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文档简介
分层材料投放，促进个别化学习——小班体育《小熊过桥》案例分析怀集县机关幼儿园武素妹案例背景：幼儿园小班是平衡能力发展的关键时期。所以在此关键期对幼儿进行培养，就能够更好地提高幼儿身体的协调能力，对幼儿学习方面具有积极的影响。小班《小熊过桥》游戏，通过提供不同层次的材料，来观察幼儿平衡能力的发展，同时也兼顾个体差异，提高幼儿的平衡能力。在游戏的第一阶段—过直线桥中，教师在场地上布置了平地直线桥、窄木凳直线桥、平衡木直线桥，难度递进的三种路线桥。幼儿扮演小熊角色，将“蜂蜜”从起点通过三种桥送至终点。此次观察活动，我重点观察小三班的林雅琳小朋友。案例描述：游戏开始，老师带着孩子们玩了转圈的游戏。雅琳转了三圈后，拿上“蜂蜜”走上了第一条小桥。雅琳在宽10厘米的地面直线桥，双脚交替向前走，身体出现左右摇晃，最终控制住，顺利通过了。雅琳走上第二条窄木凳（约25厘米宽、25厘米高）直线桥，眼睛看着脚下小步向前，过了一半，前面的小朋友打开了双臂，她也跟着打开双臂。在第三条高一些（约20厘米宽、30厘米高）的平衡木直线桥上，雅琳双手未打开，小步向前挪动，身体轻微晃动，未到终点提前跳下。在第二次游戏时，雅琳通过第二条小桥时并未打开双臂，在第三条小桥上，依然小步移动，中途眼看向别处和大家一起喊“小桥又断了”。第三次游戏时，雅琳勇敢快速通过三条小桥，并在第三条小桥上回身和后面的幼儿玩闹。在接下来的两次过小桥时，速度越来越快，在第一、第二条小桥上故意扭动身体，并在第三条小桥中途模仿别人从桥上掉下。分析与反思：1、不同层次的材料利于观察出幼儿的平衡能力发展三种小桥的难度是递进的，雅琳在通过这三条小桥时的不同表现，可以看出她的平衡能力的发展，并观察出孩子控制身体平稳的方法。比如，雅琳通过第一层次的小桥时，他会在利用左右摇晃身体控制，在第二条小桥用展开双臂的方法保持平衡，第三条小桥对她来说也是最难的一种，她会用并步走，高度集中注意力、提前跳下等方式通过小桥。2、不同层次的材料，可以提高幼儿锻炼的兴趣材料的选择和投放遵循“幼儿兴趣为先”原则材料应能引发幼儿产生想摸一摸、探究一下的愿望，并为此跃跃欲试。不同难度的材料，对孩子有不同的挑战，让孩子在感兴趣的情况下，反复练习，从而锻炼他们的平衡能力在实际游戏活动的设计与组织过程中，根据幼儿在游戏中的表现，对活动材料及时进行灵活调整，使学习内容具有不同层次，适应不同发展水平幼儿的需要。在本次活动可以看出，雅琳已达到3—4岁阶段的平衡目标，因此教师需给她提供更高难度
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