案例幼儿园中班经典国学课堂设计弟子规

幼儿园中班经典国学课堂——《弟子规》学习案例肇庆市外贸幼儿园颜建蓉以《弟子规》以下章节为例朝起早夜眠迟老易至惜此时

晨必盥兼漱口便溺回辄净手

冠必正纽必结袜与履俱紧切

置冠服有定位勿乱顿致污秽摘要：《弟子规》是中华传统文化五千年智慧的结晶，是道德品行教育最好的教材。本书将中华传统文化的精髓融入浅显易懂的童话儿歌中，在无形中熏陶孩子的人文道德素养。它语言流畅，三字一句，两句一韵，接近白话，读诵时朗朗上口，有利于儿童培养语感，陶冶情操，为学习其他经典和文化知识打下坚实基础。《弟子规》虽然读起来朗朗上口，但是理解就不那么容易了。因此，让孩子们保持幼儿学习《弟子规》的兴趣，并内化到自己的行为中，需要合适的方式方法才行。关键词：兴趣理解设计思路：首先对教学目的进行定位，这个活动的目的不是为了背诵而诵读，也不是为了背诵而学习，而是为了中华传统文化的精髓得以传承，为了与实际生活相联系，并且是真正理解它的含义和学以致用。接下我就要确定具体教学目标，因为制定教学目标，对于一节课的教学是否有效至关重要。目标是灵魂，目标是方向，目标越清晰，达成目标的路径也就越明晰，这就是我们平常所说的目标导向的任务教学。同时制定目标时要教师、内容、幼儿三者统筹兼顾，既要有以感知为基础的认知目标，又要有以能力训练为宗旨的技能目标，同时还应考虑幼儿的内在情感，做到三维统一。因此这个活动有以下三维活动目标：1、知识目标：通过多种形式的诵读，背诵《弟子规》中的案例章节2、能力目标：通过图片，初步理解《弟子规》中案例章节的含义3、情感目标：通过做韵律操，延伸对学习弟子规的兴趣和产生愿意主动养成良好卫生习惯的意识为了达到这些教育目标要做的准备，我做了以下准备：CD、自制关于案例《弟子规》章节的PPT、DVD、弟子规韵律操实施过程有了目标和准备，接下来要考虑选择什么样的方式来教学，《纲要》指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。我们制定一切活动都是围绕孩子，为了孩子，因此在选择教学方式的时候要充分考虑到孩子的年龄特点和心理特点，而中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即认识活动的具体形象性，同时又活泼好动，针对孩子的这些特点，我有计划地开始展开教育活动。环节一：播放CD（案例儿歌），比一比谁的耳朵更厉害，初步感知本段的弟子规内容——在活动开始前，小朋友一会儿老师要放一段儿歌，我们来比一比谁的耳朵最厉害，听出了里面说的话——小朋友你们听到了些什么话？你觉得这几句说的会是什么意思呢？在这个环节，主要目的是让孩子带着目的去听，在让孩子有一个最初印象的同时，制造孩子感兴趣的话题：来猜一猜、说一说，去大胆地表达，为下一个验证的环节做好铺垫环节二：逐一播放PPT一一去对应弟子规的每句话，感知图片的含义——小朋友，我们一起来看看下面这些图片会不会帮我们找到答案呢？——幼儿先逐一观察图片并将观察的内容加以表述，之后老师顺势引导出相对应的弟子规并解释其含义图一对应：朝起早夜眠迟图二对应：老易至惜此时

图三对应：晨必盥兼漱口图四对应：便溺回辄净手

图五对应：冠必正纽必结图六对应：袜与履俱紧切图七对应：置冠服有定位图八对应：勿乱顿致污秽在这个过程中，我充分利用图文并茂的方式将弟子规的字句转化为具体形象看见的图片，以提问的方式引导幼儿去仔细观察图片，描述图片的含义，老师再加以总结。这样孩子自己找到的答案会比直接老师给出答案更深刻地理解环节三：游戏：我问你答——老师说含义，幼儿说对应的弟子规字句环节四：多种形式的幼儿诵读——跟着CD（儿歌）诵读——播放DVD，幼儿完整欣赏本段落弟子规内容环节五：多种形式的接龙游戏，进一步熟悉内容——老师说上句，幼儿说下句——男孩说上句，女孩说下句——左边的孩子说上句，右边的孩子说下句环节六：做韵律操，在记忆的同时延伸对弟子规的兴趣我们都知道，幼儿阶段最大的兴趣就是“玩儿”。所谓的“玩儿”就是游戏。《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园的教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。因此在这几个环节我都是以游戏的形式展开，这样才能让有意注意只有20来分钟的中班孩子会保持兴趣和延迟疲倦感，从而能持续投入到学习活动中。拓展措施幼儿园教育的任何一个教育目标都不是一蹴而就的，它需要在日常生活和延伸活动和幼儿家庭的共同配合加以长期有效的巩固和坚持，为了深入地实现这个教育活动的目标，我还利用日常和区角活动去巩固和强化拓展活动一：角色表演通过角色表演，养成良好的生活卫生习惯。《弟子规》是用真情来教的，教学要创设情境，最好办法是游戏，特别是角色表演。因此在开展表演区活动的时候，如讲到“晨必盥兼漱口便溺回辄净手”时，我们就请班上的孩子来表演起床后的洗漱和上完厕所后洗手的情形，让其他的孩子们观看。孩子们在观看之后，就明白了这几句的含义了，从而学到了良好的生活卫生习惯。拓展活动二：环境熏陶，行为强化教育不是简单的说教，我们可以结合日常生活实际和身边发生的有关事件让幼儿通过学习，巩固以形成的习惯，并能进行灵活运用。如班级公约里张贴“朝起早夜眠迟老易至惜此时”;在幼儿进园的仪容整理处或班级有镜子处张贴“冠必正纽必结袜与履俱紧切

”；盥洗室张贴“晨必盥兼漱口便溺回辄净手”，同时可以在孩子入厕的时候问“小朋友早上起来我们要干什么”“上完厕所要干什么了”孩子们回答道“晨必盥兼漱口便溺回辄净手

”；睡室里张贴“置冠服有定位勿乱顿致污秽”同时利用孩子午休时，老师可以问脱下来的衣物要怎么样呢？这时就可以和孩子们一起来回答，等等,这样弟子规不在是几句生硬的字句，将弟子规与实际生活相联系，孩子就自然而然的理解了弟子规的意思。拓展活动三：在故事中明白事理在日常活动时，通过《囊萤夜读》这个故事：车胤好学，晚上想看书，可是家里很穷没有钱买蜡烛、灯油什么的，只好捉很多萤火虫，用白纱布袋囊装起来，利用萤火的亮度来看书。引导孩子明白车胤在困境中自强不息、珍惜时间、不浪费年华、努力学习的精神，从而在孩子们幼小的心灵上种上一颗珍惜时间的小种子。拓展活动四：家幼共育我国著名教育家陈鹤琴认为，父母是孩子的第一任老师，在儿童良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说：“如果父母的知识习惯好，儿童早已受到好的家庭教育，再加上学校教育，自然就相得益彰。父母的知识习惯不好，那么儿童在未进学校之前，无形中早已养成不良的习惯，学校教育就算很好，也收效甚微了。”可见，在培养幼儿的良好习惯方面，家长只有与幼儿园合作才能产生1+1>2的现象。总结反思《弟子规》活动要由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，才能使孩子的认知、情感、行为一个台阶又一个台阶地引向新高度。在教孩子学习《弟子规》的过程中，要根据孩子的不同年龄段来选择内容。如小班的孩子，年龄小，生活经验少，知识面窄，据此特点，只选择《弟子规》中的《入则孝》《出则悌》两节。这些内容与他们的生活经验相吻合，学起来容易理解。中班的孩子则在巩固小班所学的基础上再学《谨》。二、本活动通过自然学习：采用唱儿歌、做韵律操的方式，让幼儿在没有压力的情况下，自然的诵读。同时配合图片，相关的视频，让孩子更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义，最后加以角色表演、环境熏陶和行为强化，达到学以致用、行知合一的效果。并以游戏的方式贯穿整个活动过程，这样幼儿不仅吸引了他们的兴趣，又在不知不觉中获得了经验，寓教于乐，真正做到让幼儿“在玩中学”三、幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。只有两者的教育互相结合、互相作用，相互取长补短，才能限度的发挥幼儿园教育和家庭教育的教育优势。同时我们必须注意到《弟子规》教育更多注重的是家庭教育，它是以圣贤之道来作为我们的生活规范，目的是为了让我们通过学习和落实圣贤教诲而获得幸福人生乃至成圣成贤。所以很多时候我们需要家长的共同参与，正如案例中的“朝起早夜眠迟”“晨必盥，兼漱口”等等需要家长在家里加以进行榜样示范和行为强化。《弟子规》为幼儿的行为教育提供很好的文本，对和谐家庭关系、优化社会环境、提高人文素质、培养礼仪道德都有着很大的促进作用。当然，幼儿园《弟子规》的学习和教育是一项长期的研究，它在现代的教学过程中其教育理念、教育宗旨及教学方法都需要我们教师不断的摸索和改进。附译文朝起早夜眠迟老易至惜此时清晨要早起，晚上要迟睡。一个人很容易从少年就到了老年，所以每个人都要珍