ClO2的制备。(2022年全国卷=2\*ROMANII)二氧化氯（ClO2，黄绿色易溶于水的气体）是高效、低毒的消毒剂。回答下列问题：（1）工业上可用KClO3与Na2SO3在H2SO4存在下制得ClO2，该反应的方程式为

。氧化剂与还原剂物质的量之比为

。（2）实验室用NH4Cl、盐酸、NaClO2（亚氯酸钠）为原料，通过以下过程制备ClO2：（4）用处理过的饮用水会含有一定量的亚氯酸盐。若要除去超标的亚氯酸盐，下列物质最适宜的是

（填标号）。a．明矾

b．碘化钾

c．盐酸

d．硫酸亚铁(2022年全国卷=1\*ROMANI)NaClO2是一种重要的杀菌消毒剂，也常用来漂白织物等，其一种生产工艺如下：回答下列问题:

(1)NaClO2中Cl的化合价为

(2)写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式课堂小结指导、启发学生总结本节所学主要知识框架。利用思维导图的模式，呈现出不同价态含氯物之间的转化。【多媒体展示】思维导图回忆、交流、概括、整合、小结：培养学生总结能力板书设计课后作业整理完成作