母鸡生蛋了教学设计教学设计林琳东莞市寮步镇河滨小学

母鸡生蛋了（第一课时）教学设计【教学内容】《母鸡生蛋了》（第一课时）是粤教科技版小学科学五年级上册第2单元《生命的延续》的第5课，活动1，P44-45。【教材分析】本单元试图帮助学生建立繁殖的概念，让学生认识到生物物种可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。前面四节课探究的是植物的繁殖，学生对生物繁殖有了初步的认识。本节课开始，学生将开始探究动物的繁殖方式。本节课首先以鸡蛋做为观察对象，引导学生通过解剖与了解卵的基本结构，及其各部分对孵化的作用。再通过观察图片和查阅资料了解鸡蛋的孵化过程，让学生知道卵在一定条件下能孕育新的生命。【学情分析】学生通过之前的科学学习，已经观察和认识了生物体的基本组成，也了解了生物的一些基本特征，并通过养蚕活动，认识了动物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立了生命周期的概念，为建立植物繁殖发展到动物的繁殖，由植物的种子联系到了动物的卵，所以在一定程度上可以帮助学生理解动物的繁殖。对于五年级学生来说，他们对鸡蛋肯定再熟悉不过了，但是鸡蛋在孩子们的眼中或许只是一种食物，即使知道鸡蛋能孵出小鸡，也未必真正地去观察过鸡蛋的基本结构，也不知道只有受精后的鸡蛋才能孵出小鸡。因此，我将本节课的活动1和活动2分为两个课时开展探究活动。探究活动需要引导和帮助学生借助工具，有序地观察鸡蛋，发现卵的细微结构，并能了解各部分的作用。让学生体会到平时很熟悉的事物，当认真观察和研究时，能发现很多奥秘。【设计理念】发挥学生的主体地位，亲历科学探究过程，合作中提高科学素养。科学素质应该包括三方面的内容：掌握必要的科学知识；习惯于对遇到的问题用探究的方式来对待，让探究成为基本的生活态度和思维方式；以及具有科学精神指导下的价值取向。本节课为观察、分享和交流活动提供了大量的空间和时间，在宽松的氛围中自由探索，让学生在自主观察、讨论和交流中主动建构鸡蛋的相关科学概念，学会分享和交流，在讨论和交流中体会合作精神。二、发挥教师主导作用，搭建概念建构的“脚手架”。在探究活动中，学生面对鸡蛋这么熟悉的事物，如果没有教师的积极引导，学生的兴趣点和关注点容易分散，探究活动也无法深入。提供放大镜等观察工具和观察记录表作为脚手架，学生在工具的帮助下进行细致观察，在记录单的指引下兴趣和注意力由分散转为集中，关注点由表面深入本质，有利于学生概念的自主建构。三、贴近学生实际，由浅入深，层层递进，帮助学生自主建构概念。本节课从学生最熟悉的事物——鸡蛋出发，在学生已有认识的基础上，提出激发学生思考的问题，驱动学生主动学习，并引导学生通过科学的方法进一步探究卵的结构和生理作用，帮助学生自主建构科学概念。【教学目标】1.知道鸟卵的基本结构及其各部分对孵化的作用。2.能有序地观察鸡蛋，并能发现卵的细微结构。3.能根据卵的结构特点猜测各部分的作用。4.对动物繁殖表现出浓厚的探究兴趣。【教学重难点】1.知道鸟卵的基本结构。2.有序地观察鸡蛋，知道各部分对孵化的作用。【教学准备】1.学生自备：生鸡蛋若干枚2.教师准备：鸡蛋1枚、熟鸡蛋半只、昆虫观察盒、放大镜、抹布、记录表格、教学PPT课件。【教学过程】一、开门见山，了解前概念1.教师出示一枚生鸡蛋，提问：这是什么？你对它有哪些了解？2.学生回答，教师副板书记录。[预设]学生会说出“蛋壳”“蛋皮”“蛋清”“蛋黄”等平常生活中认识的结构名称，并能猜测它们的作用。3.追问：同学们的说法都是对的吗？本节课我们就来研究研究。【设计意图：在日常生活中，鸡蛋对于学生来说是最熟悉不过了。学生对鸡蛋结构的前概念不外乎就停留在“蛋壳”“蛋皮”“蛋清”“蛋黄”的认识上，也很少留意到胚盘这个结构。通过一个开门见山的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生尽可能多地说出自己对鸡蛋的已有认知，为探究活动埋下伏笔。】二、问题驱动，观察外形1.提问：比一比，你收集的鸡蛋有什么特别之处？2.小组合作：学生在学习小组内进行讨论观察、比较鸡蛋的外形（颜色、形状、大小等）。3.汇报交流：总结异同。[预设]学生能说出自己带来的鸡蛋的颜色、形状、大小等外形特征与其他同学的存在差异。4.再次观察和讨论：用放大镜和对着光线等方法观察卵壳（气孔）。5.小结：卵壳起着保护和防止水分蒸发的作用，卵壳上的小孔可以进行气体交换。【设计意图：通过提出一个“比较不同”的问题，驱动学生去观察鸡蛋的外形，激发学生的观察兴趣，并提供放大镜等观察工具，让学生学会细致观察，在“找不同”的过程中发现“相同”；在讨论、交流中思考鸡蛋椭圆形和存在卵壳（气孔）的生理意义。】三、细心解剖，了解内部结构1.提问：鸡蛋的内部又有什么特别之处，你能验证自己课前对鸡蛋结构的猜测是否正确吗？2.学习解剖方法。讲解解剖鸡蛋的工具、顺序和方法，要求细心、有序地解剖和观察鸡蛋，及时记录。3.观察与记录（画图、文字）。4.讨论和交流：学生在学习小组里讨论和交流自己的发现，描述各结构的特点，推测其作用。5.小结：鸡蛋内部各结构名称、结构特点和生理作用。【设计意图：先让学生根据生活经验说说鸡蛋的内部结构和作用，再通过提供镊子和培养皿（装鸡蛋内容物）按照正确的方法进行观察，鼓励学生可用画图和文字的方法进行记录。学生在轻松热烈的气氛中发现、讨论和了解各结构的作用。】四、拓展延伸，铺垫新课课后思考并查阅资料1.所有的鸡蛋都能孵出小鸡吗？2.在没有母鸡的情况下，能人工孵化小鸡吗？【设计意图：本节课的最后提出两个延伸问题，让学生课后思考并查阅资料，为下节课的汇报交流会作准备，下节课后再进行人工孵化小鸡的实践活动。】五、总结与评价1.说一说本节课的收获和感受。2.互评《学习情况评价表》。【设计意图：谈话中梳理学生本节课的学习思路以及知识的发生、发展的过程，还有助于学生回顾本节课的学习过程，巩固新概念。《学习情况评价表》在课前已经发放给学生，目的在于发挥评价的导向作用，激励学生在观察和交流的活动中积极表现自我。在自评的过程中，孩子们能通过简单的ABC三个等级，迅速判断出自己还有什么地方需要提高，组评的设置也让孩子知道自己的小组合作时在他人眼中的表现，让他们调整自己的学习状态。】【板书设计】【设计意图：清晰、明了的板书设计记录了学生的前概念和新概念，动态展示了知识的发生、发展过程，不仅有效地突出重点的科学概念，还有助于学生梳理完整的学习过